programacioin

1. “PARTICIPAMOS EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS, APROVECHANDO Y ORGANIZANDO NUESTRO
TIEMPO LIBRE.”
I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N.º 1143 Domingo Faustino sarmiento
Directora : Luz De la Cruz Sulca
Subdirectora : Reina Párraga Prado
Profesora : Grado: Primer Grado " ”
Fecha : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 20 DE OCTUBRE Turno:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de 1er. Grado de la IE. 1143 “Domingo F. Sarmiento” demuestran gran interés por los medios audiovisuales,
aumentando la preocupación por el incremento del tiempo que pasan frente a las pantallas ya sea de un celular, TV o
computador. Esto conlleva a realizar menos actividades al aire libre, reduce la calidad del sueño y aumenta los síntomas de
ansiedad.
Ante esta situación planteamos organizar nuestro tiempo para destinar espacios de actividades deportivas y averiguar los
juegos tradicionales para realizarlo con mis amigos.
Para ello retamos a nuestros estudiantes: ¿Cómo podemos organizar nuestro tiempo? ¿Con qué juegos se divertían nuestros
abuelos? ¿Qué juegos realizamos ahora? ¿Qué disciplinas deportivas conoces y/o practicas? ¿Cómo podemos participar en las
olimpiadas sarmientinas?
A partir de ello organizamos nuestro tiempo, elaboramos un álbum de juegos tradicionales y participamos con mis compañeros
en las olimpiadas sarmientinas.

2.  Del 18 al 22 de setiembre: “Elaboramos un horario para organizar nuestro tiempo libre”
 Del 25 al 29 de setiembre: “Participamos en las olimpiadas Sarmientinas”
 Del 02 al 06 de octubre: “Conocemos formas de aprovechar nuestro tiempo libre”
 Del 09 al 13 de octubre: “Elaboramos un álbum de juegos tradicionales”
 Del 16 al 20 de octubre: “Demostramos los juegos tradicionales que conocemos”
ENFOQUE
TRANSVERSAL
 De igualdad de género.
VALOR
Igualdad y dignidad.
Justicia.
Empatía.
ACTITUDES
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde.
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas.
PRODUCTO FINAL: Elaboran un álbum de juegos y juguetes tradicionales.

3. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACION
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Comunica
oralmente ideas y
emociones en
torno a un tema,
teniendo en
cuenta su
experiencia.
Emite su opinión
oral sobre lo que le
gusta o disgusta
de textos orales
breves, emplea
palabras de uso
frecuente;
identificando
información básica
y deduciendo el
tema.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa oralmente sus
experiencias de forma
espontánea, adecuando
su texto oral a sus
interlocutores y contexto
de acuerdo al propósito
comunicativo y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales.
Obtiene información
explícita como el nombre
de personas, personajes,
hechos y objetos, en
textos orales que
presentan vocabulario de
uso frecuente.
Interpreta el sentido del
texto oral según modos
culturales diversos,
relacionando algunos
recursos verbales, no
verbales y paraverbales,
explicando partes de su
contenido.
Reflexiona como
hablante y oyente sobre
textos orales del ámbito
escolar, social y de
medios audiovisuales.
Expresa oralmente sobre
juegos tradicionales,
juguetes favoritos y qué
es mejor un cuento o la
televisión.
Recupera información
sobre tradicionales,
juguetes favoritos y qué
es mejor un cuento o la
televisión.
Adecua su presentación
oral al propósito y
expresa sus ideas con
un lenguaje claro y
sencillo.
Utiliza gestos y emplea
su tono de voz para dar
expresividad a las ideas
durante su presentación.
Participa como oyente y
hablante durante la
presentación.
Expone sobre un juego
tradicional y juguete
favorito con apoyo de
recursos audiovisuales.
Debate sobre ¿Qué es
mejor un cuento o la
televisión?
 Lista de cotejo.

4. HABILIDADES
PARA LA VIDA
Lee textos cortos
de su entorno
familiar con
vocabulario claro y
sencillo, emite su
opinión sobre lo
que le gusta o
disgusta, identifica
información
importante y
deduce el tema.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Obtiene información
explícita que se
encuentra en lugares
evidentes del texto
(título, subtítulo, inicio,
final) y que es
claramente distinguible
de otra, en diversos tipos
de textos (narrativo,
instructivo y
argumentativo) con
ilustraciones.
Infiere información
anticipando el contenido
del texto a partir de
algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras
conocidas) y deduciendo
características de
personajes y objetos, así
como relaciones lógicas
de causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto (narrativo,
instructivo y
argumentativo).
Reflexiona sobre los
textos (narrativos,
instructivos y
argumentativos) que lee,
opinando acerca de
personas, y hechos, y
expresando sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e intereses.
Identifica información
que se encuentra en el
texto narrativo,
instructivo, y
argumentativo.
Predice de qué trata el
texto narrativo,
instructivo, y
argumentativo a partir de
algunos indicios, como el
título y las imágenes que
contrasta con la
información que lee.
Deduce características
de personas, animales y
lugares, el significado de
palabras, el tema,
propósito del texto
narrativo, instructivo y
argumentativo.
Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los textos
leídos como narrativo,
instructivo y
argumentativo.
Usa diversas estrategias
para comprender la
información que le ofrece
los textos narrativos
(leemos el cuento a
dibujar, leemos divertirse
es importante, el
accidente de doña
gallina, mi trompo,
matatiru tirulán) e
instructivo (saltando
soga, mi trompo y
hacemos una cometa) y
argumentativo (texto de
opinión).
Desarrollan fichas de
comprensión y
organizadores visuales.
 Lista de cotejo.

5. HABILIDADES
PARA LA VIDA
Escribe textos
cortos y sencillos
usando palabras
de su entorno
familiar,
organizando sus
ideas en relación
al tema y a lo que
desea comunicar.
Revisa su escrito
con ayuda del
docente y lo
mejora.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos (narrativo,
instructivos y
argumentativo) en el
nivel alfabético,
utilizando las
regularidades del
sistema de escritura,
considerando el
destinatario y tema de
acuerdo al propósito
comunicativo, e
incorporando un
vocabulario de uso
frecuente.
Desarrolla las ideas en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
salirse de este.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(sobre todo de adición), a
través de algunos
conectores, y
ortográficos como
mayúsculas en nombres
propios y el punto final,
para contribuir con el
sentido de su texto.
Reflexiona sobre el texto
que escribe, opinando
sobre el contenido y
revisando si el contenido
se adecúa al destinatario
y propósito y tema con el
fin de mejorarlo.
Adecua el texto narrativo
(oraciones y palabras
con pr y pl), instructivo
(instrucciones) y
argumentativo (afiche) al
propósito y al
destinatario, así como al
tipo textual.
Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
Usa adecuadamente los
signos de puntuación,
las mayúsculas y el
punto para darle sentido
al texto narrativo,
instructivo y
argumentativo.
Revisa si la relación
entre las ideas da
sentido a su texto
narrativo, instructivo y
argumentativo.
Reflexionan sobre los
elementos del texto
narrativo, instructivo y
argumentativo que
podrían impactar en el
lector.
Escribe textos: narrativo
(crean oraciones sobre
las olimpiadas, palabras
con la pra y pla) e
instructivos (hacemos
una cometa) y
argumentativo (escriben
un afiche de invitación)
de forma coherente y
cohesionada ordenando
las ideas en torno a un
tema, utilizando los
recursos gramaticales y
haciendo la revisión
correspondiente.
 Lista de cotejo.

6. AREA: MATEMATICA
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
INCLUSIÓN
ECONÓMICA
Resuelve
problemas de su
vida cotidiana
realizando
operaciones de
adición y
sustracción con
números menores
a 20, centrándose
en las diferentes
formas de
presentación del
número.
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
Traduce acciones de juntar,
agregar, quitar cantidades, a
expresiones de adición y
sustracción con números
naturales; al plantear y
resolver problemas.
Expresa su comprensión del
número como cardinal hasta
50 y de la decena hasta 50,
de la comparación de dos
cantidades, y de las
operaciones de adición y
sustracción hasta 20,
usando diversas
representaciones y lenguaje
cotidiano.
Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo mental, como la
suma de cifras iguales, el
conteo y las
Relaciona datos de una o
más acciones de agregar
y quitar cantidades para
sumar y restar.
Representa cantidades
de diferentes formas con
material concreto y
lenguaje numérico
usando el tablero de valor
posicional, agregando y
quitando cantidades para
sumar y restar.
Emplear estrategias de
cálculo para representar
los problemas aditivos
(suma y resta), de
comparación del tiempo
(días, semanas, meses
Mide el tiempo en horas,
días, semanas y meses a
través del reloj, días de la
semana y horario
personal.
Resuelven problemas
aditivos de cambio 1 y 2
usando monedas y
billetes con canjes, la
tiendita escolar, formas
diferentes de pagar un
producto y la juguetería.
 Lista de cotejo

7. descomposiciones del 10; el
cálculo escrito (sumas y
restas sin canjes);
estrategias de comparación
como mide o compara el
tiempo usando unidades
convencionales y (días de la
semana, meses del año) y
referentes de actividades
cotidianas.
Explica y menciona los pasos
que siguió en la resolución de un
problema.
del año) a través del reloj
y actividades cotidianas.
Explica el proceso de
resolución sobre las
acciones de agregar,
quitar, comparar el
tiempo.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
PROBLEMAS
Modela objetos, sus
características, identificados
en problemas; con formas
bidimensionales.
Describe las formas
bidimensionales mediante sus
elementos: lados, líneas
rectas y curvas.
Emplea estrategias
heurísticas y procedimientos
para identificar las formas
bidimensionales.
Explica el proceso seguido en
la resolución del problema.
Elabora figuras
geométricas identificando
sus elementos como los
lados, líneas rectas y
curvas y los relaciona con
los objetos de su aula.
 Lista de cotejo

INCLUSIÓN
ECONÓMICA
Resuelve
problemas de la
vida cotidiana
haciendo uso de
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
 Representa datos con
gráficos y medidas
Organiza datos cualitativos
(por ejemplo: juguetes
favoritos) en situaciones de su
interés personal o de sus
pares, en gráficos de barras
verticales simples (sin escala).
Registra la información
recogida en tablas de
frecuencias simples y la
representa en gráficos de
barras simples.
Realiza encuestas sobre
sus juguetes favoritos y
registra los datos en la
tabla de frecuencia y
gráficos de barras para
interpretar la información.
 Lista de cotejo

8. pictogramas y
gráficos de barras
verticales
simples.
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
Lee la información contenida
en gráficos de barras simples,
representados con material
concreto o gráfico.
Expresa la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos,
usando nociones de siempre,
a veces y nunca.
Recolecta datos en listas o
tablas de conteo, con material
concreto, realizando
preguntas sencillas a sus
compañeros.
Toma decisiones y las explica
a partir de la información
obtenida en los gráficos.
Lee, comprende e
interpreta la información
contenida en los gráficos
de barras sobre su
juguete favorito.
Expresa la ocurrencia de
acontecimientos
empleando las
expresiones siempre, a
veces y nunca.
Recolecta datos sobre su
juguete favorito.
Explica sus conclusiones
a partir de la información
obtenida.
Probabilidades
Resuelve situaciones de
probabilidad con las
expresiones de siempre, a
veces y nunca.
manipulando materiales.

9. AREA: PERSONAL SOCIAL
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
PARA LA
CIUDADANÍA
Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas
de convivencia
respetando las
opiniones de sus
compañeros.
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN”
. Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Comparte actividades con sus
compañeros tratándolos con
amabilidad y sin apartarlos por
sus características físicas.
Pone en práctica
responsabilidades que puede
cumplir en el aula de acuerdo
a su edad.
Colabora en la elaboración de
acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre
compañeros en el aula y
expresa su disposición a
cumplirlas.
Pone en práctica estrategias
para manejar sus conflictos en
el aula y recurre al adulto
cercano cuando lo necesita.
Realiza trabajo
colaborativo en equipo
respetando a sus
compañeros.
Respeta las reglas del
juago cuando participa en
actividades lúdicas y
físicas.
Participa en la
elaboración de normas
para el paseo
recreacional y
olimpiadas. Cumple
respetando a sus
compañeros.
Controla sus emociones y
actúa de forma asertiva
ante un conflicto.
Elabora cartel con las
normas para el paseo
recreacional y olimpiadas.
Elabora un cartel con las
reglas del juego.
 Lista de cotejo

10. EDUCACIÓN
PARA LA
CIUDADANÍA
Conoce algunas
costumbres de su
familia y región.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Obtiene información sobre
diversos hechos cotidianos del
pasado a partir del testimonio
oral de dos o más personas,
así como de objetos en
desuso, fotografías, etcétera.
Ordena hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo:
minutos, horas, semanas y
meses; ayer, hoy, mañana; al
inicio, al final; mucho tiempo,
poco tiempo.
Describe acontecimientos de
su historia o de la de otros en
los que compara el presente y
el pasado, identificando
algunos cambios y
permanencias.
Obtiene información
relevante de diversas
fuentes de información
para explicar la evolución
de los juguetes y el
tiempo libre.
Ordena
cronológicamente la
evolución de los juguetes
en la línea del tiempo.
Explica los cambios y
permanencias los que
suscitaron en la evolución
de los juguetes.
Elabora una línea del
tiempo sobre de la
evolución de los juguetes
para identificar los
cambios y permanencia
que esta tuvo.
Elabora un atabla de
doble entrada con las
actividades que realiza
durante su tiempo libre.
 Lista de cotejo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Se plantea una
meta posible de
ser lograda en un
tiempo corto y que
esté vinculada a
sus
aprendizajes.
Propone algunas
acciones para
lograrla, revisa con
ayuda sus avances
y realiza cambios
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones
para hacer indagación
Diseña estrategias para
hacer indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su
entorno, plantea posibles
respuestas al describir sus
predicciones, en base a sus
experiencias.
Propone acciones para buscar
información y los materiales y
herramientas que necesitará
para explorar y observar.
Se formula la pregunta
investigable y elabora una
posible explicación como
respuesta sobre la
germinación.
Propone un plan donde
describe las acciones
para investigar sobre la
germinación
considerando algunos
Registra información del
experimento sobre la
germinación de una planta
en su cuaderno de
experiencias.
 Lista de cotejo

11. de ser necesario.
Finalmente,
explica con
palabras sencillas
los pasos que
realizó, si tuvo
dificultades y los
cambios que hizo
para lograrla.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos,
los registra en organizadores
usando dibujos.
Describe características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico
explorado u observado, para
dar posibles explicaciones.
Comunica al describir lo que
hizo, lo que aprendió, los
logros y dificultades que tuvo
en la indagación realizada.
instrumentos o
materiales.
Obtiene información de
la observación y fuentes
confiables, que le
permitan comprobar su
respuesta.
Describe los pasos del
proceso de la
germinación.
Compara las respuestas
después de la
experimentación con las
primeras respuestas. A
partir de ello elabora
conclusiones.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Explica, en base a sus
observaciones y experiencias,
que el suelo está formado por
seres vivos y objetos no vivos
y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas
Establece relaciones en base
a sus observaciones y
experiencias, entre el
comportamiento de los seres
vivos con los cambios de clima
y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Establece relaciones, en base
a sus observaciones y
experiencias, entre los objetos
tecnológicos con su utilidad
para satisfacer las
necesidades de las personas y
opina sobre cómo su uso
impacta en él.
Explica, usando
información de fuentes
confiables, por qué se da
los movimientos de
rotación y traslación, la
planta tiene diferentes
partes y las funciones que
estas cumplen
Relaciona el movimiento
de rotación con el día y la
noche. Y el de traslación
con las estaciones.
Establece relaciones
cómo influye los objetos
tecnológicos y su utilidad
en la observación del
movimiento de rotación y
traslación y en el cuidado
de las plantas para su
crecimiento.
Elabora un organizador
visual sobre el movimiento
de rotación y traslación
para diferenciar las
estaciones que ocurre
durante el año, así mismo
sobre plantas y sus
partes, utilidad de las
plantas y cuidado de las
plantas
 Lista de cotejo

12. AREA: ARTE Y CULTURA
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
PROTECCIÓN D
ELA VIDA
Regula su
esfuerzo al
participar en
actividades
lúdicas, reconoce
en sí mismo y en
otros
compañeros la
diferencia entre
inspiración y
espiración, en
reposo y
movimiento.
APRECIA DE MANERA
CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS
CULTURALES.
 Percibe
manifestaciones
artísticas culturales.
 Contextualiza
manifestaciones
artísticas culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artísticas culturales.
Observa, escucha y disfruta
de los estímulos visuales,
táctiles, sonoros y
kinestésicos en la naturaleza,
el entorno y en
manifestaciones artísticas con
las que interactúa.
Responde a los estímulos
sensoriales que percibe,
comunicando sus ideas sobre
ellos o recreándolos de
manera libre, a través
sonidos, expresión corporal.
Identifica sus preferencias
acerca de manifestaciones
artístico-culturales que
observa o experimenta.
Escucha música y las
letras de la canción “De
colores” para cantarla.
Acompaña con
movimientos corporales
al cantar la canción “De
colores”.
Cantan la canción “De
colores” acompañado de
movimientos corporales.
 Lista de cotejo.
INCLUSIÓN
ECONOMICA
Cuida y hace uso
adecuado de sus
materiales de
trabajo (colores,
lápices,
cuadernos,
carpeta, etc.),
con los que cuenta
en su hogar y
escuela.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes de las
artes
 Aplica procesos de
creación
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Experimenta con los medios,
materiales y técnicas artísticas
para crear efectos visuales, en
respuesta a estímulos del
profesor o en base a sus
propias exploraciones.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones
y experimenta o memoriza
maneras en que los
elementos del arte (formas,
colores) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
Selecciona los materiales
para dibujar su paseo y
juguete tradicional,
realizar figuras con hojas
y bolero con material
reciclable.
Dibuja de forma creativa
su paseo y juguetes
tradicional, elabora sus
figuras con hojas secas y
su bolero con material
reciclable.
Explica la secuencialidad
de las instrucciones y
Dibuja su paseo
recreacional y juguete
tradicional de forma
creativa y libre.
Elabora diferentes figuras
de hojas secas y bolero
con material reciclable
 Lista de cotejo


13. preguntas sencillas sobre
ellos, describiendo las
características de sus
propios trabajos y el trabajo de
sus compañeros.
pasos que ha seguido
para realizar sus trabajos.
AREA: FORMACION RELIGIOSA
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
PARA LA
CIUDADANÍA
Conoce algunas
costumbres de su
familia y región.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digan, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
 Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones en la parábola
“El sembrador” y del trigo y la
cizaña y se esfuerza para imitar
a Jesús.
 Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna respetando las
celebraciones del Señor de los
Milagros como expresiones
de devoción popular.
 Comprende el
significado de
parábolas
 Reconoce lo bueno y lo
malo al interpretar la
parábola del
sembrador.
 Completan un
organizador visual sobre la
parábola del
“El trigo y la cizaña”
 Completan un
organizador visual sobre la
parábola del sembrador.

 Lee la historia del señor
de los Milagros y resalta
los hechos más
importantes con el
subrayado para
completar un
organizador visual.
 Lista de cotejo

14. manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
 Descubre el amor de Dios con
diversas acciones en su familia,
institución educativa y entorno.
 Agradece a Dios por su
amor hacia nosotros.
 Reconoce las enseñanzas
de Jesús del amor al
prójimo
 Entona la canción ven ven
ven espíritu de Dios
 Agradece a Dios orando
con respeto.
 Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC.
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Explora dispositivos
tecnológicos, como tv,
Tablet, celulares entre
otras, y las utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
 Observa los videos
educativos que
refuerzan los temas
expuestos.
 Comentan los videos
observados en
clase.
 Comunica lo que le
pareció los espacios
virtuales que observa
en la IE.
 Dibuja los dispositivos
tecnológicos que
conoce.
Lista de cotejo.

15. COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA.
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
(Productos y
actuaciones)
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Determina con ayuda
de un adulto que
necesita aprender
considerando sus
experiencias y saberes
previos para realizar
una tarea.
 Corrige dificultades
para lograr lo
esperado en la sesión.
 Presenta sus tareas y
trabajos terminados a
tiempo.
 Lista de cotejo.

16. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1ra. ACTIVIDAD “Elaboramos un horario para organizamos nuestro tiempo libre”
LUNES 18 A- B MARTES 19 C-D MIERCOLES 20 E-F JUEVES 21 G-H VIERNES 22 A - B
COMUNICACION MATEMÁTICA MATEMATICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos el cuento a dibujar
Lamina del MED 1er grado
Medimos el tiempo
 Los meses del año
 Los días de la semana
Medimos el tiempo
El reloj
Parábola:
Los amigos de Jesús
(12 apóstoles) Leemos una lectura de la
primavera
Conocemos la pr.
ARTE CULTURA TUTORÍA
Entonamos una canción
De colores
Amigas y amigos en todo
momento
Pag 35
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo estoy usando mi
tiempo libre?
El dia y la noche
Movimiento de rotación de la
tierra.
Leemos El accidente de doña
gallina (La amistad)
Lamina del MED
1er grado
Cuadros de doble entrada
(horario)
2da. ACTIVIDAD “Participamos en las olimpiadas Sarmientinas”
LUNES 25 C-D MARTES 26 E-F MIERCOLES 27 G-H JUEVES 28 A-B VIERNES 29 C-D
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMATICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos: Hacemos una cometa
TEXTO DE COLORES
pág. 110
Conocemos las monedas y
billetes
Las monedas y billetes (canjes) Entonamos una canción
VEN VEN ESPIRITU DE DIOS
Escriben pequeños textos
sobre las olimpiadas

17. ARTE CULTURA TUTORÍA
Dibujan sobre su visita de
recreación
La empatía
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
Escriben sus normas para el
paseo de recreación y las
olimpiadas
Las estaciones
Movimiento de traslación de la
tierra
Elaboran un afiche para
participar en las olimpiadas
sarmientinas
Las monedas y billetes
(situaciones problemáticas)
Pag 89- 90
3RA. ACTIVIDAD “Conocemos formas de aprovechar nuestro tiempo libre”
LUNES 02 E-F MARTES 03 G- H MIERCOLES 04 A-B JUEVES 05 C - D VIERNES 06 E- F
COMUNICACION MATEMÁTICA MATEMATICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos
Texto de opinión
Pag 162
La tiendita escolar con
productos (situaciones
problemáticas de cambio 1)
¿Formas diferentes de pagar un
producto?
Parábola: el sembrador Leemos una lectura de la
planta
Conocemos la pl.
ARTE Y CULTURA TUTORIA
Elaboramos figuras con hojas
secas
Toda la familia colabora
pág. 41
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMATICA EDUCACION FISICA
¿Como disfruto mi tiempo libre? La planta y sus partes
La germinacion
Texto para opinar
¿Qué es mejor un cuento o la
televisión?
Pag 165
La tiendita escolar con
productos (situaciones
problemáticas de cambio 1)
4TA. ACTIVIDAD “Elaboramos un álbum de juegos tradicionales”
LUNES 09 G-H MARTES 10 A- B MIERCOLES 11 C - D JUEVES 12 E - F VIERNES 13 G-H

18. V. RECURSOS:
Del estudiante:
- Cuadernos de trabajo del MED
COMUNICACION MATEMÁTICA MATEMATICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos Divertirse es importante
TEXTO DE COLORES
pág. 95
La juguetería
(situaciones problemáticas de
cambio 2)
La juguetería
(situaciones problemáticas de
cambio 2)
Parábola: el trigo y la
cizaña
Describimos nuestro juguete
favorito
ARTE Y CULTURA TUTORIA
Dibujan juguetes tradicionales El respeto
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION MATEMATICA EDUCACION FISICA
La importancia de respetar las
reglas del juego
Utilidad de las plantas Leemos Mi trompo
Pág. 97 TEXTO DE COLORES
situaciones problemáticas de
cambio 1- 2
5TA. ACTIVIDAD “Demostramos los juegos tradicionales que conocemos”
LUNES 16 A-B MARTES 17 C- D MIERCOLES 18 E-F JUEVES 19 G - H VIERNES 20 A- B
COMUNICACION MATEMÁTICA MATEMATICA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Leemos
Saltando soga
TEXTO DE COLORES
pág. 117
Utilizamos tablas y gráficos de
barras para conocer nuestro
juguete favorito
Elaboramos juguetes con
figuras geométricas
El señor de los milagros Presentación de su reto
final de un juego tradicional
ARTE Y CULTURA TUTORIA
Elaboramos un bolero con
material reciclable
La responsabilidad
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMATICA EDUCACION FISICA
Línea de tiempo
De la evolución de los juguetes
Cuidado de las plantas Leemos
Mata tiru tirula
TEXTO DE COLORES
pág. 119
Problemas sencillos de
probabilidades

19. - Lectura (leemos juntos)
 Del docente
- Currículo Nacional
- Programación curricular
- Portal Perú educa
- Medios audiovisuales –Tic.
- Vitarte, 18 de SETIEMBRE del 2023
EVALUACION:
- Permanente
- Evaluación reflexiva.
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Docente V°B° Dirección V°B° Subdirección