.

2. 
 Se utilizan números mayores que 10
 La suma y la resta pueden resolverse de manera más
organizada con procedimientos usuales.
 Estos procedimientos involucran la realización de
agrupamiento y desagrupamiento.
 Es conveniente que los niños utilicen objetos para
representar unidades, decenas y centenas.
El sistema decimal de numeración y los
procedimientos usuales para sumar y restar

3. 
 En las actividades los niños agrupan las unidades en
decenas y las decenas en centenas.
 De manera informal empiezan a familiarizarse con
algunos aspectos de la suma.
 «El cajero»
Actividad 1

4. 
 Los niños desagrupan centenas en decenas y decenas
en unidades.
 De manera informal empiezan a familiarizarse con
algunos aspectos de la resta.
 «El cajero»
Actividad 2

5. 
 «El teléfono descompuesto»
 Los niños comparan 4 formas de expresar una
cantidad: números, objetos agrupados en decenas,
con monedas y con corcholatas de colores.
Actividad 3

6.  Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para sumar
deben agrupar unidades con unidades, decenas con decenas y,
en caso necesario, cambiar diez unidades por una decena o diez
decenas por una centena.
 El maestro organiza al grupo en parejas y les plantea un
problema de suma
 Les da a los alumnos corcholatas azules, rojas y amarillas y pide
que las coloquen en una tabla con unidades, decenas y
centenas.
Actividad 4

7.  Los niños utilizan material y se dan cuenta de que para restar
deben desagrupar decenas en unidades y centenas en decenas.
 Los niños se dan cuenta que no pueden resolver los problemas
con los dedos y dibujando.
Actividad 5

8. 
 Los niños resuelven restas con ceros en los
minuendo.
 El maestro les propone que resuelvan una resta (305-
79)
Actividad 6

9. 
 Al trabajar con objetos que representas unidades, decenas y
centenas, los niños descubren que una manera de sumar dos
números es sumar las unidades con las unidades y las decenas
con las decenas, y que cuando juntas diez objetos del mismo
tipo (unidades, decenas, centenas) pueden cambiarlos por uno
del valor siguiente (unidades por decenas, decenas por
centenas).

10. 
Fuenlabrada, l., D
Block, A. Carvajal y P.
Martínez (1994) Lo que cuentan las cuentas de sumar y restar.
México, SEP (Libros del Rincón)