Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura del texto "El árbol de la Shiringa". La sesión se divide en tres momentos: antes, durante y después de la lectura. Antes, los estudiantes predicen el contenido del texto y completan una ficha. Durante la lectura, los estudiantes leen individualmente y en voz alta, haciendo pausas para responder preguntas. Después, resuelven una ficha de trabajo y evalúan su participación y aprendizaje. El objetivo es que aprendan sobre la importancia de

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene
información del
texto escrito
- Infiere e
interpreta
información del
texto
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto
QUINTO GRADO
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes el texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee
SEXTO GRADO
-Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas
del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
▪ Resolver la ficha de
plan lector.
Criterios de
evaluación
▪ Predice y
explora el
texto y la
información
relevante.
▪ Reconoce el
vocabulario y
los conceptos
nuevos.
▪ Analiza el
texto leído,
comparte la
información
sobre él para
asegurar que
lo he
comprendido.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
ESTÁNDAR
-Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto
-Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global.
- Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa
el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
INSTITUCION EDUCATIVA : N°34457 “ San Ramón de Yanapampa “
GRADO Y SECCIÓN 5° Y 6 ° UNICA
FECHA 12- 06 -23
ÁREA CURRICULAR PLAN LECTOR
NOMBRE DE EL PROYECTO : Protegemos y preservamos nuestro entorno natural .
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Somos protectores de nuestro medio ambiente”
¿QUE APRENDERE ? El árbol de la Shiringa
El árbol de la Shiringa

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MOMENTOS DE LA SESIÓN
ANTES DE LA LECTURA
• Presentamos a cada estudiante la ficha de lectura
• Observarán las imágenes, leerán el título, se fijarán como se relacionan.
• Como está organizado el texto.
• Responden las interrogantes de la ficha : ¿De qué crees que trate el texto? ,¿Alguna vez has leído
este texto o uno parecido?, ¿Qué tipo de texto crees qué será?
• Registra sus respuestas en la ficha de lectura
DURANTE LA LECTURA
• Se les indica que cada niño lea individualmente iniciando desde el título, dando un
tiempo prudencial.
• Ahora se lee en forma oral de acuerdo a la asignación.
• Termina de leer el título y se le pregunta ¿De que trata el texto?
• Leen el primer texto: ¿Qué nos habla el texto?
• Se lee cada uno de lo textos acompañadas de preguntas que ayuden a entender.
• Se les invita a subrayar las ideas principales en el texto.
• Se finaliza con la lectura
• Encierrran algunas palabras desconocidas para buscarlas en el diccionario.
DESPUES DE LA LECTURA
• Resuelven la ficha de trabajo
• Se les pregunta ¿Para qué hemos leído este texto? O ¿Cuál es nuestro propósito?
• Pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos para participar en la clase?, ¿qué tuvieron en cuenta para
cumplir con estos acuerdos?
• Felicítalos por su trabajo y responsabilidad en las tareas asignadas.
DESARROLLO
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy vamos a leer y realizar el análisis del texto: “EL ÁRBOL DE LA
SHIRINGA”
INICIO

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METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendimos de la lectura “El árbol de la Shiringa”?
• ¿Por qué es importante valorar y conservar El árbol de la Shiringa?
• ¿Cómo debemos conservar los recursos naturales de nuestra localidad?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
AUTOEVALUACIÓN:
• ¿Participe en todo momento con mis ideas?
• ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
• ¿Respete los acuerdos de convivencia?
12 de Junio del 2023
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DIRECTOR DOCENTE DE AULA
UMALLIQ YACHACHIQ
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DOCENTE PRACTICANTE DOCENTE PRACTICANTE
WIÑAYKAQ YACHACHIQ WIÑAYKAQ YACHACHIQ
CIERRE