El documento propone un modelo de escuela inclusiva que acoge a todas las personas sin discriminación, transformando su cultura, organización y enseñanza para que todos los estudiantes participen y tengan éxito en el aprendizaje. El modelo busca formar ciudadanos creativos, líderes, con capacidad de comunicarse y aprender de por vida para que ejerzan su libertad con responsabilidad. El enfoque pedagógico incluye metodologías activas, proyectos, consultas a la comunidad y un análisis de programas enfocado en desar
Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el maestro (a) o considerados por el o ella, en el sentido de alcanzar los fines de la educación”.
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A todos los Maestros y Maestras Innovadores les deseo que Cristo este en su corazon y su Familia para que no les falte nada y que eso dure todo el 2012..DIOS LOS BENDIGA, QUE DESCANSEN..
RENDICION DE CUENTAS DEL PROGRAMA DE ALIMENTOS SONSONATEsaulangel
Estimado Compañeros esta presentacion contiene las acciones realizadas con el Programa de Alimentos de la Jefatura de Asistencia Tecnica en el presente año 2011
2. La Escuela Inclusiva
“Una escuela inclusiva es en esencia una escuela
democrática y plural que acoge a todas las personas
de la comunidad, sin mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo y transforma su
cultura, organización y propuesta pedagógica para
que todos sus estudiantes participen y tengan éxito
en su aprendizaje”
Blanco R., 2010.
http://es.scribd.com/doc/89581031/Educacion-Inclusiva-Rosa-Blanco-n18-blanco-guijarro
3. 1. Tenga acceso
a la educación
2. Permanezca en el
sistema pero….
4. Que aprende y
se desarrolla
3. Avanzando como
resultado de….
Significación y
pertinencia de lo
aprendido
D
I
S
F
R
U
T
E
D
I
S
F
R
U
T
E
Desarrollo de
competencias
EDUCACIÓN INCLUSIVA
4. Perfil del ciudadano a formar
Creativo
Líder
Con capacidad de relacionarse
con su entorno humano y
cultural
Con capacidad para comunicarse
y trabajar con otros
Comportamiento ético
Democrático
Capacidad de aprender por sí solo
y a lo largo de toda su vida
Capacidad de comunicarse a través
de redes virtuales y sociales
Indagador
Con sentido crítico
Capacidad analítica
ResponsableSolidario
Para qué enseñar/aprender
Ejerce su libertad
con responsabilidad
Orgulloso de su historia y
cultura
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA ( qué y cómo)
Metodologías
activas: proyectos,
investigaciones,
estudio de casos,
Laboratorios,
otros
Consulta a la
comunidad
educativa
ampliada
Caracterización
de los
estudiantes
Análisis de
programas:
enfoques,
competencias
y objetivos
Competencias/
contenidos /
adecuaciones
Proyecto/ Laboratorios
Del
programa de
estudio
Saber
Saber hacer
Saber ser
Que no
están en el
programa
Saber
Saber hacer
Saber ser
Fuentes legítimas Toma de decisiones Planeamiento didáctico
Competencias/
contenidos /
adecuaciones
Competencias/
contenidos /
adecuaciones
6. 66
Sede Escolar 1
Parvularia, Primer ciclo
Biblioteca central
Sede Escolar 2
Primer ciclo, segundo ciclo
Aula informática
Sede Escolar 3
Segundo ciclo y bachillerato
Canchas deportivas
Sede Escolar 4
Salón de usos múltiples
Formación artística
Huerto escolar
Casa de Don José
Casa de la cultura
Parvaluaria y 1er ciclo
Segundo ciclo
Todos los servicios
Parvularia, básica, media
Tercer ciclo y bachillerato
Complementariedad de los servicios
Componente territorial
7. ODEI: Dirección Central de apoyo y con
representación de todas las sedes
Consejos de apoyo
técnico-consultivo
Estudiantes
Padres de familia
Pedagógico
Directores de sede
Dirección central
del Sistema
Integrado de EITP
Administración
Apoyo en procesos administrativos
en apoyo a las sedes, con la idea de
descargar a los directores y su
personal
Coordinadores
de Áreas
Educ. familiar, ciudadanía,
tecnología, recreación,
deportes, emprendedurismo,
arte y cultura
Coordinadores
de nivel
Parvularia, primer ciclo,
segundo ciclo,
tercer ciclo, bachillerato
Sede 1 Sede 2 Sede 3 Sede 4 Sede “n”
Instancias de
gobernabilidad con
representación de
todas las sedes
ODEI