Este documento presenta una propuesta para enseñar sobre el Ejército de los Andes en el primer ciclo de la escuela primaria. La propuesta incluye cinco etapas que cubren temas como el campamento de San Martín, la fabricación de armas, el transporte, el trabajo de las mujeres y la alimentación del ejército. Cada etapa propone actividades prácticas como construir una maqueta del campamento y describir imágenes históricas. El documento concluye sugiriendo que los estudiantes preparen material informativo
El documento describe la historia del conflicto de soberanía entre Argentina y el Reino Unido sobre las Islas Malvinas. Se remonta al año 1833 cuando las autoridades argentinas fueron desalojadas por fuerzas británicas, estableciendo una usurpación que continúa hasta el presente y alimenta sentimientos de agravio en el pueblo argentino. Relata algunos hitos clave como reclamos argentinos, la guerra de 1982 y declaraciones conjuntas entre 1946 y 1971.
Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
Este documento presenta la planificación de prácticas de residencias para un alumno practicante en el área de Ciencias Sociales, con foco en la asignatura de Geografía. El alumno realizará prácticas sobre los relieves de la Argentina durante dos días, abarcando conceptos como llanuras, mesetas y montañas. El documento detalla los objetivos, contenidos, actividades, métodos y recursos para las prácticas.
Este documento describe un proyecto sobre el descubrimiento de América por Cristóbal Colón y sus consecuencias. El proyecto incluye tres actividades: estudiar los antecedentes y biografía de Colón, representar los obstáculos que enfrentó para obtener recursos para su viaje, e investigar los resultados del encuentro entre los dos mundos. El producto final es un blog donde los estudiantes comparten sus hallazgos y trabajos realizados con herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de longitudes para alumnos de primaria. La unidad busca que los estudiantes establezcan la diferencia entre objetos y sus medidas, y aprendan a medir con unidades convencionales y no convencionales. Incluye actividades para estimar, comparar y medir longitudes usando el cuerpo, instrumentos caseros y el metro como unidad estándar. El objetivo final es que los alumnos puedan medir con precisión y resolver problemas que involucren medidas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para la enseñanza de Ciencias Sociales en 3er grado. La secuencia utiliza mapas para enseñar sobre los espacios geográficos a diferentes escalas, incluyendo el planeta, continentes, países, provincias y ciudades. Las actividades guían a los estudiantes para que descubran donde se encuentra una "persona misteriosa" siguiendo pistas en los mapas de la Tierra, América del Sur, Argentina y la provincia y ciudad de Córdoba.
Los pueblos originarios de Argentina incluían tanto grupos nómadas como sedentarios, siendo estos últimos también diestros artesanos. Algunos pueblos sedentarios se ubicaron en zonas como Tilcara, en la provincia de Jujuy.
El documento describe la historia del conflicto de soberanía entre Argentina y el Reino Unido sobre las Islas Malvinas. Se remonta al año 1833 cuando las autoridades argentinas fueron desalojadas por fuerzas británicas, estableciendo una usurpación que continúa hasta el presente y alimenta sentimientos de agravio en el pueblo argentino. Relata algunos hitos clave como reclamos argentinos, la guerra de 1982 y declaraciones conjuntas entre 1946 y 1971.
Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.
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Este documento presenta la planificación de prácticas de residencias para un alumno practicante en el área de Ciencias Sociales, con foco en la asignatura de Geografía. El alumno realizará prácticas sobre los relieves de la Argentina durante dos días, abarcando conceptos como llanuras, mesetas y montañas. El documento detalla los objetivos, contenidos, actividades, métodos y recursos para las prácticas.
Este documento describe un proyecto sobre el descubrimiento de América por Cristóbal Colón y sus consecuencias. El proyecto incluye tres actividades: estudiar los antecedentes y biografía de Colón, representar los obstáculos que enfrentó para obtener recursos para su viaje, e investigar los resultados del encuentro entre los dos mundos. El producto final es un blog donde los estudiantes comparten sus hallazgos y trabajos realizados con herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de longitudes para alumnos de primaria. La unidad busca que los estudiantes establezcan la diferencia entre objetos y sus medidas, y aprendan a medir con unidades convencionales y no convencionales. Incluye actividades para estimar, comparar y medir longitudes usando el cuerpo, instrumentos caseros y el metro como unidad estándar. El objetivo final es que los alumnos puedan medir con precisión y resolver problemas que involucren medidas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para la enseñanza de Ciencias Sociales en 3er grado. La secuencia utiliza mapas para enseñar sobre los espacios geográficos a diferentes escalas, incluyendo el planeta, continentes, países, provincias y ciudades. Las actividades guían a los estudiantes para que descubran donde se encuentra una "persona misteriosa" siguiendo pistas en los mapas de la Tierra, América del Sur, Argentina y la provincia y ciudad de Córdoba.
Los pueblos originarios de Argentina incluían tanto grupos nómadas como sedentarios, siendo estos últimos también diestros artesanos. Algunos pueblos sedentarios se ubicaron en zonas como Tilcara, en la provincia de Jujuy.
Este documento presenta información sobre la flora y fauna de la Patagonia. Menciona diversas especies de plantas y animales nativos de la región, como el calafate, coiron, puma, zorro gris y más. También describe características de árboles patagónicos como el ciprés, pehuén, lenga y raulí, señalando sus usos como madera para construcción, muebles y leña. Finalmente, incluye algunas actividades para completar sobre la flora, fauna y árboles de la Patagonia
secuencia didactica N 1 - ADIVINANZAS Y DISPARATES.docxJeanCartierHogar
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre adivinanzas y disparates para el área de Prácticas del Lenguaje en 1er grado. La secuencia propone diversas actividades de lectura y escritura como propiciar la lectura del docente, intercambios sobre lo leído, escribir adivinanzas propias y completar disparates. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con estas formas literarias y amplíen su experiencia lectora a través de la participación en clase y como tarea.
Secuencia didactica historia 1 el campo y la ciudadGuadalupe Vega
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el campo y la ciudad. Propone dividir a los estudiantes en equipos y hacerles preguntas sobre las diferencias entre ambos lugares. En el campo hay menos casas y calles pavimentadas, se crían animales y se cultiva la tierra, mientras que la ciudad tiene más edificios, vehículos, escuelas y empresas donde la gente trabaja. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos sobre las actividades y características distintivas del campo y la ciudad.
Secuencia Didáctica - Circuito Productivo del Olivo Nanaa Sammi
El documento habla sobre las actividades económicas y los sectores productivos. Explica que existen tres sectores principales: primario, relacionado con la obtención de materias primas; secundario, vinculado a la transformación de las materias primas; y terciario, que engloba los servicios. Además, propone algunas actividades como realizar resúmenes, circuitos productivos y analizar la leyenda del olivo para comprender estos conceptos.
El documento presenta un plan de lección para conmemorar el 2 de abril, aniversario de la Guerra de Malvinas. La lección incluye escuchar un audio sobre la experiencia de un soldado durante la guerra, identificar detalles del audio y contextualizarlo en relación con la Guerra de Malvinas. Luego, los estudiantes describirán el significado de la palabra "guerra" y sus consecuencias sociales y personales, e investigarán el contexto histórico, social y económico de la Argentina durante el conflicto.
Planificación ciencias sociales - Quinto GradoNana Wagner
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre las causas de la Revolución de Mayo dividida en 3 clases. Los objetivos son reconocer algunas de las causas de la Revolución de Mayo y el conocimiento de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial. Las clases incluyen actividades como el análisis de imágenes, la discusión sobre el virreinato, la realización de afiches sobre grupos sociales y el visionado de un video sobre las invasiones inglesas.
Este documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre los grupos indígenas de contacto en el Río de la Plata antes de la conquista. Los estudiantes observarán materiales sobre los charrúas y guaraníes, participarán en foros para comparar características, crearán tablas y libros electrónicos sobre estos grupos, y ubicarán su territorio en un mapa. La evaluación consistirá en un crucigrama sobre los indígenas.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
Este documento describe una lección sobre las partes de un cuento (situación inicial, conflicto, resolución del conflicto) para un tercer grado. La maestra presentará un cuento a los estudiantes usando diapositivas y les pedirá que identifiquen las partes de la historia. Luego realizarán actividades como ordenar secuencias del cuento y emparejar imágenes con las partes de la historia. La maestra evaluará su comprensión de la estructura del cuento.
El documento presenta una secuencia didáctica para los grados 1o a 4o sobre los temas de espacios rurales y urbanos, circuitos productivos y regiones de la provincia de Salta. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y clases específicas con actividades para que los estudiantes reconozcan la importancia de los espacios, identifiquen trabajos y procesos productivos, y conozcan la diversidad ambiental de Salta.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
El documento presenta la secuencia didáctica de dos clases de Ciencias Naturales sobre el Sistema Solar para estudiantes de sexto grado. La primera clase se enfoca en ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar y describir sus características. La segunda clase explica que la Tierra se mueve de rotación alrededor de su eje y de traslación alrededor del Sol, lo que causa el día, la noche y las estaciones.
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo centrada en la figura de José de San Martín. El documento describe los contenidos y objetivos de la unidad didáctica, que incluyen analizar el contexto político, social y cultural de los siglos XVIII y XIX, así como la vida y obra de San Martín desde una perspectiva que enfatice su faceta humana más allá de su rol de militar. También propone diversos recursos y actividades para que los estudiantes exploren distintas fuentes como
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno para estudiantes de 5to año de la escuela primaria. La primera clase introducirá los conceptos de república, democracia representativa y división de poderes. La segunda clase profundizará en los tres poderes del Estado y incluirá actividades como completar una sopa de letras y responder preguntas.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
secuencia didact pueblos originarios.1alejandra be
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de la Argentina. Explica que antes de la llegada de los españoles, varios grupos étnicos vivían dispersos en el territorio argentino y se adaptaban a los recursos de cada región, lo que definía su forma de vida. Luego, detalla los objetivos y contenidos de la unidad, incluyendo información sobre las sociedades cazadoras-recolectoras, las formas de vida y organización social de pueblos como los tobas, guaraníes y mapuches
Este documento presenta una lección sobre cuentos maravillosos para estudiantes de cuarto grado. La maestra Silvia Alonso introduce el tema y propone varias actividades como leer un cuento de los Hermanos Grimm, completar ejercicios sobre los elementos de los cuentos maravillosos, y escribir su propia historia de cuento maravilloso.
Este documento presenta los contenidos y situaciones de enseñanza sobre los pueblos originarios americanos en el siglo XV, la organización social y económica de las sociedades maya, azteca e inca, la conquista española de América y la formación de la sociedad colonial. Se proponen actividades como leer textos e imágenes, construir maquetas, comparar formas de vida, e investigar sobre el pasado y presente de los pueblos originarios para promover el respeto a la diversidad cultural.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los medios de transporte implementada en 2° grado de la primaria. La secuencia se desarrolló en 3 clases con el objetivo de que los estudiantes conozcan y diferencien los distintos tipos de medios de transporte, establezcan cómo han cambiado y evolucionado a través del tiempo, e identifiquen los medios de transporte de su barrio. Las actividades incluyeron videos, imágenes, salidas de campo, entrevistas y evaluaciones.
El documento presenta las situaciones de enseñanza y aprendizaje que promoverá el área de Lengua en la Escuela Pte. Nicolás Avellaneda para los alumnos de 4° grado. Se destacan objetivos como valorar la lengua oral y escrita, promover la confianza en la expresión propia, estimular la lectura de diversos textos, incentivar el interés por comentar lecturas, y proponer la producción de textos siguiendo las normas ortográficas. También se describen características del desarrollo de los al
El documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 1er grado sobre la declaración de la independencia de Argentina en 1816. La unidad consta de dos clases que utilizan narrativas, imágenes y objetos de la época para que los estudiantes comprendan este importante hecho histórico y comparen las costumbres pasadas con las actuales.
Este documento presenta información sobre la flora y fauna de la Patagonia. Menciona diversas especies de plantas y animales nativos de la región, como el calafate, coiron, puma, zorro gris y más. También describe características de árboles patagónicos como el ciprés, pehuén, lenga y raulí, señalando sus usos como madera para construcción, muebles y leña. Finalmente, incluye algunas actividades para completar sobre la flora, fauna y árboles de la Patagonia
secuencia didactica N 1 - ADIVINANZAS Y DISPARATES.docxJeanCartierHogar
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre adivinanzas y disparates para el área de Prácticas del Lenguaje en 1er grado. La secuencia propone diversas actividades de lectura y escritura como propiciar la lectura del docente, intercambios sobre lo leído, escribir adivinanzas propias y completar disparates. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con estas formas literarias y amplíen su experiencia lectora a través de la participación en clase y como tarea.
Secuencia didactica historia 1 el campo y la ciudadGuadalupe Vega
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el campo y la ciudad. Propone dividir a los estudiantes en equipos y hacerles preguntas sobre las diferencias entre ambos lugares. En el campo hay menos casas y calles pavimentadas, se crían animales y se cultiva la tierra, mientras que la ciudad tiene más edificios, vehículos, escuelas y empresas donde la gente trabaja. El objetivo es que los estudiantes construyan sus propios conocimientos sobre las actividades y características distintivas del campo y la ciudad.
Secuencia Didáctica - Circuito Productivo del Olivo Nanaa Sammi
El documento habla sobre las actividades económicas y los sectores productivos. Explica que existen tres sectores principales: primario, relacionado con la obtención de materias primas; secundario, vinculado a la transformación de las materias primas; y terciario, que engloba los servicios. Además, propone algunas actividades como realizar resúmenes, circuitos productivos y analizar la leyenda del olivo para comprender estos conceptos.
El documento presenta un plan de lección para conmemorar el 2 de abril, aniversario de la Guerra de Malvinas. La lección incluye escuchar un audio sobre la experiencia de un soldado durante la guerra, identificar detalles del audio y contextualizarlo en relación con la Guerra de Malvinas. Luego, los estudiantes describirán el significado de la palabra "guerra" y sus consecuencias sociales y personales, e investigarán el contexto histórico, social y económico de la Argentina durante el conflicto.
Planificación ciencias sociales - Quinto GradoNana Wagner
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica sobre las causas de la Revolución de Mayo dividida en 3 clases. Los objetivos son reconocer algunas de las causas de la Revolución de Mayo y el conocimiento de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial. Las clases incluyen actividades como el análisis de imágenes, la discusión sobre el virreinato, la realización de afiches sobre grupos sociales y el visionado de un video sobre las invasiones inglesas.
Este documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre los grupos indígenas de contacto en el Río de la Plata antes de la conquista. Los estudiantes observarán materiales sobre los charrúas y guaraníes, participarán en foros para comparar características, crearán tablas y libros electrónicos sobre estos grupos, y ubicarán su territorio en un mapa. La evaluación consistirá en un crucigrama sobre los indígenas.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
Este documento describe una lección sobre las partes de un cuento (situación inicial, conflicto, resolución del conflicto) para un tercer grado. La maestra presentará un cuento a los estudiantes usando diapositivas y les pedirá que identifiquen las partes de la historia. Luego realizarán actividades como ordenar secuencias del cuento y emparejar imágenes con las partes de la historia. La maestra evaluará su comprensión de la estructura del cuento.
El documento presenta una secuencia didáctica para los grados 1o a 4o sobre los temas de espacios rurales y urbanos, circuitos productivos y regiones de la provincia de Salta. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y clases específicas con actividades para que los estudiantes reconozcan la importancia de los espacios, identifiquen trabajos y procesos productivos, y conozcan la diversidad ambiental de Salta.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
El documento presenta la secuencia didáctica de dos clases de Ciencias Naturales sobre el Sistema Solar para estudiantes de sexto grado. La primera clase se enfoca en ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar y describir sus características. La segunda clase explica que la Tierra se mueve de rotación alrededor de su eje y de traslación alrededor del Sol, lo que causa el día, la noche y las estaciones.
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo centrada en la figura de José de San Martín. El documento describe los contenidos y objetivos de la unidad didáctica, que incluyen analizar el contexto político, social y cultural de los siglos XVIII y XIX, así como la vida y obra de San Martín desde una perspectiva que enfatice su faceta humana más allá de su rol de militar. También propone diversos recursos y actividades para que los estudiantes exploren distintas fuentes como
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno para estudiantes de 5to año de la escuela primaria. La primera clase introducirá los conceptos de república, democracia representativa y división de poderes. La segunda clase profundizará en los tres poderes del Estado y incluirá actividades como completar una sopa de letras y responder preguntas.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
secuencia didact pueblos originarios.1alejandra be
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de la Argentina. Explica que antes de la llegada de los españoles, varios grupos étnicos vivían dispersos en el territorio argentino y se adaptaban a los recursos de cada región, lo que definía su forma de vida. Luego, detalla los objetivos y contenidos de la unidad, incluyendo información sobre las sociedades cazadoras-recolectoras, las formas de vida y organización social de pueblos como los tobas, guaraníes y mapuches
Este documento presenta una lección sobre cuentos maravillosos para estudiantes de cuarto grado. La maestra Silvia Alonso introduce el tema y propone varias actividades como leer un cuento de los Hermanos Grimm, completar ejercicios sobre los elementos de los cuentos maravillosos, y escribir su propia historia de cuento maravilloso.
Este documento presenta los contenidos y situaciones de enseñanza sobre los pueblos originarios americanos en el siglo XV, la organización social y económica de las sociedades maya, azteca e inca, la conquista española de América y la formación de la sociedad colonial. Se proponen actividades como leer textos e imágenes, construir maquetas, comparar formas de vida, e investigar sobre el pasado y presente de los pueblos originarios para promover el respeto a la diversidad cultural.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los medios de transporte implementada en 2° grado de la primaria. La secuencia se desarrolló en 3 clases con el objetivo de que los estudiantes conozcan y diferencien los distintos tipos de medios de transporte, establezcan cómo han cambiado y evolucionado a través del tiempo, e identifiquen los medios de transporte de su barrio. Las actividades incluyeron videos, imágenes, salidas de campo, entrevistas y evaluaciones.
El documento presenta las situaciones de enseñanza y aprendizaje que promoverá el área de Lengua en la Escuela Pte. Nicolás Avellaneda para los alumnos de 4° grado. Se destacan objetivos como valorar la lengua oral y escrita, promover la confianza en la expresión propia, estimular la lectura de diversos textos, incentivar el interés por comentar lecturas, y proponer la producción de textos siguiendo las normas ortográficas. También se describen características del desarrollo de los al
El documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 1er grado sobre la declaración de la independencia de Argentina en 1816. La unidad consta de dos clases que utilizan narrativas, imágenes y objetos de la época para que los estudiantes comprendan este importante hecho histórico y comparen las costumbres pasadas con las actuales.
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoLaura Soluaga
El documento describe la cultura galesa y los objetivos de una lección sobre la colonización galesa en el Valle Inferior del Río Chubut en Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre las actividades de hombres, mujeres y niños de la comunidad galesa, incluidas sus costumbres, trabajos y elementos culturales como el canto y el idioma galés. La metodología incluirá videos, imágenes, textos y actividades grupales para que los estudiantes comprendan mejor la sociedad galesa fundadora.
El documento presenta propuestas para enseñar a los niños sobre las diferentes formas de organización familiar y roles de género en diversos grupos sociales. Se propone estimular la comparación entre formas de vida pasadas y presentes. Las actividades incluyen preguntas sobre vestimenta actual y del pasado, imágenes de la época colonial y una tarea de recortar y pegar ropa en personajes.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los primeros habitantes de Chile desarrollada por estudiantes para ser utilizada por alumnos de 4to básico durante una visita al Museo Histórico Nacional. La guía incluye una introducción, itinerario de la visita, y tres secciones con preguntas e imágenes para que los estudiantes completen e identifiquen información sobre las teorías de poblamiento de América, los pueblos nómadas y sedentarios, y el mapa con las rutas de llegada de los primer
Este documento presenta una guía didáctica desarrollada por estudiantes de pedagogía para alumnos de 4to básico sobre los primeros habitantes de Chile. La guía incluye una introducción, itinerario de la visita al Museo Histórico Nacional, y tres ítems con actividades sobre teorías de poblamiento de América, características de los pueblos originarios chilenos, y vocabulario de origen atacameño y mapuche. Al final se incluyen secciones de autoevaluación y conclusiones sobre fortalezas
Este documento presenta un plan de actividades para trabajar con niños de 4 años sobre la historia de Argentina y la fecha del 25 de mayo. Se proponen cinco actividades que incluyen la elaboración de escarapelas, escuchar cuentos sobre la época colonial, hacer collages de vestimentas típicas y confeccionar accesorios como peinetas y abanicos. El objetivo es aproximar a los estudiantes al conocimiento de la historia a través de diferentes lenguajes y experiencias prácticas.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase sobre el poblamiento de América. Los estudiantes leerán sobre este tema en su libro de texto y luego trabajarán en grupos para crear títeres que representen cómo vivían los primeros pobladores, usando materiales de reciclaje. Finalmente, los grupos presentarán sus títeres y narrarán la historia del poblamiento.
Este documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre la transición de la caza a la domesticación de animales. La lección consta de tres partes: 1) una introducción al tema a través de un juego, 2) un trabajo grupal donde los estudiantes crean maquetas para representar diferentes etapas de esta transición, y 3) una discusión final sobre los cambios que trajo la domesticación.
Este documento describe una serie de actividades de aprendizaje para desarrollar la competencia espacio-temporal sobre el origen y desarrollo de los primeros seres humanos. Los estudiantes elaborarán una revista sobre este tema e identificarán los períodos clave de la evolución humana. También compararán las formas de vida nómada y sedentaria y representarán gráficamente el poblamiento de América. Finalmente, reconocerán la importancia de la invención de la escritura y las características de las primeras ci
20 de junio_dia_de_la_bandera_propuesta_para_el_aulagigifranco
El documento presenta una propuesta pedagógica para conmemorar el Día de la Bandera en el aula. Propone dos actividades principales: 1) analizar los aportes de Manuel Belgrano a la educación a través de un mapa conceptual y 2) investigar el rol de las mujeres en la época a través de la biografía de una figura seleccionada. El objetivo es fortalecer la apropiación de los contenidos históricos y reconocer el papel de distintos actores sociales.
Este documento describe una lección sobre la primera civilización en América, Caral. Los estudiantes leerán sobre Caral en su libro de texto y trabajarán en grupos para discutir cómo se organizaron las primeras aldeas y cómo evolucionaron hasta convertirse en civilizaciones. Aprenderán que Caral fue la primera ciudad construida en las Américas y su importancia como patrimonio cultural.
Este documento presenta un plan de estudios para pre-kínder y kínder durante el año 2020. El plan incluye temas a estudiar mes a mes, como adaptación, el cuerpo humano, las estaciones del año, el agua, la Pascua, la familia, el mar, la escritura, Chile, el medio ambiente y más. Cada tema incluye objetivos de aprendizaje, cuentos y una actividad final. El plan concluye con la navidad y la licenciatura del personal escolar.
Este documento presenta ideas para enseñar sobre el bicentenario de la independencia argentina de manera significativa. Propone abordar los contenidos desde una perspectiva crítica y problematizadora, utilizando estrategias como propuestas lúdicas, juegos de roles, proyectos de investigación y visitas a museos. También recomienda libros para acercar a los estudiantes a los sucesos históricos y promover una conciencia histórica comprometida con los ideales de la independencia.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca contextualizar los imaginarios que tienen estudiantes de grado 501 sobre las comunidades indígenas de Colombia a través del uso de materiales didácticos llamados Sabiduría Ancestral Indígena (SAI). El proyecto incluye un diagnóstico inicial, 13 sesiones con actividades basadas en SAI, una salida pedagógica y una sesión final para evaluar cambios en los imaginarios. El objetivo es que las estudiantes conozcan mejor la cultura, arte, medicina
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca contextualizar los imaginarios que tienen estudiantes de grado 501 sobre las comunidades indígenas de Colombia a través del uso de materiales didácticos llamados Sabiduría Ancestral Indígena (SAI). El proyecto incluye una serie de sesiones con actividades basadas en los materiales SAI, una salida pedagógica y evaluaciones iniciales y finales para medir cambios en los imaginarios.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños sobre la historia de Argentina hace muchos años. Los objetivos son fortalecer la identidad nacional a través de símbolos patrios, conocer la vida cotidiana en la época colonial y conmemorar fechas patrias. La secuencia incluye actividades como hacer escarapelas, aprender sobre la vestimenta y casas coloniales, bailar candombes, y representar vendedores ambulantes para enseñar sobre el pasado de forma creativa e interactiva durante cuatro días.
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Este documento describe la discapacidad auditiva, incluyendo sus causas como genética, rubéola en el embarazo o nacimiento prematuro. Explica que puede ser pre o post lingüística y manifestarse en grados como leve, moderada o profunda. También detalla equipamiento auditivo como audífonos e implantes cocleares y la importancia de la integración escolar de acuerdo a leyes como la Ley de Educación Nacional y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Este documento describe las ventajas y clasificaciones de las redes informáticas. Las redes se pueden clasificar según su extensión, topología o forma de compartir recursos. Según su extensión están las redes LAN, MAN y WAN. Las LAN conectan ordenadores en un área pequeña, las MAN en un área más grande como un campus, y las WAN cubren grandes distancias entre ciudades o países. Según su topología están las redes en bus, anillo y estrella.
Dos computadoras se pueden conectar para compartir información a través de puertos paralelos, USB o ethernet, requiriendo cables apropiados y que ambas tengan el puerto habilitado, ofreciendo velocidades de transferencia de hasta 480 Mbps a través de USB2 o 100 Mbps a través de ethernet.
Este documento describe los componentes básicos de una computadora personal (PC). Explica el gabinete, los tipos de gabinetes, el microprocesador, la placa madre, la memoria RAM, el disco duro, la placa de video, las lectoras y grabadoras, el mouse, el teclado, el monitor, el puerto USB y las impresoras. También cubre temas como PC de marca vs. clon, escritorio vs. portátiles, notebook vs. netbooks y los sistemas operativos Windows y Linux.
El documento describe las 5 categorías de cable UTP, donde cuanto mayor es el número de categoría mayor es la velocidad de transmisión soportada. La categoría 5 es la más moderna y usada actualmente, soportando velocidades de hasta 100 Mbps. También explica cómo conectar dos ordenadores directamente requiere el uso de un cable cruzado para evitar que las señales de transmisión choquen.
El documento describe un proyecto para utilizar las redes sociales como una herramienta para mejorar la autoestima y comunicación entre estudiantes. Se creó un grupo privado de Facebook para que los estudiantes compartan ideas e inspiración para crecer personalmente. El objetivo es despertar el deseo de progreso a través del esfuerzo propio y promover actitudes que favorezcan el mejoramiento.
Este documento presenta un grupo de Facebook creado por una profesora llamada Mariángeles T. Bustos para que los docentes puedan aprender y compartir entre sí. El grupo es privado y cerrado, y solo los miembros aprobados pueden publicar o añadir a otros. El grupo tiene el doble propósito de aprender colaborativamente y proporcionar un foro para el intercambio de sugerencias entre profesores.
El documento habla sobre la creación de un grupo en Facebook llamado "Vane Goncebatt, TF Las redes sociales en el entorno Educativo" con el objetivo de permitir la interacción y el intercambio de información entre colegas sobre el uso de redes sociales con estudiantes. Solo los miembros aprobados pueden ver las publicaciones del grupo privado. La autora concluye que las redes sociales pueden ser útiles para el trabajo con estudiantes y colegas siempre que se administre bien la privacidad, y que pueden aportar nuevas her
Este capítulo introduce los conceptos básicos para planificar una red de empresa. Explica que es importante analizar las necesidades y características de la empresa cliente para ofrecer la solución más adecuada. También destaca la importancia de considerar la calidad de los dispositivos de red para garantizar un buen rendimiento y satisfacer al cliente.
Este documento describe diferentes tipos de redes de computadoras, incluyendo redes de área local (LAN), redes de área extensa (WAN), redes inalámbricas, e intranets. También explica las características de las redes cliente-servidor y los diferentes tipos de servidores como servidores de archivos e impresión. Finalmente, menciona algunos dispositivos de red que no requieren de un servidor para funcionar como impresoras e impresoras multifunción.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de redes. Describe redes de área local (LAN) que conectan computadoras en un mismo edificio o área cercana, y redes de área extensa (WAN) que conectan computadoras a distancias más largas entre ciudades o países. También describe cómo las redes se pueden clasificar según su distribución geográfica o según cómo agrupan y distribuyen las tareas entre las computadoras, incluyendo redes centralizadas, cliente-servidor y de máquinas igualitarias.
Este documento describe los tipos de redes locales (LAN) y amplias (WAN), así como las opciones para conectar computadoras en una red, ya sea mediante cables o de forma inalámbrica. Explica que una LAN conecta computadoras dentro de un edificio mientras que una WAN se extiende entre edificios, ciudades o países. También resume los tipos de redes cliente-servidor y punto a punto, así como las ventajas e inconvenientes de conectar computadoras por cable o de forma inalámbrica.
Este documento describe las principales topologías de redes LAN, incluyendo topología en estrella, en bus, en anillo y topologías híbridas. Explica las características de cada topología y sus ventajas e inconvenientes. Las topologías más comunes son la en estrella debido a su facilidad de detección de averías, y las híbridas como la topología en árbol por su gran capacidad de expansión.
Este documento describe diferentes tipos de topologías de red, incluyendo bus, anillo, estrella y híbridas. Explica los mecanismos más comunes para la resolución de conflictos como CSMA/CD y Token Bus/Ring. También proporciona detalles sobre las longitudes máximas de los segmentos para diferentes tipologías de red y ofrece una breve introducción a las redes neuronales.
Este documento describe las redes LAN y WAN. Explica los elementos básicos de una red LAN, incluyendo estaciones de trabajo, servidores, tarjetas de interfaz de red, cableado y equipos de conectividad. También describe las principales topologías de red LAN como bus, anillo y estrella. Luego, introduce conceptos como las arquitecturas de redes Ethernet y Token Ring. Finalmente, presenta varios tipos de redes WAN como X.25, Frame Relay, ISDN y ATM.
Este documento describe diferentes tipos de redes de computadoras, incluyendo redes de área local (LAN), redes de área extensa (WAN), redes inalámbricas, e intranets. También explica las características de las redes cliente-servidor y los diferentes tipos de servidores como servidores de archivos e impresión. Además, menciona brevemente algunos dispositivos de red que no requieren de un servidor como impresoras y escáneres.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de redes. Describe redes de área local (LAN) que conectan computadoras en un mismo edificio o área cercana, y redes de área extensa (WAN) que conectan computadoras a largas distancias entre ciudades o países. También describe cómo las redes se pueden clasificar según su distribución geográfica o según cómo agrupan y distribuyen las tareas entre las computadoras.
Este documento describe los diferentes tipos de redes informáticas. Detalla las clasificaciones de redes por área de cobertura (LAN, WAN), por tareas (peer to peer, cliente/servidor) y sus características. También explica conceptos clave como servidores, direcciones IP y transmisión de datos a través de paquetes.
Este documento describe los componentes básicos de una computadora personal (PC), incluyendo el gabinete, microprocesador, placa madre, memoria RAM, disco duro, placa de video, lectoras y grabadoras, mouse, teclado, monitor, puertos USB e impresoras. También explica los diferentes tipos de gabinetes, microprocesadores, memorias RAM, discos duros, monitores, mouse, teclados e impresoras y las ventajas y desventajas de las PC de marca frente a las genéricas y las notebooks frente
El documento proporciona 15 consejos para evitar que los estudiantes copien y peguen información de Internet en sus trabajos escolares. Algunos consejos incluyen valorar las opiniones personales de los estudiantes en lugar de información de Internet, asignar temas específicos relacionados con lo que se estudia, y enseñar a los estudiantes a citar correctamente las fuentes y a reflexionar sobre la información que encuentran en línea.
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Propuestas para trabajar en el aula el 17 de agosto - Primer Ciclo
1. La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Primer Ciclo
San Martín. El cruce de los Andes. Trabajo, contexto tecnológico. Las
mujeres.
Contenidos del Diseño Curricular de Primer Ciclo
Vida cotidiana.
Los sujetos sociales.
Cambios y continuidades.
Complejidad.
Perspectiva de género.
Distintas dimensiones de la realidad social.
El trabajo y el contexto tecnológico.
Objetos, funcionamiento, materiales utilizados.
Propósitos
a) Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a
través de los cambios y permanencias operadas en el contexto,
destacando a los sujetos en su realidad social.
b) Reconstruir el contexto de la época sanmartiniana a partir de relatos
e imágenes.
c) Descubrir a las mujeres como actores sociales en el contexto de las
Guerras de la Independencia.
d) Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y el espacio en los tiempos
sanmartinianos.
e) Conocer el trabajo y contexto tecnológico en otros espacios y
tiempo.
f) Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la
utilización de diferentes recursos.
Recursos
• Materiales bibliográficos sugeridos.
• Imágenes, fotografías, afiche publicitario.
• Internet.
• Afiches.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 1
2. • La valija de materiales: papel, lápices y demás.
Tiempo estimado: 4/6 módulos.
Desarrollo
Palabras para el maestro, la maestra:
En el primer ciclo se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en
sociedad del pasado y del presente, que son más accesibles a la comprensión
de los pequeños: la vida familiar y social, la organización del trabajo, el
contexto tecnológico en el cual se desenvuelve la vida de las personas, los
problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos sociales
diversos. Esta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva
de la vida cotidiana facilita a los niños pequeños comprender acerca de la vida
en sociedad y también recupera enfoques de las ciencias sociales. Tanto la
perspectiva de la historia contemporánea, como los aportes de la sociología y
la antropología, coinciden en que la vida cotidiana es una dimensión central
para estudiar la realidad social, para entender los procesos en sus distintas
manifestaciones, para comprender tanto como los sujetos experimentan las
determinaciones estructurales, como sus posibilidades de apropiarse y
resistirse a estas determinaciones.1 Asimismo, se incluyen en los contenidos
de enseñanza, aspectos del trabajo y el contexto tecnológico en diferentes
momentos históricos, para identificar cambios y permanencias en las formas
de trabajar, de hacer las cosas, en el uso de objetos y su funcionamiento,
en los materiales utilizados con el propósito de reconocer aportes del
pasado en ciertas técnicas actuales.
En esta oportunidad, se propone trabajar este último aspecto: el trabajo y
el contexto tecnológico en los tiempos de San Martín, particularmente en la
preparación y organización del Ejército de los Andes.
Primera etapa
El campamento
En 1814, San Martín era gobernador intendente de Cuyo, desde donde
desarrolló su plan de liberación de España: cruzar la cordillera de los Andes,
1
Diseño Curricular de Educación Primaria, 2007
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 2
3. expulsar a los españoles de Chile y desde allí avanzar por mar a Perú. En la
actual provincia de Mendoza (departamento Las Heras) en terrenos cedidos
a préstamo por el vecino Don Francisco de Paula de La Reta, armó el
campamento conocido con el nombre de Plumerillo, por la abundancia de
blancos penachos semejantes a plumeros. El ingeniero Álvarez Condarco
delineó el campamento y el brigadier Bernardo O’Higgins construyó los
cuarteles.
Actividades
Leer a los niños/as el texto de inicio de esta primera etapa.
Acompañar el relato con mapas para ir localizando los distintos
lugares que se mencionan.
Solicitar a los niños/as que imaginen y dibujen el campamento de
Plumerillo.
Observar imágenes del campamento de Plumerillo y construir una
maqueta colectiva. (cartón, cajitas, papeles, barro, fósforos usados,
pasto seco, etc.).
Escribir fichas informativas y carteles para identificar en la maqueta
los espacios destinados a habitación, cocina, comedor, depósito,
sanidad, etc.
Obtener fotografías de la maqueta.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 3
4. Confrontar la producción con los dibujos iniciales, establecer
similitudes y diferencias. “Ustedes creían que un campamento era…
¿qué opinan ahora?”.
Segunda etapa
Las armas del Ejército de los Andes:
El abastecimiento de armas y pertrechos creaba problemas serios y no era
mucho lo que San Martín podía esperar del gobierno de Buenos Aires. La
única solución era explotar los recursos locales disponibles. Utilizando
fraguas rudimentarias y otros precarios elementos, el ingenioso sacerdote
fray Luis Beltrán fabricó las piezas de artillería, las municiones, las
Maestranza de fray Luis Beltrán. Oleo de Iriarte. Museo del Pasado Cuyano, Mendoza
bayonetas y otras armas necesarias.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 4
5. Actividades
La maestra, el maestro relatará a los niños/as las dificultades para la
obtención de las armas necesarias para el ejército en relación a la
falta de presupuesto, la donación que hiciera el gobierno de Buenos
Aires de anclas abandonadas de los barcos ingleses, luego de la
invasión en 1806/07, el trabajo en la fragua, etc.
A partir de la observación de este óleo u otros, explicar: ¿Quiénes
están trabajando?, ¿Qué trabajos realizan? ¿Utilizan ropa de trabajo
especial? ¿Cuál? ¿Por qué será? ¿Quiénes están allí? ¿Qué están
haciendo? ¿Cómo se trabajaba con la fragua? ¿Qué función cumplía?
¿Por qué era importante este objeto tecnológico en aquel contexto?
Solicitar a los niños/as que identifiquen y describan la maquinaria y
herramientas que se utilizaban.
Tercera etapa
El transporte del Ejército de los Andes
Mil doscientos hombres de milicias tenían a su cargo el transporte de
artillería. El terreno abrupto requería todo un diseño del transporte por
ejemplo: el cañón iba montado sobre el lomo de la mula y las ruedas al
costado, en el terreno llano cada pieza de artillería era llevada por dos
mulas en forma horizontal. Expertos guías condujeron al ejército a través de
las montañas. El frío era tan intenso que los animales eran abrigados con
mantas, al igual que el resto del ejército. San Martín tuvo que cruzar en
burro ya que los caballos no resistían. Llevaron 7359 mulas de silla, 1922
mulas de carga y 1600 caballos de pelea y, por primera vez, se usaron
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 5
6. herraduras en el ejército argentino.
Actividades
La maestra, el maestro realizará un breve relato sobre el
trasporte del ejército.
Presentar a los niños/as esta imagen u otras similares y
solicitar que describan lo que observan en relación al trasporte
del ejército.
Cotejar la información obtenida con el relato de la maestra, el
maestro.
En la biblioteca escolar buscar información sobre mulas,
burros, caballos y armar con dibujos y textos fichas
informativas.
Reconocer la adaptación del transporte a los distintos tipos de
suelo.
Cuarta etapa
Las mujeres, el trabajo, el ejército de los Andes
Las mujeres trabajaron para el ejército de los Andes, confeccionando los
uniformes, tejiendo ponchos y bordando la bandera del ejército.
Encontrarán información en el siguiente link:
http://www.me.gov.ar/efeme/17deagosto/curiosidades.html
Las mujeres confeccionaron 3000 uniformes, lavaron y tiñeron la tela para
hacerlos en telares caseros dándoles la consistencia adecuada para soportar
las bajas temperaturas de las cumbres andinas.
Mujeres tejiendo en el telar de Juan León Palliere.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 6
7. Actividades
Presentar a los niños/as estas imágenes u otras similares y
solicitar que observen y describan:
• ¿Qué están haciendo estas mujeres? ¿Qué herramientas
utilizan? ¿Qué elementos son necesarios para tejer al telar y
bordar tela? ¿Qué materia prima es necesaria para producir
telas?
Realizar una breve entrevista a alguien que se dedique a tejer
al telar y a bordar en la comunidad, en relación al trabajo
específicamente, a la materia prima utilizada, a la tecnología,
los conocimientos técnicos necesarios, solicitarle si puede
mostrar y describir los elementos y la materia prima que
utiliza.
Quinta etapa
El alimento del ejército
“El ganado caballar iba de tiro, el mular servía de silla, aspecto que creó
serias dificultades dado que las mismas no eran totalmente dóciles.
También iban unas zorras tiradas por bueyes si el camino lo permitía, o sino
por mulas. Junto a las columnas se despachaban las reses en pie que
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 7
8. servirían de abastecimiento carneo para la marcha. Otro lote se enviaría
después para alimentación en cuanto se pisare suelo chileno. Pero el
sistema de alimentación no estaba limitado a la carne sino por el contrario
se había previsto el transporte de víveres secos (bizcochos, galleta, harina
de maíz tostado y charque mojado y condimentado) incluyendo legumbres,
agua, forraje para el ganado (cebada, maíz y afrecho) y otros menesteres.
Además se contemplaba el empleo de depósitos semifijos a lo largo de los
recorridos de marcha. Todo se había pensado: eran más de 500 km. que
vencer y unos 4.000 hombres que debían estar listos para combatir cuando
la situación lo indicase. Allá los granaderos estaban presentes con el
compromiso de traspasar los 3.600 metros de altura de la Cordillera, en los
tramos seleccionados. El camino de Los Patos imponía marchar unos 514
km. Desde la falda oriental hasta la garganta de las Achupallas y 545 Km
hasta San Antonio de Putaendo, que era el primer objetivo del pasaje
cordillerano. Era éste el camino más largo y en el que debían soportar las
inclemencias del tiempo, pues también el terreno atravesaba las partes más
desfavorables.”2
El ejército de los Andes llevaba 700 reses en pié, galletas, harina de maíz
tostada, charqui molido con grasa, queso, vino (una botella diaria por
persona), ají picante, yerba mate, cebollas, ajos.
No había dinero para comprar cantimploras y se resolvió usar cuernos de
vaca para fabricar recipientes individuales para cada soldado. Se dice que
alguno que otro llevaba más de un cuerno, uno con agua y otro con agua
3
ardiente o vino para combatir el frío.
Actividades
El maestro, la maestra relatará a los niños/as acerca de los alimentos
del ejército de los Andes.
2
Ruiz Moreno Isidoro, Historia de los Granaderos a caballo, Bs. As, Ediciones Argentinas, 1995, capítulo
V, pp. 74/76
3
www.elhistoriador.com.ar
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 8
9. Solicitar que investigan y traigan a clase sobre la preparación del
charqui/tasajo.
Averigüen si estos alimentos aún se consumen en la actualidad
¿dónde, quiénes lo consumen, cómo se prepara, qué materia prima
es necesaria para su preparación? Cotejar con las recetas.
Observar imágenes sobre los cuernos de vacas utilizados para
guardar agua.
Se sugieren los siguientes links para encontrar documentos e imágenes:
http://www.me.gov.ar/efeme/17deagosto/primeros.html
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/s/san_martin_crono.php
http://www.sanmartiniano.gov.ar/
http://www.sanmartiniano.gov.ar/multimedia/fotos.php
Vinculando el trabajo con el acto patrio
Organizar a los alumnos/as en cinco grupos según los distintos temas
trabajados en clase: el campamento, las armas, la participación de la
mujer, el transporte, los alimentos.
Cada grupo realizará un boletín informativo ilustrado, de una carilla,
sobre el tema aprendido.
Repartirán el boletín informativo-ilustrado el día del acto al resto de
los alumnos/as de otros años de educación primaria.
En papel afiche o cartulina blanca (hojas de un libro) cada grupo
realizará una lámina explicativa del tema abordado, pegarán las
fotografías de la maqueta, dibujarán la fragua, dibujarán las mujeres
tejiendo, bordando, pegarán las recetas de los alimentos, etc. Con
cartón confeccionarán las tapas de un libro, diagramarán la portada,
el título, las ilustraciones.
El día del acto expondrán a partir de esta producción. La maestra, el
maestro será el relator y presentará a cada grupo de trabajo que
explicará el contenido de las páginas de este libro.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 9
10. Sugerencias para la evaluación
- Evaluación en proceso: permanente, sumativa y formativa.
- Participación en las actividades individuales y grupales.
- Compromiso en la tarea propuesta.
- Respeto por las opiniones de los compañeros.
- Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación de
las actividades propuestas.
17 de Agosto. Primer ciclo. Propuesta de enseñanza 10