Se desarrollan 25 fichas bibliograficaas sobre el curso de Seminario de Investigación de la UNAD.

1. Fase 1 Reconociendo Problemáticas En El Campo De La Educación Y La Pedagogía.
Presentado Por:
Yuliana Palacios Ramirez
July Alexandra Baquero Soto
Amin Julio Camargo
Mauricio Javier Orozco Gómez
Yesica Paola Tovar Mercado
Presentado a:
Jesus Antonio Quiones
Grupo: 1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Escuela Ciencias de La Educación – ECEDU.
19 de abril de 2024.

2. Fichas bibliográficas realizadas por Yuliana Palacios Ramirez
Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha epistemológica.
Rededipe, 7(9), 56-62. Recuperado de
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma
emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de
ciudadanía. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Meirieu, Ph. (2022). El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación. Revista
Interuniversitaria, 34(1), 69-81. https://doi.org/10.14201/teri.27128
Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M. (2018). La Pedagogía Social y Educación Social en
Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la
Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167-191.
http://dx.doi.org/10.14516/fde.477
Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras:
notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales. Revista Colombiana de
Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929

3. Fichas bibliográficas realizadas por July Alexandra Baquero Soto
Sandoval, M. (2010). Gestión del conocimiento y competencias: ¿una nueva forma de educar?
Ánfora: Revista Científica de La Universidad Autónoma de Manizales, Vol. 17, Nº. 29, 2010
(Ejemplar Dedicado a: Revista Ánfora), Pags. 61-90.
Marzal, M.-A., & Vivarelli, M. (2024). The convergence of Artificial Intelligence and Digital
Skills: a necessary space for Digital Education and Education 4.0/ La convergencia de la
Inteligencia Artificial y las Competencias Digitales: un espacio necesario para la Educacion
Digital y la Educacion 4.0. JLIS.It, Italian Journal of Library and Information Science, 15(1), 1.
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.36253/jlis.it-566
Leal Afanador, J. A. (2021). Educación, virtualidad e innovación. Sello Editorial UNAD.
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.22490/9789586518253
Nancy Elizabeth Contreras-Sánchez, Brígido Ropa-Carrión, & Marcos Alama-Flores. (2023).
Educación integral holística. Revista Andina de Educación, 6(2). https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.32719/26312816.2022.6.2.1
Rubí Velasco, A. (2022). Pensar la educación desde el ser humano: Thinking education from the
human being. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(. 2), 377–386. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.48102/rlee.2022.52.2.479

4. Fichas bibliográficas
Fichas bibliográficas realizadas por Mauricio Javier Orozco Gómez
DUSSEL, Ines. "NUEVAS ECUACIONES ENTRE EDUCACION, SOCIEDAD". Buenos
Aires: UNIPE Editorial Universitaria, 2020. Recuperado de https://acortar.link/Is6U0x
Gordillo, M., Tedesco, J., López, J., Acevedo, J., Echeverria, J., & Osorio, J. (2009).
Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad. Documentos de trabajo No 03 (pp. 21-33).
Recuperado de http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/659/1/Educacion-
Ciencia-Tecnologia-y-Sociedad.pdf
Guelman, A., & Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras.
Revista Colombiana de Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929
Martínez-Iñiguez, J., Tobón, S., & Soto, J. (2021). Ejes claves del modelo educativo
socioformativo para la formación. Documento. Recuperado de
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100053
Del Pozo Serrano, F. J., & Acevedo, C. M. A. (2018). La Pedagogía Social y Educación
Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria
para la Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167.
https://doi.org/10.14516/fde.477

5. Fichas bibliográficas realizadas por Amin Julio Camargo
Perea, A. (2018). Ser, saber, poder: experimentos en el laboratorio para la vida y la
escuela.Revista enunciación, 23, (2), 238-242. https://doi.org/10.14483/22486798.13789
También disponible en https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13789
Suárez-Guerrero, Cristóbal, & García Ruvalcaba, Liliana Guadalupe (2022). Ambientes híbridos
de aprendizaje. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (58),1-5. [fecha de Consulta 7 de
junio de 2022]. ISSN: 1665- 109X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99870812001
Pozo, J. (2008). Los rasgos de un buen aprendizaje. En: Pozo, J. Aprendices y maestros. La
psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial, pp. 67-120. https://pdf.ac/12aHct
Narcea S.A. de ediciones. (s.f.). Los aspectos que debería tener una buena investigación: ser
sistematizada, el estudio de materiales, fuentes, situaciones y personas, para explorar y
comprender problemas identificados con el objetivo de alcanzar nuevos conocimientos
[Descripción]. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/46288
Ramos, J.C. (2020). El aprendizaje como materia de análisis de la psicología cognitiva
[OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35006
Ramos, J.C. (2020). Aprendizaje, conocimiento y poder en la sociedad globalizada. [OVI].
Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35007

6. Fichas bibliográficas realizadas por Yesica Paola Tovar Mercado
Dusell, Ferrante, P., & Pulfer, D. (2020). Pensar en la Educación en los tiempos de pandemia.
Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Argentina: UNIPE Editorial Universitaria.
Recuperado de https://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-
educacion.pdf
Visbal, C.D. Mendoza, M, A y Díaz, S, S. (2017). Estrategias de aprendizaje en la educación
superior. Revista Sophia. Colombia. Repositorio:
https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/461/1265
Murcia, P., Ramírez, N., Ospina, C., & Fandiño, H. (2012). La investigación en educación y
pedagogía en el Eje Cafetero. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Universidad de
Caldas, Colombia. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1341/134129256002.pdf
Cuineme, R, M. (2022). La investigación educativa en los contextos escolares: hacia un estado
de la cuestión. Educación y Ciudad. Bogotá. Repositorio:
https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2709/2240.
De la Asunción, V. L. L. (2022). Educación emocional para docentes de educación básica
primaria ¿Necesidad o moda? Universidad Sergio Arboleda, Colombia. Recuperado de
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1931/Educaci%C3%B3n
%20emocional%20emocional%20para%20docentes%20de%20educaci%C3%B3n%20B%
C3%A1sica%20Primaria.pdf?sequence=1

7. Conclusiones:
El desarrollo de esta actividad permitió conceptualizar las perspectivas educativas y
pedagógicas para el aprendizaje a través del proceso de la investigación, donde se pudieron
ampliar y enriquecer los conocimientos existentes con los de los expertos en educación, ya que
estos ilustraron las perspectivas educativas y pedagógicas existentes. Esto permitió una
comprensión más profunda de los desafíos y oportunidades que presenta la sociedad del
conocimiento para el aprendizaje a su vez permite comprender que la educación en Colombia
enfrenta desafíos significativos, como la carencia de recursos pedagógicos y tecnológicos, así
como una estructura educativa rígida que no considera al estudiante como un ser integral.
A demás, la reflexión sobre la interpretación reducida de la pedagogía refleja y resalta la
importancia de abordar al estudiante de manera holística, fomentando su desarrollo crítico y su
identidad en una sociedad inclusiva, para esto es crucial garantizar que las prácticas
educativas sean relevantes y efectivas en el contexto de la sociedad del conocimiento.
Finalmente, a través de la reflexión crítica y el intercambio de ideas, se pudieron
identificar y adoptar nuevas estrategias y enfoques que promueven un aprendizaje más efectivo
en la sociedad del conocimiento.

8. Referencias bibliográficas
Ahumada, V., Gamboa, M. y Guerrero, J. (2018). Calidad de la Educación Superior en
Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en
las pruebas Saber Pro. Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://doi.org/10.22490/9789586516365
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una
nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista
Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Bonk, R., Kefalaki, M., Rudolph, J., Diamantidaki, F., Rekar, C., Karanicolas, S. y Kontoleon, P.
(2020). Pedagogy in the Time of Pandemic: From Localisation to Glocalisation. Journal
of Education, Innovation, and Communication, SI. 17-64.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7358682/
Dussel, I., Ferrante, P y Pulfer, D. (2020).Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre
la emergencia, el compromiso y la espera. Bs.As., UNIPE Editorial Universitaria.
https://acortar.link/Is6U0x