Los estudiantes con necesidades educativas especiales, necesitan de apoyos significativos por parte de todos los docentes.

1. Tema
Educación Especial
Estudiante
Gisela M. Araúz B. Cédula 4-700-556

2. Educación Especial
Definición:
Es aquella destinada a alumnos con necesidades
educativas especiales, ya sea por sobredotación
intelectual o bien por discapacidades psíquicas,
físicas o sensoriales.

3. Propósito de Educación Especial
Favorecer el acceso y permanencia en el
sistema educativo en niños, niñas y jóvenes
que presenten necesidades educativas
especiales

4. Principios Básicos de la Educación Especial
La educación especial se articula según una serie
de principios básicos que son:
 La normalización
 La individualización
 La sectorización
 La integración

5. Funciones
Proveer al alumno con necesidades educativas especiales de las prestaciones
necesarias para posibilitar el acceso al currículum, contribuyendo a que logren al
máximo su desarrollo personal y social.
Extender los recursos a fin de mejorar la calidad de la oferta pedagógica.
Propiciar la participación activa de los padres.

6. Finalidades
Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas.
Desarrollar globalmente su personalidad.
Preparar a las personas para su incorporación y participación en
la vida social y laboral.

7. Objetivos
 Conocer de procesos, estrategias y herramientas que facilitan la
integración e inclusión de personas con necesidades
educativas especiales y/o con discapacidad.
 Dominar de los procedimientos de evaluación e intervención dentro de
problemáticas, trastornos o discapacidades específicas.

8. Necesidades Educativas Especiales
Hace referencia a aquellos estudiantes que presentan
alguna de las siguientes dificultades:
Necesidades sensoriales o físicas que puedan afectar
a su desarrollo, como la discapacidad auditiva, visual o
motriz.
Trastornos mentales, de conducta o de comunicación.
Dificultades sociales o emocionales específicas.

9. Síndrome de
Down
• Alteración
congénita
ligada a la
triplicación total
o parcial del
cromosoma 21
Síndrome X
Frágil
• Es la forma
más común de
discapacidad
intelectual
hereditaria
Síndrome de
Turner
• Es un
trastorno
genético que
afecta el
desarrollo de
las niñas
Algunos Síndromes

10. Tipos de Discapacidades
Discapacidad física
Discapacidad
sensorial
Discapacidad
intelectual
Discapacidad psíquica
Discapacidad psíquica
Discapacidad múltiple

11. Discapacidad Física.
La discapacidad física muchas veces son congénitas o de nacimiento.
También pueden ser causadas por lesión medular en consecuencia
de accidentes (paraplejía) o problemas del organismo (derrame
cerebral).

12. La discapacidad sensorial es una discapacidad de uno de los
sentidos y por lo general se utiliza para referirse a la
discapacidad visual o auditiva; sin embargo, los otros sentidos
también pueden desarrollar discapacidades.
Discapacidad Sensorial

13. Discapacidad Intelectual
La discapacidad intelectual se clasifica en:
Discapacidad intelectual leve:
Su coeficiente intelectual esta entre 50 y 70 son personas capaces de hacer
parte del sistema educativo.
Discapacidad intelectual moderada:
Se sitúa por debajo de 50 en cociente intelectual, lo que genera la
necesidad constante de una supervisión, tanto en la educación como en el
trabajo, aunque, con mucha terapia pueden tener cierto grado de autonomía.

14. Discapacidad intelectual grave:
Es cuando el Cociente Intelectual se haya entre 20
y 35, casi siempre se presenta con daños a nivel
neurológico.
Discapacidad intelectual profunda:
El cociente intelectual es menor a 20. Implica un
cuidado de forma permanente y la tasa de
supervivencia es muy baja, ya que suele aparecer
acompañada de problemas neurológicos, entre
otros.

15. Puede ser provocada por diversos trastornos mentales
como; la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno
bipolar; los trastornos de pánico el trastorno
esquizomorfo y el síndrome orgánico
Discapacidad Psíquica

16. Son aquellos que, debido a alguna deficiencia
en la función de órganos internos, por ejemplo,
el cardíaco o el diabético, se encuentran
impedidas de desarrollar su vida con total
plenitud (aunque no tengan complicaciones en el
campo intelectual, en sus funciones.
Discapacidad Visceral

17. Discapacidad múltiple
Se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en
diferentes grados y combinaciones: discapacidad intelectual,
auditiva, motora, visual, autismo, parálisis cerebral, algunos
síndromes específicos, epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas
de comportamiento.

18. Discapacidades Permanentes
Las discapacidades sensoriales y de la comunicación
incluyen deficiencias y discapacidades oculares,
auditivas y del habla, por ejemplo, la ceguera, la
pérdida de un ojo, la pérdida de la vista en un sólo
ojo, la sordera, la pérdida del oído de un sólo lado,
la mudez.

19. Entre ellos podemos mencionar: movimientos exacto
incontrolados, dificultades de coordinación, alcance limitado,
fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad con la
motricidad fina y gruesa, mala accesibilidad al medio físico.
Principales Problemas de la Discapacidad Motriz

20. Evitar movimientos bruscos que puedan hacerlo/a caer.
No tomar la silla por los apoyabrazos ni de los apoya pies.
Si la persona quiere detenerse, no debe olvidar frenar la
unidad.
Recomendaciones para Relacionarse con
Personas con Discapacidad Motora

21. Pueden mencionarse los infecciosos (poliomelitis), los virales (Síndrome de
Guillain Barré), los reumáticos (Accidente Cerebro Vasculares y artiritis
reumatoidea), los neurológicos (malformación arteriovenosa en médula o
cerebro, parálisis cerebral, esclerosis
Factores que Producen la
Discapacidad Motriz

22. Para que un niño sea candidato para recibir atención especial deberán
considerarse uno o varios problemas en las siguientes áreas del aprendizaje.
 Atención.
 Memoria.
 Autocontrol.
 Metacognición.
Consideraciones para ser Candidato
a Recibir Educación Especial

23. Déficits en el Lenguaje
Presentan retraso en diferentes áreas del lenguaje:
Desarrollo del vocabulario.
Discriminación auditiva.
Estructura gramatical.
Longuitud de las frases.
Adquieren el lenguaje a una velocidad más lenta.

24.  Debido a su historia de fracasos, tienen bajas expectativas de éxito y
altas de fracaso, de modo que dedican menos esfuerzo al aprendizaje.
 Baja autoestima, baja motivación.
 Dificultad en adaptación social
 Baja competencia cognitiva y trastornos de conducta.
Desarrollo Personal - Social

25. La Educación Especial en Panamá
Los programas de Instituto Panameño de Habilitación Especial
contribuyen a la mejora de la enseñanza del niño/a deficiente que
participa en el sistema regular educativo a todos los niveles .
Se estudia la rehabilitación y educación de los niños y jóvenes
discapacitados en el contexto de la educación regular en Panamá y
en el resto de los países centro-americanos, durante las décadas de
los 70 y 80.

26. Se destaca la influencia de la educación
especial en el campo de la prevención,
detección, educación y rehabilitación,
reflejando un trabajo intersectorial y
multidisciplinario decisivo en la educación
especial en Panamá.
Influencia en la Educación Nacional