Este documento presenta la unidad de aprendizaje 02 de Ciencia Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa Santa Magdalena Sofía en el año 2015. La unidad se desarrollará durante 6 semanas y abarcará los temas de análisis dimensional, magnitudes vectoriales y el diseño de prototipos tecnológicos. Los estudiantes aprenderán a representar magnitudes físicas, medir magnitudes vectoriales y proponer soluciones tecnológicas mediante proyectos.

1. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE 02
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LAMBAYEQUE
2. UNIDAD DE GESTIIÓN EDUCATIVA LOCAL : CHICLAYO
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTA MAGDALENA SOFÍA”
4. CICLO : VII
5. GRADO : Quinto
6. SECCIONES : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M” “N”
7. N° DE HORAS SEMANALES : 03h/06h
8. DOCENTES : SANDOVAL GRANADOS, MARÍA TERESA
SILVA TORRES, ROSSY YSELA
DALGADO QUISPE WÍLDER
9. TIEMPO : 6 SEMANAS (18h/36h) – II TRIMESTRE
10.Sub DIRECTOR. : Teodoro Cuzquen Cruz
11.Año académico : 2015
DESCRIPCIÓN
Durante este trimestre, la estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos sobre las magnitudes físicas, su
expresión dimensional y representación vectorial para dar razón de los hechos y fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza, a partir de

2. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquel las situaciones que
involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos.
SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
En la vida cotidiana de una estudiante de quinto de secundaria de la I.E. Santa Magdalena Sofía constantemente observan y miden magnitudes de una
maneramuy intuitivaque enmuchoscasosensuestimacióntiendenacometererrorescomunesensumedición,en la forma de expresar el resultado y las
unidades correctas. Ante esta situación se les propone lo siguiente:
¿Cómo se representa dimensionalmente una magnitud física?
¿Cómo identificas una magnitud física?
¿Sólo es necesario la unidad y la cantidad numérica en todas las magnitudes físicas?
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Indaga,mediante el método
científico,situacionesque
puedenserinvestigadospor
la ciencia
Problematiza
situaciones
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Diseñaestrategias
para hacer una
indagación
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la
dependientey mantenerconstanteslasintervinientes,paradarrespuestaasu pregunta.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el
margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.
 Seleccionatécnicasparael recogerdatos(entrevista,cuestionarios,observaciones, etc.)
que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación

3. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
Genera,registra
datose
información
 Obtiene datosconsiderandolarepeticiónde medicionesparadisminuirloserrores
aleatoriosyobtenermayorprecisiónensusresultados.
 Extrae conclusionesapartirde la relaciónentre sushipótesisylosresultadosobtenidos
enla indagaciónode otrasindagacionescientíficas,yvalidaorechazala hipótesisinicial.
Evalúay comunica  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación
científica,unidadesde medida,etc) yrespondealoscomentarioscríticos y preguntas de
otros.
 Justificaloscambiosque se deberíahacerpara mejorarel procesode su indagación.
 Establece lascausasde posibleserroresycontradiccionesenel procesoylosresultados
de su indagación.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Explicael mundofísico,
basadoen conocimientos
científicos
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos
 Explica el uso del análisis dimensional en el proceso de medición.
 Explica el uso correcto de las unidades en el proceso de medición y su comprobación
haciendo un análisis dimensional.
 Sustenta el uso de vectores en el proceso de medición y expresión de resultados de
algunas magnitudes físicas en la aplicación de casos prácticos observados directa o
indirectamente
Argumenta
científicamente
 Resuelve casosdonde aplicadirectamente las fórmulasdimensionalesde lasmagnitudes
más conocidas.
 Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la

4. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales.
 Sustenta que la dirección y sentido son características distintivas de las magnitudes
físicas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo explica usando un papelote.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Diseñayproduce prototipos
tecnológicospararesolver
problemasde su entorno
Plantea
problemasque
requieren
soluciones
tecnológicasy
selecciona
alternativasde
solución
 Hace conjeturas sobre las observaciones con respecto al problema tecnológico.
 Selecciona y analiza de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
permitan caracterizar el problema.
 Propone aspectosde funcionabilidadde su alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad
posible para lograrlo.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo
las fechas límites.
Diseña
alternativasde
soluciónal
problema
 Seleccionamaterialesen función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad
ambiental
 Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a
usar.
Implementay
validaalternativas  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada

5. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
de solución parte o fase del prototipo
 Explica las dificultades en el proceso de implementación
 Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales
usados, de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario
Evalúay comunica
la eficiencia,la
confiabilidadylos
posiblesimpactos
de su prototipo
 Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas en un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y
medios(virtuales,presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso
de términos científicos y matemáticos
CAMPOSTEMÁTICOS
 Sistema de magnitudes y unidades
 Análisis dimensional
 Magnitudesvectoriales
 AnálisisVectorial
PRODUCTO(S) MÁSIMPORTANTE(S)
 Informe de indagaciónsobre lasmagnitudesfísicas ylasvariablesque intervienenensumedición.
 Explicaciónde interrogantesplanteadassobre lasmagnitudesvectoriales.
 Informe ysustentaciónde suproyectode ciencias.
 Mediante trípticoso infografías elaboranalternativasde solución ante el impactoambiental que generael usoexcesivode latecnología.

6. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
SECUENCIADE LAS SESIONES
Sesión1 (3 semanas)
Título: ANÁLISIS DIMENSIONAL
Sesión2 (3 semana)
Título: Medimos magnitudes vectoriales
Indicadores:
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Elaboraun procedimientoque permitamanipularlavariable
independiente,medirladependiente ymantenerconstantes
lasintervinientes,paradarrespuestaasu pregunta.
 Elige lasunidadesde medidaaserutilizadasenel recojode
datosconsiderandoel margende errorque se relacionacon
lasmedicionesde lasvariables.
 Seleccionatécnicasparael recogerdatos(entrevista,
cuestionarios,observaciones,etc.) que se relacionenconlas
variablesestudiadasensuindagación.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
 Explica el uso del análisis dimensional en el proceso de
Indicadores:
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes,
que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente,medirladependiente ymantener
constantes las intervinientes, para dar respuesta a su
pregunta.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo
de datos considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
 Selecciona técnicas para el recoger datos (entrevista,
cuestionarios,observaciones, etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su indagación.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustentasusconclusionesusandoconvencionescientíficas
y matemáticas (notación científica, unidades de medida,
etc) y responde a los comentarios críticos y preguntas de

7. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
medición.
 Explica el uso correcto de las unidades en el proceso de
mediciónysucomprobaciónhaciendounanálisisdimensional.
 Resuelve casos donde aplica directamente las fórmulas
dimensionales de las magnitudes más conocidas.
Campo temático:
 Sistema de magnitudes y unidades del S.I.
 Análisis dimensional.
Actividad:
 Búsqueda de información: Eligen una magnitud para su
estudio.
 Aplicarlossistemasde magnitudesconel análisisdimensional.
otros.
 Sustenta que la operación de dos o más magnitudes
vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de
ambas magnitudes vectoriales.
 Sustenta que la dirección y sentido son características
distintivas de las magnitudes físicas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo
explica usando un papelote.
 Sustenta que la dirección y sentido son características
distintivas de las magnitudes fiscas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo
explica usando un papelote.
Campo temático:
 Vectores y operaciones vectoriales.
Actividad:
 Búsquedade información:lasmagnitudesvectoriales y su
uso en el desarrollo de la tecnología.
 Aplicar definición y tipos de vectores en operaciones
vectoriales.

8. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
COMPETENCIA DE ÁREA/RUTAS 2015 METODOLOGÍA CAPACIDADES
Indaga, mediante el método científico,
situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia
Aprendizaje por investigación
Aprendizaje por discusión o debate
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Evalúa y comunica
Explica el mundo físico basado en
conocimientos científicos
Aprendizaje basado en problemas. Comprende y aplica conocimientos
científicos
Argumenta científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno
Aprendizaje basado en proyectos.
Aprendizaje por investigación
Aprendizaje por discusión o debate
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución
Diseña alternativas de solución al
problema
Implementa y valida alternativas de
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiablidad y los posibles impactos de
su prototipo

9. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores
 Eligen una magnitud física
y hace un análisis de las
variables que intervienen
en su estudio.
 lasmagnitudes vectoriales
y su usoen el desarrollode
la tecnología.
 Mediante trípticos o
infografías elaboran
alternativas de solución
ante el impacto ambiental
que generael usoexcesivo
de la tecnología.
 Resuelve asignaciones
sobre situaciones donde
aplique lo estudiado en
clase.
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
 Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
 Genera y registra
datos e
información.
 Evalúa y comunica.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre
las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes, para dar
respuesta a su pregunta.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
recojo de datos considerando el margen de error que
se relaciona con las mediciones de las variables.
 Selecciona técnicas para el recoger datos (entrevista,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
con las variables estudiadas en su indagación.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicasymatemáticas(notacióncientífica,unidades
de medida,etc) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Operaciones con magnitudes
usandoel análisisdimensional
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y
aplica
conocimientos
científicos.
 Explicalael uso del análisis dimensional en el proceso de
medición.
 Explica el uso correcto de las unidades en el proceso de

10. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
Explicación de las
características de las
magnitudes vectoriales.
Operaciones con magnitudes
vectoriales.
 Argumenta
científicamente.
medición y su comprobación haciendo un análisis
dimensional.
 Resuelve casos donde aplica directamente las fórmulas
dimensionales de las magnitudes más conocidas.
 Sustenta que la operación de dos o más magnitudes
vectoriales está supeditada a la dirección y sentido de
ambas magnitudes vectoriales.
 Sustenta que la dirección y sentido son características
distintivas de las magnitudes físicas vectoriales.
 Opera con vectores aplicando un método estudiado y lo
explica usando un papelote.
Proyectos de ciencias
Diseña y produce
prototipos para
resolver problemas
de su entorno
 Plantea problemas
que requieran
soluciones
tecnológicas de su
entorno.
 Diseñaalternativas
de solución al
problema.
 Implementa y
valida alternativas
de solución.
 Mediante un proyecto (descripción del problema e
hipótesis) sustenta alternativas de solución al problema
que se planteen.
 Mediante un esquema describen los pasos a desarrollar
para contrastar sus hipótesis.

11. I.E Santa Magdalena Sofía
chiclayo
Año2015
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Registrosanecdóticos
Lista de cotejo
Prueba Pruebasobjetivas: De procesoysumativa.
Desempeño Proyectos
Resoluciónde problemas
Mapas conceptuales
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
Para la estudiante
Ministeriode Educación.Librode Ciencia,TecnologíayAmbiente de quintogradode educaciónsecundaria.
Para la docente
Ministeriode Educación. Rutas 2015. Área curricular de Ciencia,TecnologíayAmbiente.2015. Lima. Ministeriode Educación
Ministeriode Educación.Manual del docente de Ciencia,TecnologíayAmbiente de quintogradode Educ.Secundaria.
------------------------------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------
Prof.SANDOVAL GRANADOS, MARÍA TERESA Prof. SILVA TORRES, ROSSY YSELA
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------
Prof. DELGADO QUISPE WÍLDER AUGUSTO SUB DIRECTOR: TEODORO CUZQUEN CRUZ