Unidad de Aprendizaje cuarto grado

1. UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : CHICLAYO
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA: “SANTA MAGDALENA SOFIA”
1.3 DIRECTORA MAGALI ROMERO DAVALOS
1.4 SUB DIRECTOR IITURNO VIOLETA CUBAS LLAMO
1.5 AREA INGLES
1.6 CICLO VII
1.7 GRADO CUARTO
1.8 TURNO TARDE
1.9 SECCIONES A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O
1.10 HORAS SEMANALES 2 HORAS
1.11 DOCENTE Mg. ROXANA MONTENEGRO MARIN
TITULO DE LA UNIDAD
SHOPPING
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las estudiantes amplían su conocimiento del idioma inglés en temas que permiten compartir
información acerca de sus intereses y preferencias al vestir, demostrando respeto por el estilo
de cada persona, hecho que ayuda a su proceso de socialización. Esta unidad se vincula con el
área de Ciencias Sociales,( fechas del calendario cívico) Formación Ciudadana debido a que se
establecen escenarios en los cuales los estudiantes intercambian información acerca del costo
de vida y sus derechos como consumidor. Así como el manejo de residuos sólidos como parte
de la educación ambiental. Asimismo, se fomentan valores como la tolerancia, la honestidad y
el respeto a las opiniones y apreciación critica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Expresión y
comprensión oral
Identifica información de los
textos que lee en inglés.
 Identifica información a través de
propagandas y flashcards.
Infiere información del texto  Infiere vocabulario por el contexto y
funcionalidad.
Expresa oralmente diversos
tipos de textos en inglés.
 Expresa oralmente expresiones
utilizadas para hacer compras
 Informa como identificar ofertas,
liquidaciones y reducción de precios
en inglés.
 Realiza comparaciones utilizando
adjetivos.

2. Reflexiona sobre el uso oral de
la lengua extranjera
 Brinda consejos sobre marcas de
ropa utilizando el grado
comparativo y superlativo de los
adjetivos.
Comprensión de
textos
Identifica información en
diversos tipos de textos escritos
en inglés.
 Completa ejercicios de su libro y
elabora sus propios ejemplos.
Infiere información implícita y
explicita en textos escritos en
inglés
 Infiere ideas expresadas en textos
de su libro.
Evalúa textos escritos en Inglés  Ordena y responde preguntas
referente a los siguientes temas :
Día del Trabajo ( Labor Day )
Combate del 2 de mayo ( Batlle of
Callao) Día de la madre (Mother’s
Day ), Día del reciclaje
(International Day of Recycling)
Producción de
textos
Adecúa información según la
situación comunicativa para
elaborar diversos tipos de textos
en inglés.
 Elabora oraciones con el
comparativo y superlativo según
imágenes)
Escribe diversos tipos de textos
en inglés con coherencia y
cohesión.
 Completa ejercicios con el
comparativo y superlativo de los
adjetivos.
CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
 Comparing clothes
and prices.
 Describing adjectives
 Expressing
preferences.
 Descriptive adjectives.
 Comparative adjectives
 Superlatives adjectives.

 Adjectives
 Shopping vocabulary
 Mother’s day vocabulary
 Historical facts vocabulary
 Educational Environment
vocabulary.
PRODUCTO
 Dialogo en pares
 Oraciones utilizando adjetivos para hacer comparaciones.
 Mother’s day cards

3. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 : Labor Day and Battle of Callao
2 horas
Sesión 2: Mother’s Day
2 horas
Indicadores:
 Reflexiona el significado del día del
Trabajo y del Combate del 2 de mayo
 Dinámica: Compara la situación del
trabajo en esa época en el Perú así
como la época de la historia peruana
(Confederación Perú Bolivia)
Campo temático:
 WH question words : How, What ,
When , Where and Why
Actividad:
 Análisis crítico de la importancia
de los Héroes de Chicago y como
se han logrado beneficios
laborales hasta la actualidad.
 Analiza el valor histórico del
Combate del 2 de mayo .
Indicadores:
 Conoce la historia del Día de la Madre.
 Elabora un organizador grafico utilizando
los question words.
 Elabora la tarjeta para su madre así como
un mensaje en inglés.
Campo temático:
 WH question words : How, What , When ,
Where and Why
Actividad:
 Elabora una tarjeta con mensaje en
inglés
Sesión 3 : SHOPPING
Indicadores:
 Infiere vocabulario
Campo temático
 People, money, brands
 Comparative adjectives
Actividad
 Elabora su organizador grafico
sobre compras.
 Hace comparaciones sobre
precios, marcas y productos
Sesión 4 : SUPERLATIVES
Indicadores :
 Infiere las reglas de formación del
superlativo de los adjectivos
 Identifica las partes del cuerpo humano
Campo temático
 Superlatives
Actividad
 Completa hoja de ejercicios.

4. Session 5 : National Day on Reflection on
Natural Disasters
Indicadores:
 Infiere vocabulario del texto
Campo temático:
 Superlatives, dates
Actividad:
 Ordena el texto presentado.
 Elabora un organizador grafico o
mapa mental del tema
Session 6 : Environment Education
Indicador:
 Comprende la importancia del cuidado
del medio ambiente y brinda su opinión
sobre el tema.
 Comprende cada uno de los
componentes de la Educación
Ambiental .
Campo Temático
Enfoque ambiental
Actividad:
Elabora un slogan en ingles que promueva el
cuidado del medio ambiente en parejas y lo
presenta en un papelote con su diseño e
imágenes.
‘

5. r EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Juego de roles Expresión y
comprensión
oral
 Identifica
información de los
textos que escucha
en inglés.
 Infiere información
del texto.
 Interactúa con otras
personas para
intercambiar
información en
inglés.
 Identifica
información a
través de
propagandas y
flashcards.
 Expresa
oralmente
expresiones
utilizadas para
hacer compras
 Informa como
identificar
ofertas,
liquidaciones y
reducción de
precios en inglés.
 Realiza
comparaciones
utilizando
adjetivos.
Uso de
organizadores
gráficos
Comprensión
de textos
 Identifica
información en
diversos tipos de
textos escritos en
inglés
 Infiere información
implícita y explícita
en textos escritos en
inglés.
 Evalúa textos escritos
en inglés
 Infiere ideas
importantes en
un texto corto.
 Elabora oraciones
con el
comparativo y
superlativo según
imágenes)
 Revisa un
organizador
grafico a partir
de la información
brindada.
Redacta textos
cortos
Producción de
textos
 Adecua información
según la situación
comunicativa para
elaborar diversos
tipos de textos en
inglés.
 Escribe diversos tipos
de textos en inglés
con coherencia y
cohesión.
 Elabora diálogos
 Completa
ejercicios con el
comparativo y
superlativo de los
adjetivos
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Hojas de aplicación
2. Enlaces de interés

6. 3. Videos de interés
4. Papelotes y plumones
5. Flashcards
6. Tarjetas léxicas
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Roxana Montenegro Marín Violeta Cubas LLamo
English Teacher SUB DIRECTORA I TURNO