El documento describe el rol del tutor virtual en un curso en línea. Un tutor virtual actúa como guía, comunicador y orientador que usa sus múltiples inteligencias para apoyar el aprendizaje del grupo. Sus funciones incluyen guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita, responder preguntas, manejar herramientas virtuales, planificar actividades, y generar una comunidad de aprendizaje. El tutor debe estar presente y disponible para que el grupo progrese hacia la meta de aprender de manera autónoma.

1. Curso Formación de Tutores
Trabajo final integrador
Autor: Mariana Casas

2. El T R
Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias
múltiples en función del sostén de la tarea; lo que el tutor hace, siente y
piensa se transmite al grupo con el que trabaja.
El término tutoría se ha impuesto para identificar la docencia, por su
connotación de acompañamiento y sostén. Esta tarea, que realizan todos
los docentes, reviste características particulares en los ambientes virtuales;
sobre ellas, se trabajará en este módulo. En estos ámbitos, la enseñanza
está mediada por nuevos recursos tecnológicos y nuevas formas de
presentar los contenidos.

3. Las funciones y habilidades /
competencias a desarrollar por un
tutor virtual
• Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
• Responder y generar temas de intercambio
• Manejar herramientas y recursos del aula virtual
• Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
• Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose
a la diversidad
• Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la
conformación de una comunidad virtual de aprendizaje

4. El rol del TUTOR virtual
• El tutor desempeña un rol esencial, muchas actividades que lleva a cabo
coinciden con las de un docente presencial en el marco de las nuevas
teorías del aprendizaje;
• Debe estar presente, activo y predispuesto, para que el grupo avance hacia
el objetivo y adquiera autonomía el trabajo.
• Estimula la lectura y el análisis del material y encauzando el desarrollo de
actividades de aplicación, de reflexión, de evaluación.
• Aclara dudas, promueve la pregunta como camino hacia el aprendizaje.
Guía los debates en los foros.

5. Estrategias
Al iniciar el curso:
● Realizar alguna actividad que
permita captar la heterogeneidad del
grupo y comenzar con la integración
● Crear un foro general de consultas,
para evitar responder lo mismo de
manera individual
● Es importante ingresar en aula días
previos al comienzo para organizar y
revisar los espacios de trabajo.
● Comunicar claramente el encuadre
de trabajo incluyendo los aspectos
que van a evaluarse y
cómo.
Durante el curso:
● Elaborar y completar
periódicamente una planilla de
seguimiento del participante y
registre situaciones.
● Comunicarse con los estudiantes
que no participan.
● Dar a conocer pautas iniciales para
la interacción en foros, por ejemplo:
pertinencia y extensión de las
intervenciones, apertura de nuevas
ramas de discusión cuando amerite,
etc.
● Revisar diariamente el correo
interno de la plataforma.
● Controlar las estadísticas para
analizar el ritmo de avance.
● Hacer devoluciones y orientar las
actividades y debates
● Publicar el cronograma
Al finalizar el curso:
● Realizar el cierre del curso
mediante síntesis grupales,
autoevaluaciones, comentarios y
foros de despedida.
● Comunicar en un tiempo razonable
a sus estudiantes los resultados
obtenidos.
● Señalar aquellos aspectos que
deben mejorar y a la vez muestre
cómo hacerlo. Valore en todo
momento el esfuerzo demostrado.

6. Deben tenerse en cuenta los tres tipos de funciones
Las necesidades de los
estudiantes
• Es conductor de la dinámica,
interlocutor con cada
estudiante y facilitador del
aprendizaje,
• Prioriza la autonomía y el
protagonismo del estudiante.
• Ofrece orientación y
acompañamiento,
• Contiene al estudiante
La relación entre los
miembros del grupo entre sí
• Contiene al grupo del grupo en
general, promoviendo la
integración tanto entre las
personas como de las personas
con el entorno de trabajo.
• Estimula la interacción,
animando a consultar,
familiarizando al grupo con el
espacio de trabajo
• Establece el encuadre de
trabajo y lo da a conocer
claramente para que cada
integrante conozca a priori las
pautas del curso en cuestión
Relación con el objeto de
conocimiento.
• No es el que transmite sus
conocimientos, sino el
intermediario entre los
estudiantes y los contenidos,
• Debe tener solvencia académica
y lo debe transmitir a través de
su palabra y de sus
participaciones frecuentes

7. Reflexión
El tutor luego de hacer un diagnóstico del grupo de estudiantes, debe
establecer una comunicación y vínculos sólidos. Debe atender los previos
adaptarse a la propuesta metodológica y académica del curso.
Es importante el dinamismo y la organización de la tareas, por eso deben ser
putadas previamente todas las actividades, criterios e instrumentos de
evaluación y definir claramente toda las fechas importantes en el cursado
(entrega de actividades, entrega de evaluaciones, cierres de foros, etc.)
Es primordial que el tutor responda a las consultas en forma inmediata,
para evitar ansiedades y ayudar al estudiante a continuar en el proceso de
aprendizaje; debe ser claro y conciso, tener siempre un trato cordial para
propiciar un ambiente que estimule a estudiante a la participación, evitar el
abandono y fomentar la cooperación entre pares.
Su rol es fundamental para el logro de los objetivos de los estudiantes.