Este documento presenta un taller sobre la pedagogía del cariño impartido por Denis Guillin Beltrán, Janer Jiménez Doria, Fredy Ramos Mercado y Oduber Pineda, y tutorado por Marino Gómez Argumedo en la Corporación Universitaria del Caribe. El taller aborda temas como el papel de las emociones en el aprendizaje, estrategias para articular el trabajo de docentes y padres de familia en torno al afecto, y comparaciones entre las visiones de Korbertg y Noddings sobre la pedagogía del a

1. TALLER SOBRE PEDAGOGIA DEL CARIÑO
DENIS GUILLIN BELTRAN
JANER JIMENEZ DORIA
FREDY RAMOS MERCADO
ODUBER PINEDA
TUTOR:
MARINO GOMEZ ARGUMEDO
CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE
“CECAR”
HOMOLOGACION EN LENGUA CASTELLANA
X. Semestre
TIERRALTA CORDOBA
Octubre 2 de 2010

2. 1. ¿Cuál es el papel que juegan las emociones y los sentimientos en el
proceso de aprendizaje?
Juegan un papel destacado en el proceso de aprendizaje, ya que ellos influyen y
afectan positivamente y negativamente dicho proceso. Ellos determinan el estado
emocional del estudiante del cual depende que un estudiante, le vaya bien ó mal
en dicho proceso, por lo tanto se hace énfasis en el equilibrio emocional como
algo decisivo para que el estudiante pueda tener éxito a la hora de enfrentarse a
este proceso. Queda claro entonces que el papel de las emociones y los
sentimientos, repercuten favorable o desfavorablemente en este proceso, por lo
hay resaltar que son un factor que el docente debe tener en cuenta en su
desempeño profesional.
2. Presente cinco estrategias que permitan articular el trabajo del
docente y los padres de familia en torno al afecto.
1. Escuela de Padres.
2. Visitas Domiciliarias de los docentes a los padres de familia.
3. Taller de convivencias ciudadanas con los padres de familia.
4. Presentación de conferencias a través de videos relacionados con la
violencia intrafamiliar.
5. Integraciones culturales y recreativas con los padres de familia.
3. Interpreta esta frase, no se puede obligar a aprender.
Para nosotros esta frase significa que el aprendizaje es un proceso espontáneo,
de voluntad e interés, impulsado por un deseo que nos conduce alcanzar ciertos
propósitos o metas propuestas, lo cual debe estar basado en necesidad conciente
que nos permita mantenernos siempre predispuesto a la acción y realización.

3. Es por ello que si no existen todos éstos elementos, sería difícil o casi imposible
que se de el aprendizaje.
4. Presenta 10 acciones que bloquen las emociones y sentimientos de
los estudiantes.
1. Quitarles el descanso a los niños como castigo.
2. Repetición de acciones como escribir una palabra o frase varias veces.
3. Clasificar a los estudiantes en “buenos” y “malos”.
4. Gritar al alumno.
5. Mandar a callar al alumno.
6. Llamar la atención en público.
7. Hacerle comparaciones negativas.
8. Hacerle burlas en público.
9. Llamarlo con apodos defectivo.
10. Decirle que no sabe nada.
5. Cuadro Comparativo.
KORBERTG NODDINGS
• Pedagogía del cuidado • La pedagogía del cariño.
• Desarrollo del pensamiento moral Esta pedagogía busca formar
a través de la discusión de personas que se sientan queridas y
dilemas. para que crezcan llegando a ser
personas cariñosas que amen y sean
• Planteamiento de la escuela justa, amadas.
donde los miembros de la
comunidad educativa discuten • Se trata de educar en el cariño y el
democráticamente y abiertamente cuidado como bases
las normas y se dan acuerdos fundamentales para obtener la
sobre dichas normas. motivación y lo perceptivo, desde
lo cual comprometerse por una
vida plena.

4. CONCLUSION
Analizando los conceptos y puntos de vista de korbertg y Nodding sobre la
pedagogía del afecto, vemos que las ideas de Nodding guardan una relación más
acorde con el contenido y la naturaleza de ésta pedagogía que se basa en el
afecto, el cariño y el amor para lograr la motivación, lo cual se considera el factor
primordial para el desarrollo optimo del proceso educativo y el éxito del educando.
Korbertg por su parte se centra más que todo en el desarrollo moral y ético y el
establecimiento de normas, lo cual él mismo considera que no son suficiente para
crear un ambiente adecuado para el desarrollo afectivo del niño.