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Ciencias de la Educación
Educación y Tecnologías
        Agosto 2010




              Profesor: Alejandro Artopoulos
              Ayudante: Ramiro Pol
Talleres
Nº     Fecha                       Tema
 1   05/08/2010   Introducción a los gestores de contenidos
 2   12/08/2010     Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress
 3   19/08/2010                LMS - Moodle
 4   26/08/2010                LMS - Moodle
 5   02/09/2010                LMS - Moodle
 6   09/09/2010                LMS - Moodle
 7   16/09/2010                LMS - Moodle
 8   23/09/2010   Introducción a Ambientes de Simulación
 9   30/09/2010           Simulación - CaRMetal
10   07/10/2010             Simulación - Squeak
11   14/10/2010             Simulación - Scratch
12   21/10/2010             Simulación - Scratch
13   28/10/2010             Simulación - Scratch
14   04/11/2010             Simulación - Scratch
Repaso del taller Nº 3
LMS
LMS
• LMS (Learning Management System / Sistema
  de Gestión de Aprendizaje)
• Programa (aplicación de software) instalado en
  un servidor, que se emplea para administrar,
  distribuir y controlar las actividades de
  formación no presencial o e-Learning de una
  institución u organización.
LMS
• Principales funciones:
   • Gestionar usuarios y administrar el acceso
   • Gestionar recursos y materiales
   • Gestionar actividades de formación
   • Controlar y hacer seguimiento del proceso de
     aprendizaje
   • Realizar evaluaciones y generar informes
   • Gestionar servicios de comunicación como foros
     de discusión, videoconferencias, entre otros
ATutor
Moodle
Moodle
• LMS
• Modular Object-Oriented Dynamic Learning
  Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
  Orientado a Objetos y Modular)
• Licencia: GNU / GPL
• Lanzamiento: 2002
• URL: http://moodle.org
• 46.000 implementaciones online
• Traducido a más de 75 idiomas
Características
• Nivel general

    • Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y
      seguro

• Nivel pedagógico

    • Pedagógicamente flexible (aunque promueve una
      pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y
      monitoreo del alumno

• Nivel funcional

    • Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en
      línea, gestión de tareas, etc
Acceso Web
Bitnami




http://bitnami.org
Ingreso
Menú Admin.
Categorías
Nuevo curso

• Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas.
  Cada tema consiste en una serie de actividades.

• Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de
  inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el
  Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana
  por semana, sin usar tablas en el formato.

• Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el
  Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en
  situaciones de formato más libre.

• LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante
Taller Nº 4
  LMS - Moodle
Instalaciones
• Para este curso utilizaremos:
   • Moodle UDESA (producción)
        • http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/
   • Moodle UDESA (test)
        • http://moodle.udesa.edu.ar/test/
   • Moodle Bitnami (instalación local)
        • http://127.0.0.1:8080/moodle/
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Subida masiva
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Encuesta
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• Tipos de encuestas
  • ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey,
    Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el
    Aprendizaje)
  • COLLES (Constructivist On-Line Learning
    Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente
    Constructivista de Aprendizaje en Línea).
  • Encuesta sobre incidentes críticos
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• ATTLS
  • Instrumento desarrollado para medir hasta qué
    punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK,
    por sus siglas en inglés) o un 'conocedor
    separado' (SK).
  • Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar
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    construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos
    con SK más alto tienden a tomar una actitud de
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• COLLES
  • Evaluar el aprovechamiento de la capacidad
    interactiva de Internet, para integrar a los alumnos
    en un ambiente de prácticas educativas dinámicas.
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• Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la
  práctica profesional de los estudiantes?

• Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico
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• Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el
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• Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a
  sus alumnos para participar en la educación en línea?

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  estudiantes, ¿es relevante y estimulante?

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• Encuesta sobre incidentes críticos
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UDESA 2010 - Educación y Tecnología - Ciencias de la Educación - Taller 04

  • 1. Ciencias de la Educación
  • 2. Educación y Tecnologías Agosto 2010 Profesor: Alejandro Artopoulos Ayudante: Ramiro Pol
  • 3. Talleres Nº Fecha Tema 1 05/08/2010 Introducción a los gestores de contenidos 2 12/08/2010 Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress 3 19/08/2010 LMS - Moodle 4 26/08/2010 LMS - Moodle 5 02/09/2010 LMS - Moodle 6 09/09/2010 LMS - Moodle 7 16/09/2010 LMS - Moodle 8 23/09/2010 Introducción a Ambientes de Simulación 9 30/09/2010 Simulación - CaRMetal 10 07/10/2010 Simulación - Squeak 11 14/10/2010 Simulación - Scratch 12 21/10/2010 Simulación - Scratch 13 28/10/2010 Simulación - Scratch 14 04/11/2010 Simulación - Scratch
  • 5. LMS
  • 6. LMS • LMS (Learning Management System / Sistema de Gestión de Aprendizaje) • Programa (aplicación de software) instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o e-Learning de una institución u organización.
  • 7. LMS • Principales funciones: • Gestionar usuarios y administrar el acceso • Gestionar recursos y materiales • Gestionar actividades de formación • Controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje • Realizar evaluaciones y generar informes • Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros
  • 10. Moodle • LMS • Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) • Licencia: GNU / GPL • Lanzamiento: 2002 • URL: http://moodle.org • 46.000 implementaciones online • Traducido a más de 75 idiomas
  • 11. Características • Nivel general • Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y seguro • Nivel pedagógico • Pedagógicamente flexible (aunque promueve una pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y monitoreo del alumno • Nivel funcional • Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en línea, gestión de tareas, etc
  • 17. Nuevo curso • Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas. Cada tema consiste en una serie de actividades. • Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana por semana, sin usar tablas en el formato. • Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en situaciones de formato más libre. • LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante
  • 18. Taller Nº 4 LMS - Moodle
  • 19. Instalaciones • Para este curso utilizaremos: • Moodle UDESA (producción) • http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/ • Moodle UDESA (test) • http://moodle.udesa.edu.ar/test/ • Moodle Bitnami (instalación local) • http://127.0.0.1:8080/moodle/
  • 29. Chat
  • 30. Chat
  • 31. Chat
  • 32. Chat
  • 33. Chat
  • 34. Chat
  • 37. Encuesta • Tipos de encuestas • ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey, Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el Aprendizaje) • COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente Constructivista de Aprendizaje en Línea). • Encuesta sobre incidentes críticos
  • 38. Encuesta • ATTLS • Instrumento desarrollado para medir hasta qué punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas en inglés) o un 'conocedor separado' (SK). • Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a menudo son más cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos con SK más alto tienden a tomar una actitud de aprendizaje más crítica y argumentativa
  • 40. Encuesta • COLLES • Evaluar el aprovechamiento de la capacidad interactiva de Internet, para integrar a los alumnos en un ambiente de prácticas educativas dinámicas. • Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas
  • 41. Encuesta • Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la práctica profesional de los estudiantes? • Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes? • Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el diálogo educativo en línea? • Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a sus alumnos para participar en la educación en línea? • Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros estudiantes, ¿es relevante y estimulante? • Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?
  • 43. Encuesta • Encuesta sobre incidentes críticos • Nos permite conocer la valoración personal al permitir describir y valorar a los estudiantes con detalle incidentes relacionados con aspectos parciales del curso.
  • 45. Foro
  • 46. Foro
  • 47. Foro
  • 48. Foro
  • 49. Foro
  • 50. Ramiro N. Pol - ramiropol@gmail.com