El documento describe la importancia de desarrollar sentimientos de solidaridad en los niños. Explica que la solidaridad une a las personas de modo que el bienestar de unos depende del otro. Propone actividades como ver videos sobre la vida en otros países para enseñar a los niños a ayudar a sus compañeros y sentir empatía por personas en otras partes del mundo que necesitan asistencia. El objetivo general es fomentar la solidaridad y la cooperación entre los niños.
Este documento presenta la experiencia de dos maestras, Marita y Sofía, al comenzar un nuevo año escolar. Mientras Sofía planea usar el mismo método del año pasado, Marita decide probar trabajando con proyectos, los cuales devuelven el protagonismo a los niños y permiten integrar diferentes áreas. El documento también explica brevemente qué son los proyectos de aprendizaje, destacando que surgen de temas de interés común, requieren planificación conjunta con los niños y tienen como objetivo un producto final.
sesión de aprendizaje: Mis experimentosJaneth Inche
La sesión de aprendizaje N° 5 trata sobre experimentos realizados por los integrantes Apasa Jackeline, Inche Leon, Mendoza Nicol y Salinas Gianela del tercer grado del CEDIF. Los ejes transversales incluyen educación científica, ambiental y en métodos científicos. Los niños realizaron tres experimentos: globos eléctricos, pinturas mágicas y combinación de colores para descubrir nuevos colores.
Este documento presenta información sobre varias sesiones de aprendizaje en matemáticas en el I.E.P. Santa Rita de Ate. Cada sesión incluye datos generales como el grado, área, propósito y fecha. También presenta los aprendizajes esperados, competencias, actividades y materiales utilizados. Las sesiones cubren temas como nociones espaciales, conjuntos, relaciones de tiempo y pertenencia.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
Este documento presenta la planificación de una sesión de clase en la que los estudiantes organizarán y ambientarán los diferentes sectores de su aula. Los estudiantes escribirán letreros para identificar cada sector y organizarán los materiales correspondientes a cada uno. El profesor supervisará el proceso para garantizar que los estudiantes desarrollen las competencias de escritura y organización esperadas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje del mes de mayo. Incluye información sobre la UGEL, I.E.P., directora y profesora. Se detallan cinco situaciones significativas de contexto, cinco títulos de unidades, áreas de aprendizaje, competencias, capacidades e indicadores. Finalmente, se describen las actividades de la secuencia didáctica para la unidad "Aprendemos a cuidarnos de los peligros".
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Planificamos y prevenimos los riesgos participando en los simulacros de Sismos" para estudiantes de 5 años. La sesión cubrirá conceptos sobre sismos, medidas de seguridad y simulacros. Los estudiantes analizarán posibles peligros y zonas seguras, y crearán carteles y un mapa de riesgo de su salón. La sesión concluirá con un simulacro de sismo para practicar la organización y respuesta ante una emergencia.
Este documento presenta la experiencia de dos maestras, Marita y Sofía, al comenzar un nuevo año escolar. Mientras Sofía planea usar el mismo método del año pasado, Marita decide probar trabajando con proyectos, los cuales devuelven el protagonismo a los niños y permiten integrar diferentes áreas. El documento también explica brevemente qué son los proyectos de aprendizaje, destacando que surgen de temas de interés común, requieren planificación conjunta con los niños y tienen como objetivo un producto final.
sesión de aprendizaje: Mis experimentosJaneth Inche
La sesión de aprendizaje N° 5 trata sobre experimentos realizados por los integrantes Apasa Jackeline, Inche Leon, Mendoza Nicol y Salinas Gianela del tercer grado del CEDIF. Los ejes transversales incluyen educación científica, ambiental y en métodos científicos. Los niños realizaron tres experimentos: globos eléctricos, pinturas mágicas y combinación de colores para descubrir nuevos colores.
Este documento presenta información sobre varias sesiones de aprendizaje en matemáticas en el I.E.P. Santa Rita de Ate. Cada sesión incluye datos generales como el grado, área, propósito y fecha. También presenta los aprendizajes esperados, competencias, actividades y materiales utilizados. Las sesiones cubren temas como nociones espaciales, conjuntos, relaciones de tiempo y pertenencia.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
Este documento presenta la planificación de una sesión de clase en la que los estudiantes organizarán y ambientarán los diferentes sectores de su aula. Los estudiantes escribirán letreros para identificar cada sector y organizarán los materiales correspondientes a cada uno. El profesor supervisará el proceso para garantizar que los estudiantes desarrollen las competencias de escritura y organización esperadas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje del mes de mayo. Incluye información sobre la UGEL, I.E.P., directora y profesora. Se detallan cinco situaciones significativas de contexto, cinco títulos de unidades, áreas de aprendizaje, competencias, capacidades e indicadores. Finalmente, se describen las actividades de la secuencia didáctica para la unidad "Aprendemos a cuidarnos de los peligros".
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Planificamos y prevenimos los riesgos participando en los simulacros de Sismos" para estudiantes de 5 años. La sesión cubrirá conceptos sobre sismos, medidas de seguridad y simulacros. Los estudiantes analizarán posibles peligros y zonas seguras, y crearán carteles y un mapa de riesgo de su salón. La sesión concluirá con un simulacro de sismo para practicar la organización y respuesta ante una emergencia.
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxNaidaHidalgoCastro
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Cuido y limpio la calle de mi jardín" realizado por estudiantes de 4 años en la I.E. N° 1544 'Cambio Puente'. Los niños observaron que las calles alrededor de su jardín escolar estaban llenas de basura. Para resolver este problema, planearon actividades como limpiar las calles, hacer carteles para pedir no tirar basura, e investigar sobre el reciclaje. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a cuidar
Este documento presenta cuatro lecciones sobre temas ambientales. La primera lección trata sobre la contaminación y sus efectos en el planeta. La segunda cubre la contaminación del aire y sus consecuencias para la salud. La tercera lección enseña a reconocer la derecha e izquierda del cuerpo. La cuarta lección enseña sobre el reciclaje y cómo reducir la basura. Cada lección sigue un método similar que incluye objetivos, materiales y actividades para despertar el interés de los estudiantes y reforzar los conceptos.
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
La sesión se centró en enseñar a los estudiantes sobre los alimentos necesarios para crecer sanos y fuertes. Se utilizó una dramatización sobre un niño que no quería comer verduras llamado "Toño". Los estudiantes luego discutieron qué alimentos ayudan a crecer y estar saludables y dibujaron su alimento favorito. El objetivo era que comentaran sobre la dramatización.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial NO TODO ES ROSADO...Marly Rodriguez
Este documento presenta una unidad de aprendizaje diseñada para promover la igualdad de género entre niños y niñas de 3 a 5 años. La unidad propone actividades como jugar en sectores que representan diferentes oficios sin asociarlos a roles de género, conocer personajes que muestran modelos alternativos de ser hombre o mujer, y jugar en el patio de manera compartida. El objetivo es desarrollar aprendizajes relacionados a la identidad, autonomía, emociones y convivencia respetuosa entre los estudiant
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema planetario solar. La sesión se divide en tres partes: 1) motivación, donde los estudiantes observan una maqueta de los planetas y discuten elementos básicos; 2) construcción del aprendizaje, donde exploran información sobre cada planeta y elaboran mapas conceptuales; 3) transferencia del aprendizaje, donde completan actividades para evaluar su comprensión y realizan proyectos como maquetas y afiches sobre el sistema solar y la limpieza del planeta.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las partes del cuerpo humano para estudiantes de primer grado. La sesión comienza con una actividad de motivación para recuperar saberes previos de los estudiantes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para dibujar siluetas de cuerpos humanos y nombrar las diferentes partes. Más adelante, analizan imágenes que muestran las partes del cuerpo de niños y niñas y comparan sus hallazgos con la información presentada.
El documento describe 4 áreas principales de procesos pedagógicos y didácticos: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Para cada área, se especifican los enfoques, competencias y procesos didácticos a considerar. Los procesos pedagógicos incluyen motivación, saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento, y evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las regiones naturales del Perú, enfocándose en el mar peruano y sus riquezas. La sesión incluye actividades como la construcción de un mural del mar peruano, un viaje imaginario por la costa y el mar, y una discusión sobre los animales y platos típicos de la región. Los niños también decoran un pez de papel y escuchan una historia relacionada antes de evaluar lo que aprendieron.
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
SESION 10 - CyT La planta y sus partes..docxjaecamda
El documento proporciona información sobre una sesión de aprendizaje sobre las plantas y sus partes. Brevemente resume lo siguiente: 1) La sesión tiene como objetivo enseñar a los estudiantes las funciones de las diferentes partes de una planta; 2) La sesión involucra actividades como observar imágenes de plantas, leer textos sobre las funciones de las partes de la planta, y completar hojas de trabajo; 3) Al final de la sesión, los estudiantes demostrarán su comprensión al identificar las partes de la plant
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre las características morfológicas de los animales. Los estudiantes visitaron un zoológico, investigaron sobre las características de los perros, y crearon un juego para aplicar lo que aprendieron. Al final, completaron una guía de observación y una prueba para evaluar su comprensión.
El documento explica el fenómeno de El Niño, incluyendo su formación, efectos en Perú y el mundo, e impactos. Se forma cuando los vientos del Pacífico cambian de dirección, lo que provoca el calentamiento de las aguas y lluvias intensas en el norte de Perú. Esto causa inundaciones e impactos económicos, aunque también tiene efectos positivos como el crecimiento de bosques. Para prevenir daños, las escuelas deben participar en planes de gestión de riesgos, simulacros, y estar preparadas para
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Los estudiantes aprendieron sobre las partes principales de su cuerpo a través de una canción y actividades. Identificaron que el cuerpo está formado por la cabeza, tronco y extremidades. Al final, armaron un muñeco con las partes del cuerpo para reforzar lo aprendido.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta una lección sobre "¿De dónde provienen los alimentos?" para estudiantes de nivel inicial. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el origen de los alimentos, tanto de origen animal como vegetal. La lección incluye actividades como identificar alimentos de cada origen, agruparlos, contar la cantidad en cada grupo y expresar las cantidades usando cuantificadores. Los estudiantes también aprenderán sobre fuentes de información sobre el origen de los alimentos.
Este documento presenta 27 preguntas de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Cada pregunta está acompañada de un breve texto o nota y tres opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta. Los textos presentan situaciones cotidianas sobre familias, escuela, trabajo y valores.
Este documento presenta un taller de convivencia para educación infantil que busca fomentar valores como la tolerancia, la cooperación y la responsabilidad a través de diversas actividades. El taller se desarrollará durante 5 días e incluirá cuentos, juegos, canciones y discusiones para trabajar en la autoestima, el trabajo en equipo, la aceptación de los demás y el cumplimiento de tareas.
MARI PROYECTO Nº 03 CUIDAMOS NUESTRO JARDIN (3) (2).docxNaidaHidalgoCastro
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Cuido y limpio la calle de mi jardín" realizado por estudiantes de 4 años en la I.E. N° 1544 'Cambio Puente'. Los niños observaron que las calles alrededor de su jardín escolar estaban llenas de basura. Para resolver este problema, planearon actividades como limpiar las calles, hacer carteles para pedir no tirar basura, e investigar sobre el reciclaje. El proyecto busca que los estudiantes aprendan a cuidar
Este documento presenta cuatro lecciones sobre temas ambientales. La primera lección trata sobre la contaminación y sus efectos en el planeta. La segunda cubre la contaminación del aire y sus consecuencias para la salud. La tercera lección enseña a reconocer la derecha e izquierda del cuerpo. La cuarta lección enseña sobre el reciclaje y cómo reducir la basura. Cada lección sigue un método similar que incluye objetivos, materiales y actividades para despertar el interés de los estudiantes y reforzar los conceptos.
La actividad de aprendizaje "Ordenamos por tamaño" busca que los estudiantes aprendan a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño, desde el más grande hasta el más pequeño. La maestra les cuenta una historia y les pide que ordenen cilindros de diferentes tamaños. Luego, los estudiantes forman grupos y ordenan siluetas de objetos. Finalmente, cada estudiante ordena y pega colores y velas según su tamaño.
La sesión se centró en enseñar a los estudiantes sobre los alimentos necesarios para crecer sanos y fuertes. Se utilizó una dramatización sobre un niño que no quería comer verduras llamado "Toño". Los estudiantes luego discutieron qué alimentos ayudan a crecer y estar saludables y dibujaron su alimento favorito. El objetivo era que comentaran sobre la dramatización.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial NO TODO ES ROSADO...Marly Rodriguez
Este documento presenta una unidad de aprendizaje diseñada para promover la igualdad de género entre niños y niñas de 3 a 5 años. La unidad propone actividades como jugar en sectores que representan diferentes oficios sin asociarlos a roles de género, conocer personajes que muestran modelos alternativos de ser hombre o mujer, y jugar en el patio de manera compartida. El objetivo es desarrollar aprendizajes relacionados a la identidad, autonomía, emociones y convivencia respetuosa entre los estudiant
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje para el mes de junio. La unidad se centra en dos proyectos: "Cuidemos nuestro planeta" y "Descubriendo dimensiones de los objetos". El proyecto sobre el planeta tiene como objetivo que los niños tomen conciencia sobre la contaminación y aprendan a clasificar la basura. Se elaborarán tachos y un desfile con pancartas. El segundo proyecto busca que los niños estimen las dimensiones de objetos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema planetario solar. La sesión se divide en tres partes: 1) motivación, donde los estudiantes observan una maqueta de los planetas y discuten elementos básicos; 2) construcción del aprendizaje, donde exploran información sobre cada planeta y elaboran mapas conceptuales; 3) transferencia del aprendizaje, donde completan actividades para evaluar su comprensión y realizan proyectos como maquetas y afiches sobre el sistema solar y la limpieza del planeta.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las partes del cuerpo humano para estudiantes de primer grado. La sesión comienza con una actividad de motivación para recuperar saberes previos de los estudiantes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para dibujar siluetas de cuerpos humanos y nombrar las diferentes partes. Más adelante, analizan imágenes que muestran las partes del cuerpo de niños y niñas y comparan sus hallazgos con la información presentada.
El documento describe 4 áreas principales de procesos pedagógicos y didácticos: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Para cada área, se especifican los enfoques, competencias y procesos didácticos a considerar. Los procesos pedagógicos incluyen motivación, saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento, y evaluación.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las regiones naturales del Perú, enfocándose en el mar peruano y sus riquezas. La sesión incluye actividades como la construcción de un mural del mar peruano, un viaje imaginario por la costa y el mar, y una discusión sobre los animales y platos típicos de la región. Los niños también decoran un pez de papel y escuchan una historia relacionada antes de evaluar lo que aprendieron.
Taller Docentes fortalezas UGEL 02 - Procesos pedagògicos y didácticos en la planificación y ejecución de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemática.
SESION 10 - CyT La planta y sus partes..docxjaecamda
El documento proporciona información sobre una sesión de aprendizaje sobre las plantas y sus partes. Brevemente resume lo siguiente: 1) La sesión tiene como objetivo enseñar a los estudiantes las funciones de las diferentes partes de una planta; 2) La sesión involucra actividades como observar imágenes de plantas, leer textos sobre las funciones de las partes de la planta, y completar hojas de trabajo; 3) Al final de la sesión, los estudiantes demostrarán su comprensión al identificar las partes de la plant
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre las características morfológicas de los animales. Los estudiantes visitaron un zoológico, investigaron sobre las características de los perros, y crearon un juego para aplicar lo que aprendieron. Al final, completaron una guía de observación y una prueba para evaluar su comprensión.
El documento explica el fenómeno de El Niño, incluyendo su formación, efectos en Perú y el mundo, e impactos. Se forma cuando los vientos del Pacífico cambian de dirección, lo que provoca el calentamiento de las aguas y lluvias intensas en el norte de Perú. Esto causa inundaciones e impactos económicos, aunque también tiene efectos positivos como el crecimiento de bosques. Para prevenir daños, las escuelas deben participar en planes de gestión de riesgos, simulacros, y estar preparadas para
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
Los estudiantes aprendieron sobre las partes principales de su cuerpo a través de una canción y actividades. Identificaron que el cuerpo está formado por la cabeza, tronco y extremidades. Al final, armaron un muñeco con las partes del cuerpo para reforzar lo aprendido.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en la escuela. La sesión busca que los estudiantes identifiquen problemas ambientales en el colegio y comprometan a cuidarlo. Los estudiantes recorren las aulas evaluando su limpieza y proponen acciones como cuidar el agua y mantener limpios los salones.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
Este documento presenta una lección sobre "¿De dónde provienen los alimentos?" para estudiantes de nivel inicial. La lección tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre el origen de los alimentos, tanto de origen animal como vegetal. La lección incluye actividades como identificar alimentos de cada origen, agruparlos, contar la cantidad en cada grupo y expresar las cantidades usando cuantificadores. Los estudiantes también aprenderán sobre fuentes de información sobre el origen de los alimentos.
Este documento presenta 27 preguntas de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Cada pregunta está acompañada de un breve texto o nota y tres opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar la correcta. Los textos presentan situaciones cotidianas sobre familias, escuela, trabajo y valores.
Este documento presenta un taller de convivencia para educación infantil que busca fomentar valores como la tolerancia, la cooperación y la responsabilidad a través de diversas actividades. El taller se desarrollará durante 5 días e incluirá cuentos, juegos, canciones y discusiones para trabajar en la autoestima, el trabajo en equipo, la aceptación de los demás y el cumplimiento de tareas.
Este documento presenta una lección de tres sesiones sobre la cultura del Congo para estudiantes de primaria en España. La lección busca promover la comprensión intercultural y los derechos humanos a través de cuentos, imágenes y actividades como la construcción cooperativa de un rompecabezas del mundo.
La profesora María José Pérez Román enseña en un curso de 5 años de Educación Infantil, con un enfoque en reforzar la lectura y la literatura. El documento describe una secuencia didáctica de 7 sesiones para crear un teatro de marionetas adaptado para niños con Síndrome de Down, con el objetivo de producir una historia e interpretarla para los padres.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 3 de Ciencias Naturales sobre los ciclos de vida de los seres vivos. La unidad contiene 4 guías que abordan temas como las etapas de vida, las diferencias entre machos y hembras, y la muerte. Cada guía propone acciones de pensamiento y producción para que los estudiantes observen, describan e identifiquen los ciclos de vida a su alrededor.
Este documento presenta varias fichas educativas sobre los derechos humanos y la educación para diferentes niveles de primaria. Incluye cuentos, actividades, juegos y videos para enseñar a los estudiantes sobre el derecho a la educación y otros derechos de los niños de una manera divertida y participativa.
Este documento presenta varias fichas educativas sobre el derecho a la educación para diferentes niveles de primaria. Incluye cuentos, actividades y juegos para enseñar a los niños sobre la importancia de que todos tengan acceso a la educación, así como sobre diferentes culturas y escuelas alrededor del mundo.
Este documento describe una secuencia didáctica de 15 días para una maestra de infantil de 5 años sobre las cuatro estaciones del año. La actividad final será la creación de una maqueta representando las cuatro estaciones. A lo largo de la secuencia, los estudiantes participarán en varias actividades como identificar sonidos de la naturaleza, traer objetos relacionados con las estaciones, imitar sonidos de animales e identificarlos con estaciones, y recortar imágenes de revistas para pegar en sobres relacionados con cada estación.
Este documento describe una actividad de aprendizaje realizada con niños de 3, 4 y 5 años sobre la elaboración de un listado de los libros de la biblioteca. La actividad comenzó con la lectura de un cuento para luego dialogar sobre los diferentes tipos de textos en la biblioteca. Los niños observaron y manipularon los libros para identificar similitudes y diferencias entre ellos. Finalmente, organizaron los libros por tipo de texto.
Este documento presenta la tercera cartilla de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado tercero. Incluye información sobre los autores, diseñadores y editores del proyecto. Además, presenta una introducción a la unidad 6 sobre las propiedades de la materia y las guías 18 y 19, que tratan sobre la observación de la materia en el entorno y los estados de la materia respectivamente. Finalmente, incluye iconos para indicar las instrucciones en cada actividad.
Failoc era un pescador misterioso de Lambayeque que quería apoderarse de todos los peces del mar. Un día capturó a un pez perico mágico que guiaba otros peces, enfureciendo al dios Mar. El dios Mar calentó el mar para llover y Failoc liberó al pez perico. El pez llevó los peces a la playa para los pobladores.
Este documento presenta la primera cartilla de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de Escuela Nueva. Incluye información sobre la dirección editorial, diseño, autores y equipo técnico involucrado en la creación de la cartilla. También presenta una introducción a la cartilla y una guía para la Unidad 1 sobre seres de la naturaleza.
La sesión se centró en tres actividades principales: 1) Un juego de imaginación donde los niños viajaron por la naturaleza cerrando los ojos, 2) La lectura e interpretación de un cuento a través de imágenes, y 3) Una discusión sobre los detalles del cuento. El objetivo era que los niños se divirtieran moviéndose imaginariamente por la naturaleza y se acercaran a un texto escrito a través de imágenes.
La unidad didáctica tiene como objetivo que los niños descubran el mundo fantástico de las plantas y los animales. Durante las actividades, los niños aprenderán sobre las plantas y los animales, y explorarán cómo tienen vida igual que los humanos. También descubrirán el Perú a través de sus sonidos culturales. La unidad incluye enfoques transversales como valores, interculturalidad, ambiente y derechos.
Este proyecto de un mes de duración busca enseñar a los niños sobre las tradiciones de Argentina. Se llevarán a cabo varias actividades como leer cuentos, escuchar música folclórica, investigar sobre la vestimenta, comidas y bailes tradicionales, y aprender sobre la danza folclórica "El gato". Al finalizar el mes, los niños exhibirán lo que aprendieron en un festival escolar sobre el Día de la Tradición, donde compartirán comidas, mostrarán sus dibujos y bailarán "El gato
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 días para una maestra de niños de 5 años sobre las cuatro estaciones del año. La actividad final es la creación de una maqueta que represente las estaciones, incluyendo elementos como flores, árboles, ropa y actividades propias de cada estación. A lo largo de la secuencia, los niños participarán en diversas actividades como juegos, búsquedas de información y la elaboración de la maqueta para reforzar su conocimiento sobre las características de cada estación.
La unidad de aprendizaje se centra en enseñar a los niños a cuidarse de los peligros. Los objetivos son que los niños identifiquen objetos, sustancias y situaciones peligrosas, y practiquen acciones para gestionar el riesgo, como implementar una mochila de emergencia. Las actividades incluyen identificar objetos peligrosos comunes, discutir cómo evitar situaciones de riesgo, y participar en simulacros de sismos. También se enseñará la historia de la Virgen de Fátima.
La unidad didáctica se centra en el poema "La nana de la cebolla" de Miguel Hernández. Los objetivos son que los estudiantes conozcan detalles sobre la vida de Hernández, aprendan sobre alimentos como la cebolla y la hambruna, y expresen sentimientos a través de la poesía, la música, el baile y el arte. Las actividades incluyen discutir el poema, bailar al ritmo de la música, manipular cebollas en la cocina y organizar una campaña de ayuda para personas necesitadas.
Este documento presenta un plan de trabajo semanal para un grupo de 3er grado en un jardín de niños. El plan se centra en explorar el mundo natural a través de actividades sobre insectos como mariposas, hormigas, escarabajos y abejas. Cada día incluye actividades como videos, cuentos, discusiones y proyectos artísticos para desarrollar el conocimiento y la comunicación sobre estos animales. El plan también cubre otras áreas académicas a través de la exploración del mundo natural.
Este documento presenta una guía para principiantes en inglés. Explica los temas fundamentales como el alfabeto, números, días de la semana, meses del año, saludos, despedidas y pronombres. Incluye consejos útiles y ejercicios recomendados para practicar cada tema y dominar los conceptos básicos del idioma inglés.
This document is a worksheet that provides pictures of 20 different sports and asks students to write the corresponding number next to each picture to match the sport to its name. The sports included are: football (soccer), baseball, American football, rugby, basketball, tennis, ice hockey, volleyball, golf, skiing, bowling, boxing, gymnastics, swimming, surfing, badminton, rock climbing, running, cycling, and table tennis.
Tres cerditos hermanos construyen casas, una de paja, otra de madera y otra de ladrillos. Un lobo feroz intenta comerse a los cerditos soplando y derribando sus casas, primero la de paja, luego la de madera. Los cerditos huyen a la casa de ladrillos, que resiste los soplidos del lobo. Finalmente el lobo cae en un caldero de sopa hirviendo y huye del bosque.
Este documento trata sobre informática básica. Explica definiciones clave como dato, información y sistema de información. Luego describe el origen de la informática y cómo ha evolucionado desde la escritura hasta los ordenadores modernos, pasando por máquinas calculadoras mecánicas y electrónicas. Finalmente, define elementos básicos de hardware como el microprocesador, memoria y periféricos, así como conceptos de software y lenguajes de programación.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. 1
La solidaridad es un valor personal, que expresa las más puras manifestaciones
de hombres y mujeres como seres sociales. En una colectividad o grupo social, la
solidaridad es la capacidad de actuación como un todo de sus miembros. Es un
término que denota un alto grado de integración y estabilidad interna, es la
adhesión ilimitada y total a una causa, situación o circunstancia, que implica
asumir y compartir por ella beneficios y riesgos. La noción de solidaridad se opone
a una concepción de la naturaleza del hombre basada en la hostilidad y la
competencia; es por ello indispensable que se contemple en la formación del niño
como futuro hombre de paz.
Es un vínculo que une a hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos
determina el de los otros. Solidario es aquel hombre o mujer ligado o unido a otros
por comunidad de intereses y responsabilidades.
En el niño preescolar se formarán las premisas para el desarrollo de la solidaridad
y para ello es necesario enseñarlos a: que presten ayuda a sus compañeros sobre
todo en momentos difíciles, a sentir alegría ante los éxitos del otro y de tristeza
ante los problemas que le sucedan a sus compañeros. También que sean
sensibles hacia los más pequeños, hacia los ancianos, y que aprendan a conocer
que en otras partes del mundo existen niños, hombres y mujeres a los cuales
debemos brindarle ayuda, que los pueblos se ayudan para poder vivir en paz.
_____Asociación Mundial de Educadores Infantiles_____________________________
2. 2
Actividad No.1
“Amigos del mundo”
Resumen de la actividad:
En la realización de esta actividad se observarán fotos, láminas, o cualquier otro
material que reflejen las costumbres, vestimentas, lenguaje de otros niños y niñas
del mundo, particularmente de aquellos de los cuales pueden provenir algunos de
los niños. Se realizará la proyección de un video con bailes o cualquier otra
cuestión referida al modo de vida de otros países, se trabajará un taller donde los
niños dibujarán, recortarán, pegarán ropas, atributos y objetos representativos de
varios países.
Por último se realizará una actividad festiva donde los niños y niñas recitarán
poesías, narrarán cuentos y bailarán danzas de otros pueblos con trajes típicos y
en la cual participarán los padres.
Objetivo:
• Desarrollar en los niños conocimientos sobre la cultura, el trabajo, las
costumbres y forma de vida de las personas en diferentes países.
_____Asociación Mundial de Educadores Infantiles_____________________________
3. 3
Procedimientos:
• Conversación
• Explicación
• Indicación del educador
• Observación
• Vídeos
• Aprendizaje de una poesía
Recursos materiales:
Cinta de video o un disco compacto (CD), fotos, láminas, tijeras, pegamento,
masilla, pegatinas y materiales que sirvan para adornar el salón (serpentinas,
banderitas, papeles de colores), la bandera nacional y de otros países. Trajes
típicos de otras culturas, canciones, objetos artesanales, que reflejen las
costumbres e idiosincrasia de otros pueblos del mundo; así como artículos
producidos en otros países y que son consumidos o usados en nuestro país.
También se necesitan equipos de video y de sonido o un ordenador.
Desarrollo de la actividad
1ª Parte
Se verá una película de vídeo o se observarán láminas o fotos de revistas, con el
objetivo de que los niños conozcan y se interesen en la vida de las personas de
otros países (por el trabajo, clima, cultura, etc.).
El educador puede seleccionar el material sobre otros países, tomando en cuenta
los aspectos siguientes:
• El principal trabajo de las personas de este país o países.
• Su cultura.
• Canciones bailes y ropa típica.
• Principal cultivo y producciones fundamentales.
2ª Parte
El educador conversará con los niños acerca de lo observado y les hablará sobre
la principal ciudad y la bandera de ese país, la peculiaridad del idioma y de la
cultura del pueblo (familiarizarlos con el traje típico del país, con algunos objetos
de arte, con la música y los bailes típicos, las particularidades de la naturaleza del
país, etc.).
_____Asociación Mundial de Educadores Infantiles_____________________________
4. 4
Es importante conversar también con los niños y niñas sobre las cosas o artículos
de uso personal, o del hogar, o de uso social en la colectividad, también los
comestibles, que se consumen en nuestro país y que vienen de estos países, para
llegar a la conclusión que otros obreros trabajaron mucho para que podamos tener
o consumir esos productos.
3ª Parte
Consiste en la realización de un taller para que los niños orientados por el
educador confeccionen atributos, dibujos, modelados, que reflejarán el vestuario o
modo de vida de otros niños del mundo, por ejemplo, los niños de los pueblos
esquimales, los de países fríos, del trópico, los niños africanos, árabes, etc.
4ta. Parte
Por último ser realizará una actividad festiva en la que participarán también los
padres, para la cual previamente los niños adornarán y ambientarán el salón,
luego recitarán, bailarán y cantarán canciones de otros países vistiendo los trajes
típicos de esas regiones.
VALORACIÓN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Se expresaron sobre lo observado
alrededor de la vida de otros pueblos
del mundo.
Mediante sus expresiones se aprecian
nuevos conocimientos acerca la
cultura, forma de vida, etc. de otros
pueblos del mundo.
Demuestraron interés por conocer más
acerca de lo que han observado y
escuchado de personas y niños de
otras culturas.
Señalaron el deseo de cooperar con
los niños o personas de esos lugares.
_____Asociación Mundial de Educadores Infantiles_____________________________
5. 5
Actividad No.2
“¿Cómo podemos ser solidarios?”
Resumen de la actividad:
Los niños y niñas realizarán la dramatización del cuento “Bajo una seta”, primero
aprenderán el cuento, posteriormente lo dramatizarán y al finalizar la
dramatización conversarán sobre los hechos dramatizados.
El maestro puede adaptar el cuento para su dramatización, tanto en número de
personajes como en el tipo de animal a representar, aunque todos los animales
deben ser pequeños.
Objetivo:
• Desarrollar en los niños sentimientos de solidaridad hacia otras personas.
Procedimientos:
• Audición
• Observación
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• Dramatización
• Conversación
• Preguntas y respuestas
• Aprendizaje del cuento
Recursos materiales:
Papeles de colores, acuarelas, pinceles, temperas, cartulinas o cartón, pegamento
y todo lo necesario para realizar la decoración del escenario. Disfraces de los
distintos animalitos del cuento (hormiga, ratón, mariposa, etc.).
Desarrollo de la actividad
1ª Parte:
El educador seleccionará a los niños que van a realizar la dramatización del
cuento. Debe tener en cuenta que cada uno de los niños pueda representar al
personaje que más le haya gustado.
A los niños que van a actuar se les leerá el cuento tantas veces como sea
necesario para que lo conozcan a la perfección y se aprendan bien el personaje
que van a dramatizar, que se hayan identificado con él, que lo quieran y lo
comprendan, que sientan como si verdaderamente fueran el personaje del cuento.
Se intentará caracterizar a los niños con elementos típicos de sus personajes
(antenas, alas de papel, etc.).
2ª Parte
Preparación del escenario para la dramatización de acuerdo con el ambiente en
que se desarrolla la trama del cuento, en este caso deben aparecer colgando, tiras
finas de papeles que semejen la lluvia cayendo, una seta, algunas plantas, etc. Se
debe tener presente además que todos los niños espectadores tengan buena
visibilidad del escenario.
3ª Parte
Dramatización del cuento “Bajo una seta”
Antes de comenzar la dramatización el educador explicará a los niños
espectadores, lo que van a ver, para lo cual deben prestar mucha atención porque
después deberán contestar preguntas sobre lo que han visto y escuchado.
El educador relatará el cuento:
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“Había una vez una hormiga que quedó atrapada bajo la lluvia muy fuerte
que empezó a caer.”
Hormiga: -¿Dónde podré protegerme?
“En eso la hormiguita divisó una hermosa seta y se metió debajo esperando
que dejara de llover”.
“Pero la lluvia era cada vez más fuerte. Después de un rato llegó una
mariposa con sus alitas tan, pero tan mojadas, que ya no podía ni volar, se
arrastró hasta la seta y dijo”:
-Hormiga, hormiga, ¡déjame cobijarme debajo de la seta! Estoy toda mojada,
tengo frío y no puedo volar.
La hormiga le contestó: -El espacio es muy pequeño, pero no importa,
estaremos muy apretadas, pero en buena armonía.
“La mariposa y la hormiga se cobijaron en la seta mientras seguía lloviendo
más y más. Al poco rato llegó un pequeño ratoncito corriendo y dijo”:
-¡Déjenme entrar debajo de la seta! Estoy todo empapado.
La hormiga y la mariposa le contestaron: -Bueno casi no hay espacio para ti,
pero no importa. ¡Nos apretaremos un poquito para que tú quepas!
“La lluvia era cada vez más fuerte, parecía que no iba a cesar nunca más y
en eso llegó una paloma mojada y temblorosa”.
-Todas mis plumas están mojadas, mis alas están cansadas… ¡Déjenme que
me seque y descanse bajo la seta hasta que deje de llover!
El ratoncito le contesto:-Pero es que aquí ya no hay espacio.
Y la palomita les pidió: -Apriétense un poquito…
Entonces el ratoncito dijo: -Está bien vamos todos a apretarnos un poquito
más, mirad que mojadita está nuestra amiguita.
“Entonces llegó corriendo una liebre y dijo: -¡Escóndanme que me persigue la
zorra!.
La hormiga les dijo a los demás: -¡Pobre Liebre! Vamos a apretarnos un
poquito más. (Los niños se aprietan otro poquito y entra la liebre bajo la seta).
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“Acababan de esconder a la liebre bajo la seta cuando llegó corriendo la
zorra y husmeando enfurecida el aire dijo: -¿Han visto ustedes a la liebre?
¿Seguro que no está escondida aquí?
Y la mariposa le contestó: -¿Cómo podría esconderse aquí si no hay
espacio?
Así que la zorra miró a su alrededor refunfuñando y se marchó.
“Por fin dejó de llover y el sol volvió a brillar en el cielo radiante (se retira la
lluvia y se pone un sol brillante en el escenario, todos los niños salen muy
contentos de debajo de la seta).
Extrañada la hormiga se pregunta: -¿Cómo es posible? Antes apenas cabía
yo solita debajo de la seta, y luego ha habido sitio para los cinco.
“En eso una rana que lo había visto todo desde un sitio cercano se acercó a
la seta riendo y croando y le dijo: -¡Amiga hormiga, no te das cuenta que la
magia está en la solidaridad! ¡cuando nos ayudamos todo se resuelve!
(Todos los niños deben mirar hacia la rana y afirmar con la cabeza)
“Finalmente todos miraron la seta y comprendieron porqué, al principio, la
hormiga apenas había cabido y, sin embargo, al final los cinco animalitos
habían logrado meterse debajo de la seta.”
4ª Parte
Una vez concluida la dramatización del cuento el educador formulará a todos los
niños las preguntas siguientes:
¿Qué personajes en este cuento son solidarios? ¿Por qué decimos que son
solidarios?
¿Qué hariás si otro niño se estuviera mojando debajo de la lluvia y tuvieséis un
paraguas?
¿Por qué la rana se rió de la hormiga? ¿Qué no había comprendido la hormiga?
El educador dará ayuda a los niños que lo necesiten mediante preguntas de apoyo
para que se expresen alrededor del tema
Se concluirá la actividad dándoles la posibilidad a los niños de que cuenten
actitudes solidarias de alguno de sus compañeritos, amigos, vecinos, familiares,
etc.
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VALORACIÓN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Identificaron los personajes con
conductas solidarias.
Supieron explicar porqué los animales
fueron solidarios.
Manifestaron en sus respuestas a la
pregunta ¿Qué hariais.…….?, una
actitud solidaria.
Plantearon actuar como los animales
solidarios.
Expresaron deseos de repetir la
actividad.
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Actividad No.3
“Vamos a ayudar a otros niños”
Resumen de la actividad:
Los niños recolectarán juguetes, objetos, frascos vacíos de medicina. Realizarán
dibujos, moldearán figuras con yeso, arcilla o plastilina para niños de otros países.
Objetivo.
• Desarrollar en los niños emociones positivas al ayudar a niños de otros
pueblos.
Procedimientos:
• Recolección
• Elaboración
• Observación
• Demostración
• Conversación
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Recursos:
Fotos o láminas de volcanes, tormentas, etc., juguetes, frascos y estuches vacíos
de medicamentos y de alimentos, etc.
Lápices de colores, papel para dibujar, yeso, barro o arcilla, papeles de colores,
etc.
Desarrollo de la actividad:
1ª Parte
El educador le hablará a los niños que hay países que sufren desastres naturales
como ciclones, tormentas, terremotos, tsunamis, etcétera y ante estos hechos
necesitan ser ayudados con medicinas, alimentos, ropas, juguetes etc.
Le mostrará láminas y fotos de volcanes o tormentas, maremotos, etc. (no deben
ser fotos que muestren situaciones de catástrofe que puedan resultar traumáticas
para los niños).
Posteriormente sugerirá a los niños las cosas que ellos pueden traer para ayudar
a los niños de esos lugares.
2ª Parte
Consiste en la recolección de las cosas que los niños hayan traído, las cuales
ellos mismos organizarán y guardarán en cajas (pueden ser cosas simbólicas y no
reales, por ejemplo, frascos vacíos de medicina, etc.); pero aunque esto sea así
hay que darle mucha importancia a lo que los niños traen y se guardarán en un
lugar adecuado hasta que se les de el destino que el educador determine.
3ª Parte
Se realizará el taller para confeccionar los trabajos de los niños: dibujos, figuras
modeladas, reparación de juguetes, etc.
El educador dará ayuda para que todos los niños puedan hacer algo, hará
demostraciones si son necesarias, hasta que todos lleguen a producir algo.
Se montará una exposición con estos trabajos la cual se titulará “Para los niños de
otros pueblos”. Se invitará a los padres y a los niños de otros grupos para que la
visiten.
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4ta. Parte
Consiste en un resumen de las actividades realizadas, donde los niños y el
educador evaluarán los resultados de las mismas, conversarán sobre la necesidad
de ayudar a estos pueblos y la actitud solidaria que ellos han tenido recolectando y
confeccionando las cosas para esos niños.
VALORACIÓN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Se observó interés en el cumplimiento
de la tarea asignada en cuanto a la
recolección.
Manifestaron deseos por confeccionar
algo para los niños de estos pueblos.
Tienen expresiones que denotan
emociones y sentimientos positivos por
lo que hacen.
Se preocuparon por traer objetos para
ayudar a los niños de otros países.
Cooperaron en el montaje de la
exposición emitiendo expresiones de
solidaridad.
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Actividad No.4
“¿Quién eres y de dónde eres?”
Resumen de la actividad.
Esta actividad consiste en un juego didáctico de rompecabezas (puzzles) para
armar. Las figuras presentadas son alegóricas a la cultura de otros pueblos del
mundo.
Objetivo:
• Consolidar los conocimientos sobre las personas, objetos y paisajes de
otros países, con los cuales ya los niños en actividades anteriores se han
familiarizado.
Procedimientos:
• Reconocimiento
• Acciones prácticas
• Combinación parte- todo
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• Juego
Recursos materiales:
Varios rompecabezas (puzzles) que puede confeccionar el propio educador a
partir de láminas y hojas de revistas, a los cuales hará varios cortes (4 ó 5 como
máximo) y los pegará a un cartón o cartulina para que sea más fácil su
manipulación por los niños.
Desarrollo de la actividad:
1ª Parte
El educador orientará en que consiste el juego, recordará los niños sobre lo que
han visto y hablado en actividades anteriores alrededor de los amigos del mundo.
Además explicará que ganarán los niños que logren armar un mayor número de
rompecabezas y nombren a qué país pertenecen los objetos o personas que
aparecen en ellos.
Pondrá sobre las mesas varios rompecabezas sencillos para que los niños armen.
Los puzzles tendrán representaciones de personas vestidas con ropas típicas de
su país, ropas típicas, artículos, paisajes, etcétera de otros países (que hayan
conocido en actividades anteriores).
2ª Parte
Los niños armarán los puzzles. Finalizado el juego el educador junto con los niños
realizarán una valoración para determinar los ganadores, pero además conversará
con ellos acerca del porqué se debe ser solidario con las personas de otros países
y como lograr la solidaridad mediante nuestras buenas acciones para con los
demás y como siendo solidarios podemos vivir en paz.
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Actividad No.5
“La estación de bomberos”
Resumen de la actividad:
Se trata de una visita a la estación de bomberos para conocer sus actividades, sus
equipos de trabajo. Conversar con los hombres que tienen el oficio de bomberos
para conocer que hacen.
Objetivo:
• Qué los niños conozcan la actitud solidaria de los hombres que arriesgan
sus vidas por los demás.
Procedimientos:
• Observación
• Conversación
• Acciones prácticas
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Recursos materiales:
Láminas o fotos de los bomberos realizando acciones de salvamento, de apagar
fuegos, etc., trajes de bomberos, juguetes que representan equipos y atributos que
usan los bomberos para desarrollar su trabajo, con los cuales se conformará un
rincón de juego.
Actividades a desarrollar:
1ª Parte
Unos días antes de la visita el educador coordinará la misma en la estación de
bomberos más próxima a la escuela, solicitará que uno de los trabajadores les
hable a los niños sobre lo que ellos hacen y les muestre sus equipos, cuidando
siempre que no se produzcan situaciones peligrosas para la vida de los infantes.
2ª Parte
Conversación preparatoria de la visita, en ella el educador hablará a los niños,
sobre los bomberos, las acciones que realizan, los equipos que usan para su
trabajo, para salvar vidas y bienes (casas, autos, etc.) de las personas. Esta
conversación puede hacerla mostrando láminas, o fotos, o películas de vídeo, le
dirá a los niños cuando se va a realizar la visita y lo que verán en ella.
3ª Parte
Realización de la visita: en ella se efectuarán las acciones planificadas.
Observación de la estación, muestra de los equipos con los cuales trabajan, y la
conversación planificada con uno o varios de estos trabajadores.
4ª Parte
Posteriormente en el aula se conversará sobre lo que vieron y escucharon en la
visita para llegar al conocimiento de lo que hacen estos hombres para salvar
vidas, incluso arriesgando la propia y que esta es una conducta solidaria.
Se invitará a los niños a realizar un juego de roles cuyo argumento será: El trabajo
de los bomberos, los niños se vestirán como bomberos y tendrán a su disposición
para el juego algunos equipos de juguetes y materiales que usan los bomberos.
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VALORACIÓN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Durante y después de la visita
muostraron interés por las hazañas de
estos hombres y mujeres.
Vincularon los conocimientos
adquiridos en la visita a sus juegos
libres.
En cualquier otra actividad o juego
hablaron sobre la actitud solidaria de
los bomberos o expresan algunas
ideas claras al respecto.
Solamente expresaron algunas vagas
nociones sobre la actitud solidaria de
estos hombres y mujeres.
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Actividad No. 6
Experiencia crítica para la evaluación
del bloque
“Un paseo en bus”
Resumen de la actividad:
Al finalizar el bloque de actividades, el educador puede realizar una actividad en la
cual muestre una situación a los niños cuyo objetivo será evaluar aquellos
aspectos del bloque que necesite comprobar.
Objetivo:
• Comprobar si los niños han adquirido conocimientos acerca de cómo y por
qué se debe actuar solidariamente con las demás personas.
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Procedimientos:
• Observación
• Preguntas y respuestas
• Actividad práctica
• Juego
Recursos materiales:
Varias sillas y un aro que servirá de volante.
Láminas para ubicar en el sitio de juego como ambientación.
Desarrollo de la actividad:
La actividad se organiza ubicando varias sillas en hileras con los niños sentados
como en los buses, al frente irá uno haciendo de conductor. El educador podrá
preparar el escenario con la simulación de una parada de bus.
Una vez los niños organizados el educador les dirá: -“Estamos en un bus lleno de
personas ¿qué hariáis si….”?
• En la próxima parada sube una abuelita y no quedan asientos vacíos.
• Si en la siguiente parada va a bajar un cieguito que no puede ver los
escalones del bus.
• Si sube una señora con un bebé en brazos.
• Sube otra señora que está embarazada.
• Entran varios niños pequeños y su mamá.
Una vez obtenida la respuesta en cada una de las situaciones, el niño explicará el
porqué.
El educador podrá modificar o cambiar estas situaciones de acuerdo con lo que
sea más pertinente y necesario trabajar con su grupo de niños.
Para finalizar la actividad el maestro entablará una conversación con los niños
sobre las respuestas dadas por ellos en cada una de las situaciones planteadas y
resumirá explicando la actitud correcta en cada caso y por qué. .
Esta situación servirá como un instrumento general para evaluar este bloque de
actividades.
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VALORACIÓN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Han enriquecido las nociones sobre la
solidaridad que tenían al inicio de las
actividades de este bloque.
Supieron explicar en qué consisten las
conductas solidarias.
Solo tienen algunas nociones sobre la
solidaridad.
Las respuestas dadas a las situaciones
presentadas, manifiestan el
conocimiento de cómo y por qué
proceder de manera solidaria con las
demás personas.
Necesitaron de mucha ayuda para
poder explicar cuál es el proceder
correcto en cada una de las
situaciones planteadas.
Actuaron de manera solidaria en la
situación del juego.
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