El documento presenta propuestas para enseñar a los niños sobre las diferentes formas de organización familiar y roles de género en diversos grupos sociales. Se propone estimular la comparación entre formas de vida pasadas y presentes. Las actividades incluyen preguntas sobre vestimenta actual y del pasado, imágenes de la época colonial y una tarea de recortar y pegar ropa en personajes.

1. Galván Alejandra
Regiardo Floriana

2. Las propuestas de enseñanza que presentamos
tienen por objetivo que los chicos se inicien en el
conocimiento de las formas de organización de las
familias de distintos grupos sociales, en la
comprensión de los roles de hombres, mujeres y
niños, de las formas de crianza, de la educación y la
recreación. Estimulan, además, la comparación
entre formas de vida del pasado con las vigentes en
la actualidad.

3.  La identificación de diferentes formas de organización
familiar y de roles de hombres, mujeres y niños, así
como el reconocimiento de formas de
crianza, educación y recreación;
 El conocimiento de los objetos de la vida cotidiana y sus
usos;
 La participación en celebraciones que evoquen
acontecimientos importantes para la escuela, la
comunidad o la nación;
 La utilización y el análisis de distintos tipos de fuentes
para obtener información sobre las sociedades
estudiadas:
escritas, gráficas, cartográficas, materiales, etc.;
 La utilización de convenciones temporales, tales como
antes, después, hace muchos años, al mismo
tiempo, cuando los abuelos, los papas eran
chicos, aplicadas a los contextos históricos y al presente.

4. Comenzaremos a desarrollar el tema con una
serie de preguntas dirigidas a los niños
acerca de la ropa que usan en la
actualidad, si se visten como los mayores, si
hay ropa que usan por igual varones y
mujeres, cuándo se ponen gorro, cuándo
usan zapatillas, etcétera.

5. Las damas de la colonia usaban vestidos largos y zapatos de
tela. Ellas mismas bordaban sus zapatos para embellecerlos.
Algunas lo hacían con hilos de oro. En el pelo usaban flores
naturales. Cuando salían se ponían una mantilla.
¿Y qué más usaban? Las adivinanzas los ayudan…
Lo usaban las damas
si hacía calor,
daba aire muy fresquito
y se hacía muy chiquito. (El abanico)
Los caballeros usaban sombrero y guantes. Cuando
hacía frío, llevaban una capa gruesa de paño. Y
nunca salían sin su… (galera)
Lo usan los caballeros
y lo usan los ancianos.
Unos lo llevan para apoyarse
y otros lo llevan por elegantes. (El bastón)
Los niños no usaban ropa especial sino que se
vestían igual que los grandes…

6. Luego mostramos imágenes en las que se vea la vestimenta de
la gente en la época colonial. Y explicamos que no todas las
personas se vestían de ese modo. Los esclavos usaban la ropa
vieja de sus amos. La ropa era muy cara, por eso entre la
gente pobre, formaba parte de la herencia.

7. Para finalizar entregamos a cada alumno las siguientes
páginas. Y pedimos que pinten la ropa, la recorten y
vistan a los personajes. Por último, pueden pegarlos en
el cuaderno.

9.  La caracterización del servicio de transporte de pasajeros en
al menos dos localidades de la Argentina (ejemplo: una gran
ciudad y una ciudad pequeña o pueblo).
 El reconocimiento de situaciones en las que las personas
tienen desigual acceso a los medios de transporte.
 La construcción de cuadros comparativos que permitan
sistematizar las diferencias entre los espacios geográficos
seleccionados.
 La sistematización de los aprendizajes realizados sobre el
sistema de transporte de pasajeros en los espacios
geográficos elegidos.
 La realización de entrevistas a diferentes usuarios del
transporte de pasajeros seleccionado para conocer y
analizar si ese sistema satisface la demanda de los
usuarios, si en la localidad existen suficientes transportes
que conecten diversos lugares, si los horarios cubren una
franja horaria amplia, etcétera.
 La utilización de planos y mapas de la localidad para
analizar el recorrido de diferentes transportes de pasajeros
e inferir cuáles son las zonas más favorecidas y cuáles las
menos beneficiadas respecto del sistema de transporte

10. Sabemos que los chicos, en su paso por la
educación inicial y en 1er año/grado, aprenden a
reconocer y a diferenciar los medios de
transporte
(tren, auto, colectivo, camioneta, carro, lancha, b
arco, avión, etc.) y que además, en su vida
cotidiana, usan algún medio para trasladarse de
un punto a otro. Sin dudas muchos niños se
desplazan de un lugar otro caminando, pero esto
no significa que no puedan identificar los
distintos medios de transporte, por ejemplo, en
dibujos animados y revistas infantiles y apreciar
que algunos tienen determinada función y
características (los trenes, los camiones
acoplados, las ambulancias, el camión de los
bomberos). De este modo, los niños cuentan con
información variada, que podremos capitalizar en
las situaciones de enseñanza.

11. A continuación se procede a mostrarle a los
alumnos diferentes tipos de transportes
acompañados de una caja que contiene
carteles con sus respectivos nombres , para
que ellos mismos colequen el cartel según
corresponda.
Luego se procedera a la explicacion sobre que
tipo de transporte son , si son acuáticos
, terrestres o aéreos.
Al final los dejaremos solos para que realicen
la siguiente actividad de consolidación.

12. Terrestre
Aéreo
Acuático