Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de lógica aristotélica impartida por el profesor Jorge Játiva a los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado. La unidad se enfocará en conceptos clave de la lógica como conceptos, juicios, razonamientos y silogismos, así como en distinguir falacias y paradojas. Los estudiantes aprenderán a analizar argumentos lógicos y a identificar cuando un razonamiento es correcto o contiene erro

1. UNIDAD EDUCATIVA TABACUNDO AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DATOS INFORMÁTIVOS
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA CURSO/PARALELO NÚMERO DE
PERIODOS
FECHA DE INICIO FECHA DE
FINALIZACIÓN
Lic. Jorge Játiva Estudios
Sociales/Filosofía
2do BGU 12 12 – 09 - 2016 21 – 10 – 2016
Nro. UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
1 Lógica Aristotélica
1. Comprender la importancia de la lógica para estructurar el pensamiento.
2. Dominar los conceptos básicos de la lógica: conceptos, juicios,
razonamientos.
3. Dominar las nociones básicas de la lógica del razonamiento: definición,
estructura, silogismo simple, reglas del silogismo simple, figuras y modos,
silogismo compuesto: conjuntivo, disyuntivo y condicional.
4. Saber reconocer cada tipo de silogismo.
5. Distinguir las falacias y las paradojas más frecuentes.
6. Reconocer cuando un razonamiento es correcto y cuando es una falacia,
sofisma o paradoja.
7. Valorar positivamente la importancia de la lógica para pensar con corrección
formal
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la
argumentación lógica (lógica aristotélica, silogismos) para cultivar un
pensamiento coherente y riguroso.
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en
las ciencias fácticas, como antecedente para abordar el estudio de las ciencias.
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de la validez, mediante el uso de ejemplos
en la discusión de un tema generador y la aplicación de los conocimientos
adquiridos.
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos
académicos y de la prensa nacional e internacional.
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un
I.CS.F.5.4.1. Comprender y aplicar las estructuras y principios de la
argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y riguroso (I.1.)
I.CS.F.5.3.1. Diferenciar la verdad de la validez en la formación de conceptos y
teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de discursos y
editoriales de prensa de líderes políticos. (I.2., I.4.)
I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas, comprendiendo y
aplicando los principios de la argumentación y deliberación, en el análisis de
textos académicos y de prensa. (J.3)

2. ejercicio valido de razonamiento.
CS.F.5.2.6. Comprender y aplicar los principios de la argumentación lógica,
en función del desarrollo de la capacidad de argumentación y deliberación.
CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y falacias en
discursos orales y escritos tomando en cuenta estos conceptos y sus
significados.
CS.F.5.2.8.Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad
hominem, etc.), mediante su reconocimiento en discursos de los medios de
comunicación de masas.
EJES TRANSVERSALES
Solidaridad
Justicia
Innovación
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INST. DE
EVALUACIÓN
Experiencia:
Teniendo en cuenta los contenidos impartidos en
grados anteriores, se inicia con una ronda de
preguntas que permitan al estudiante recordar los
temas del origen de la filosofía.
¿Puede alguien vivir sin preguntarse, aunque sea una
vez, sobre el sentido de la vida, el origen de todo y
por qué morimos? ¿Es posible no utilizar la lógica
cuando hablamos o escribimos?
¿Por qué existe la filosofía? ¿Qué ocupa el
pensamiento de un filósofo? ¿Nuestro pensamiento
define nuestros actos o viceversa?
Reflexión
Formulación de preguntas:
¿Qué es la lógica?
Conceptualización
Exposición de los principales temas: Lógica
aristotélica, conceptos, juicios, razonamientos,
silogismos, falacias y paradojas.
Elaborar esquemas de los siguientes temas: lógica
aristotélica, conceptos, juicio, razonamiento,
Pizarra
Texto
Cuaderno
Medios de
comunicación
1. Resuelve el cuestionario
2. Investiga en medios de
comunicación ejemplos de falacias.
3. Escribe un ensayo en el cual
identifique los conceptos de la lógica
aristotélica
Evaluación formativa:
Ensayo / Rúbrica
Cuestionarios
Portafolio
Evaluaciones informales
Conjunto de preguntas que realiza el
maestro en el aula.
Autoevaluación: Reflexión crítica que el
estudiante hace de su proceso de
aprendizaje.
Evaluación sumativa:
Pruebas objetiva:

3. silogismos, falacias y paradojas.
Ejemplificar los temas tratados.
Buscar en medios de comunicación ejemplos de
falacias.
Aplicación
1. Resolver el cuestionario
2. Investigue en medios de comunicación ejemplos
de falacias.
3. Escribir un ensayo en el cual identifique los
conceptos de la lógica aristotélica.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Instructivo de necesidades educativas especiales
ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Jorge Játiva Lic. Sandra Simbaña Ing. Santiago Villareal