El documento propone un modelo de escuela inclusiva que acoge a todas las personas sin discriminación, transformando su cultura, organización y enseñanza para que todos los estudiantes participen y tengan éxito en el aprendizaje. El modelo busca formar ciudadanos creativos, líderes, con capacidad de comunicarse y aprender de por vida para que ejerzan su libertad con responsabilidad. El enfoque pedagógico incluye metodologías activas, proyectos, consultas a la comunidad y un análisis de programas enfocado en desar

1. ¿Cuál es la propuesta de
cambio?

2. La Escuela Inclusiva
“Una escuela inclusiva es en esencia una escuela
democrática y plural que acoge a todas las personas
de la comunidad, sin mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo y transforma su
cultura, organización y propuesta pedagógica para
que todos sus estudiantes participen y tengan éxito
en su aprendizaje”
Blanco R., 2010.
http://es.scribd.com/doc/89581031/Educacion-Inclusiva-Rosa-Blanco-n18-blanco-guijarro

3. 1. Tenga acceso
a la educación
2. Permanezca en el
sistema pero….
4. Que aprende y
se desarrolla
3. Avanzando como
resultado de….
Significación y
pertinencia de lo
aprendido
D
I
S
F
R
U
T
E
D
I
S
F
R
U
T
E
Desarrollo de
competencias
EDUCACIÓN INCLUSIVA

4. Perfil del ciudadano a formar
Creativo
Líder
Con capacidad de relacionarse
con su entorno humano y
cultural
Con capacidad para comunicarse
y trabajar con otros
Comportamiento ético
Democrático
Capacidad de aprender por sí solo
y a lo largo de toda su vida
Capacidad de comunicarse a través
de redes virtuales y sociales
Indagador
Con sentido crítico
Capacidad analítica
ResponsableSolidario
Para qué enseñar/aprender
Ejerce su libertad
con responsabilidad
Orgulloso de su historia y
cultura

5. PROPUESTA PEDAGÓGICA ( qué y cómo)
Metodologías
activas: proyectos,
investigaciones,
estudio de casos,
Laboratorios,
otros
Consulta a la
comunidad
educativa
ampliada
Caracterización
de los
estudiantes
Análisis de
programas:
enfoques,
competencias
y objetivos
Competencias/
contenidos /
adecuaciones
Proyecto/ Laboratorios
Del
programa de
estudio
Saber
Saber hacer
Saber ser
Que no
están en el
programa
Saber
Saber hacer
Saber ser
Fuentes legítimas Toma de decisiones Planeamiento didáctico
Competencias/
contenidos /
adecuaciones
Competencias/
contenidos /
adecuaciones

6. 66
Sede Escolar 1
Parvularia, Primer ciclo
Biblioteca central
Sede Escolar 2
Primer ciclo, segundo ciclo
Aula informática
Sede Escolar 3
Segundo ciclo y bachillerato
Canchas deportivas
Sede Escolar 4
Salón de usos múltiples
Formación artística
Huerto escolar
Casa de Don José
Casa de la cultura
Parvaluaria y 1er ciclo
Segundo ciclo
Todos los servicios
Parvularia, básica, media
Tercer ciclo y bachillerato
Complementariedad de los servicios
Componente territorial

7. ODEI: Dirección Central de apoyo y con
representación de todas las sedes
Consejos de apoyo
técnico-consultivo
Estudiantes
Padres de familia
Pedagógico
Directores de sede
Dirección central
del Sistema
Integrado de EITP
Administración
Apoyo en procesos administrativos
en apoyo a las sedes, con la idea de
descargar a los directores y su
personal
Coordinadores
de Áreas
Educ. familiar, ciudadanía,
tecnología, recreación,
deportes, emprendedurismo,
arte y cultura
Coordinadores
de nivel
Parvularia, primer ciclo,
segundo ciclo,
tercer ciclo, bachillerato
Sede 1 Sede 2 Sede 3 Sede 4 Sede “n”
Instancias de
gobernabilidad con
representación de
todas las sedes
ODEI

8. MUCHAS GRACIAS