Reflexión acerca del rol del tutor virtual, sus funciones, habilidades y competencias necesarias para construir y sostener una comunidad virtual de aprendizaje.
Diapositiva de moodle " El tutor virtual - Un gran reto "Mirthaya Montes
Ser un tutor virtual es un gran reto, pues conlleva la integración no solo de conocimientos sino de habilidades ,que en conjunto ayudarán a que las clases en los diversos entornos virtuales, se lleven a cabo con éxito.
Esta presentación muestra de forma general que son las NIIF y el marco legal que lo conforma al igual que las empresas que las aplican en sus estados Financieros en Panama
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Esta presentación muestra de forma general que son las NIIF y el marco legal que lo conforma al igual que las empresas que las aplican en sus estados Financieros en Panama
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. AUTOR: MARIA BELEN SAFRAN
CURSO: TUTORIA Y MODERACION
DE GRUPOS EN ENTORNOS
VIRTUALES
26/04/2103
2. ROL ,FUNCIONES Y CAPACIDADES DEL TUTOR
VIRTUAL
BASICAMENTE EL TUTOR VIRTUAL :
Es intermediario entre los estudiantes y los
contenidos,
es conductor de la dinámica,
interlocutor con cada estudiante y facilitador del
aprendizaje, ofreciendo orientación y acompañamiento,
priorizando la autonomía y el protagonismo del
estudiante.
Es el encargado
de lograr el éxito del curso y evitar el abandono.
Trabaja para poder conformar una comunidad
de aprendizaje.
3. Posicionándonos en el rol Tutor :
• Primer estructurante en la construcción de los vínculos
• Primer organizador interno de un grupo de
estudiantes virtuales
4. MODALIDAD DE TUTORIA
REACTIVA: Se basa en la reacción del tutor a las
preguntas y demandas de los estudiantes, cada vez que
éstos los requieran. El tutor no toma iniciativa.
PROACTIVA:El tutor además de reaccionar ante las
preguntas y demandas de los estudiantes, los
incentiva, adelantándose a las preguntas y probables
problemas
5. Un tutor operativo
● Atiende sin demoras las consultas formuladas por los participantes .
Responde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizad
a
●Responde todos los mensajes.
●Estimula al participante pero sin exagerar en la frecuencia o
insistencia de los mensajes.
●Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo participa y cuándo
no.
●Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la
propuesta de aprendizaje.
●Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien
genera conflicto en el grupo.
●Tiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamente.
6. FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL
Académicas: mantenienen claro el objetivo
del curso, estimulando la lectura y el análisis del
material y encauzando el desarrollo de actividades.
Aclara dudas, promueve la pregunta como camino
hacia el aprendizaje. Guía los debates en
los foros convirtiéndose en un moderador del trabajo
Sociales: contiene a cada integrante y
el grupo en general, promoviendo la
integración
7. Institucionales: establece el encuadre de
trabajo y lo da a
conocer claramente para que cada integrante
conozca a las pautas del curso en cuestión, tiempos para
el desarrollo de los temas, fechas de
evaluaciones o entrega de trabajos prácticos,
fecha de cierre de foros, criterios de
evaluación
8. FORMACION DEL TUTOR VIRTUAL
El tutor debe desarrollar y fortalecer
Conocimientos:
‐ Educación virtual, componentes, metodologías,
roles .Diversidad y características del sujeto que
aprende.
Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación.
Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y
colaborativos, como redes sociales, y video
conferencias Seguimiento, supervisión y evaluación de
aprendizajes en línea habilidades y actitudes
9. Nuevas habilidades:
‐ Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
‐ Responder y generar temas de intercambio
‐ Manejar herramientas y recursos del aula virtual
‐ Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
‐ Planificar actividades individuales y de trabajo en
grupo, adecuándose a la diversidad
‐ Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y
la conformación de una comunidad virtual de
aprendizaje
10. Actitudes:
‐ Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
‐ Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el
alumno
‐ Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
‐ Capacidad motivadora para estimular la
participación de los alumnos
‐Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición
para el trabajo
11. Etapas en el trabajo del tutor
Al iniciar el curso:
Mantener una comunicación fluida con los
participantes
Es importante ingresar en aula días previos al
comienzo para organizar y revisar los espacios de
trabajo.
Comunicar claramente el encuadre de trabajo
incluyendo los aspectos que van a evaluarse y
cómo.
12. Durante el curso:
Elabore una planilla de seguimiento del participant
e y registre situaciones.
Comuníquese con sus estudiantes cuando no se h
an contactado aún, o lo hacen muy espaciadamente
.
Dé a conocer pautas iniciales para la interacción en
foros.
Revise diariamente el correo interno de la
plataforma y asegúrese de recibir alertas cuando algui
en le escribe. Es fundamental responder a las consultas
en
no más de 12 horas.
13.
● Controle las estadísticas para analizar el avance.
Haga devoluciones y oriente las actividades y
debates hacia el cumplimiento de los objetivos del
curso, promoviendo la interactividad. Realice la síntesis de
los debates y cierre los temas.
Evalúe individualmente a cada participante y al grupo
con el fin de asegurar el logro de los objetivos.
Utilice ejemplos que sean relevantes para sus alumnos y que
estén relacionados con su entorno.
Una forma de lograr esto es pedir a los alumnos que
ellos aporten los ejemplos
Sea conciso.
Revise el funcionamiento de la plataforma .
14. Al finalizar el curso:
Realice el cierre del curso mediante síntesis grupales, a
utoevaluaciones, comentarios y foros de
despedida.
Comunique en un tiempo razonable a sus
estudiantes los resultados obtenidos.
Señale aquellos aspectos que deben mejorar y a
la vez muestre cómo hacerlo.
Valore en todo momento el esfuerzo demostrado
15. REFLEXION PERSONAL
Como podemos observar los tutores virtuales debemos
captar la atención y el interés de los estudiantes, debe
capacitarnos permanentemente, teniendo una actitud
activa durante todo el curso.
Es muy interesante el trabajo como tutor virtual, no
solo podemos guiar en la construcción del aprendizaje,
sino que también podemos construir aprendizajes
nuevos para futuros cursos.
16. El rol de los tutores virtuales es sumamente
importante en las aulas virtuales, sin la participación
activa se lleva al desinterés y abandono de los
estudiantes, más allá de que los contenidos sean
interesantes.