Este documento presenta el Programa A.PR.EN.D.E.R. (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) para escuelas en zonas de dificultades. El programa busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y fomentar la participación de las familias y la comunidad a través de un trabajo colaborativo. Se describen los objetivos y componentes del programa, incluyendo estrategias como el apoyo docente y la diversificación curricular adaptada a cada estudiante.

1. Escuelas A.PR.EN.D.E.R 2012 PROGRAMA de Atención Prioritaria en Entornos de Dificultades Estructurales Relativas . ZONA 4 – MIZ Daniela Zabala: Escuelas N° 8- 17 -88 – 100 – 117 – 119- 127. ZONA 5- MIZ Roxana Hernández: Escuelas N° 10-14-16-92-98-107 . Coordinación con: Zona 8: MI EI Cristina Borges y Zona 9: Ma. José Duvós. Zona 10: MI EE Selva Castillo. BIENVENIDOS M.D

2. OBJETIVOS Propiciar el análisis de los componentes del Programa APRENDER. Socializar lineamientos generales del mismo

3. AGENDA Presentación. Dinámica de Trabajo. Componentes del Proyecto. Lineamientos generales: líneas 1 y 4. Tareas. Cierre.

4. CONSIGNA “ Ya sea que a uno le guste o no, toda pedagogía es una pedagogía de contrato en la medida que ella tiene la gestión de un conjunto de expectativas recíprocas, a menudo sumamente complejas, en las cuales interfiere la posición social de los actores, las reglas de juego de la institución y su interpretación local así como los límites específicos a la situación y a la disciplina que se enseña. Todos esperan algo del otro, un tipo de comportamiento, una reacción, un gesto, o simplemente una mirada en respuesta a cada una de sus demandas; cada uno actúa también en función de lo que supone que el otro sabe que él espera” (Merieu :1991) En función de vuestra experiencia: Identifiquen y jerarquicen los principales problemas que se presentan hoy en nuestras instituciones educativas. Seleccionen uno de ellos y descríbanlo brevemente.(caracterizar) Analicen sus posibles causas. Establezcan hipótesis en relación a las mismas. Describan sus principales efectos en la institución y en los actores de la misma.

7. Objetivos del Programa GENERALES Garantizar trayectorias escolares personalizadas y de calidad, con mejoras en el aprendizaje de todos los niños que los habiliten a participar en la vida social en igualdad de oportunidades. Promover el trabajo en conjunto de todos los actores institucionales y sociales pertenecientes a la comunidad educativa, propiciando el trabajo colaborativo en un marco democrático y plural.

8. ESPECÍFICOS Potenciar las actividades educativas que permitan abatir el ausentismo, reducir las tasas de repetición y rezago, y mejorar los niveles en los aprendizajes. Propiciar la consolidación de los colectivos docentes a través de la puesta en marcha de proyectos educativos relevantes y pertinentes, en el marco de un plan de mejora institucional en cada escuela. Mejorar la relación de la escuela con las familias y la comunidad a través de la participación activa de todos los actores involucrados en el quehacer educativo.

9. DIMENSIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS DIMENSIÓN VARIABLES INDICADORES 1)PROGRAMA ESCOLAR-CURRÍCULO. --Niveles de análisis del Programa vigente(*) . --Participación de las familias en la construcción del currículo *Elaboración de secuencia de contenidos y actividades * * * * 2)APRENDIZAJE DE TODOS LOS NIÑOS. Promoción(*) (quinquenio) Asistencia(*) “ Eval. de aprend. (Inst)(*) Eval. en línea(*) Análisis de indicadores inst. del monitor Ed. (Dossier del último quinq. Entregado por Div. Invest. Y Estad. De codicen). *% alumnos c/desempeño suficiente dif. Áreas programáticas 3)PRACTICAS DE ENSEÑANZA *Actualización docente *Planificación y prácticas inclusivas(*) *Ens. De Lectura y Escrit. *Cursos de actualización-cant. de docentes. * * * * * 4)CLIMA PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL. *Misión Escolar compartida(*) *Estilo de conducción *Convivencia *Co-operación. en el uso de recursos bibliográficos y tecnológicos Acuerdos institucionales construidos colectivamente. * * * * *

10. ¿Qué y cómo trabajar en las jornadas administrativas? Lectura y análisis de Componentes del Programa APRENDER con el colectivo. Re- definición de Proyectos Aprender institucionales( lectura, análisis, reflexión, reformulación) en el marco de los objetivos del Programa APRENDER. Misión de los actores sociales en la Institución. Autoevaluación Institucional. Tríptico APRENDER.

11. Autonomía Trabajo colaborativo y cooperativo del cuerpo Docente. Participación activa de los niños, familias y comunidad. Desarrollo de procesos de Evaluación y autoevaluación institucional. Planificación y ejecución de propuestas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los niños. Propuesta Pedagógica Diversificación y adecuación curricular a partir del Programa vigente. Proyectos de oportunidades de desarrollo escolar con apoyo de: Inspectores referentes Comité Académico Departamental Aporte para la financiación Tiempos y espacios flexibles respetando diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Desarrollo de la capacidad educativa de las familias. Programa A.PR.EN.D.E.R. (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) Protagonismo de la escuela en la construcción de su propuesta educativa (como organización que enseña y aprende) Inclusión educativa ( Aprendizajes relevantes para todos los niños). Fortalecimiento de procesos identitarios de la institución escolar Registro y sistematización de experiencias de atención a la diversidad. (Proceso de desarrollo profesional docente). ANEP CODICEN CEIP Inspección Técnica

12. OBJETIVOS Garantizar el acceso, la permanencia y el sostenimiento de trayectorias escolares personalizadas y de calidad, para mejorar el aprendizaje de todos los niños habilitándolos a participar en la vida social en igualdad de oportunidades. Desarrollar un trabajo colaborativo e interdisciplinar en un marco democrático y plural, logrando transformaciones profundas en la cultura institucional. Promover el trabajo en conjunto con todos los actores institucionales y pertenecientes a la comunidad educativa. UNA PROPUESTA: DE INCLUSIÓN PEDAGÓGICA Y DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR A TRAVÉS DE ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES RECURSOS Y ESTRATEGIAS PMC Maestro con Maestro Maestro de apoyo Proyecto Tránsito entre ciclos educativos Trabajo con las familias Acuerdos interinstitucionales e intrainstitucionales. Maestro de apoyo CEIBAL Proyecto Inter-in Trabajo en redes Escuelas Disfrutables Campamentos Programa Escuela de Verano Salidas Didácticas

13. REUNIÓN GENERAL REFERENTES FAMILIARES PROPÓSITO: presentación y explicación del tríptico. Análisis de debilidades y fortalezas institucionales. Logros y proyecciones de la escuela en el marco del Programa APRENDER. Expectativas de las familias con respecto a la educación de sus hijos. Establecimiento de acuerdos con las familias en clave pedagógica.

14. REUNIONES POR GRADO Presentación de los grandes temas que se abordarán en el año. Conocimientos y competencias a desarrollar en todos los alumnos del grado. Alternativas, dispositivos a implementar par los niños que aprenden de manera diferente. Importancia de la evaluación de acuerdo con el desarrollo personal.- Temática a profundizar de acuerdo con ,la opinión de las familias.

15. TAREA Elaborar indicadores que permitan evaluar las dimensiones 1 y 4. Socializar en próxima reunión ( ppt -papelógrafos, etc.) Próxima reunión viernes 2 de marzo- 8:00 hrs oficinas escolares.

16. ANEP-CEIP-Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Salto. 24.2.2012