El docente ayuda a los padres de familia a que sean responsables por medio de consejos y herramientas.

1. Instituto de Estudios Superiores Juan Bosco.
Lic. Crysttel Alvarado Villalpando.
“El tacto en la enseñanza”

2. CONTENIDOS.
• Como ayudar a los padres en su obligación pedagógica.
• Las cualidades que son enscenciales para una buena pedagógia.
• El propósito pedagógico
• Conceptualización de la pedagogía.
• Practicas pedagógicas
• Tensiones y contradicciones son parte de la experiencia
pedagógica.
• Naturaleza pedagógica

3. De acuerdo con el autor Max Van en su libro trata de que
los futuros docentes y los que ya son docentes utilicen las
herramientas necesarias para poder enseñar de una manera
adecuada. Por otra parte nos hace comprender el termino
il loco aparentis (en lugar de uno de los padres) el cual nos
habla de como los docentes a veces realizamos el trabajo
de los padres de familia.

4. Los educadores y la relación in loco aparentis (en lugar de unos de
los padres)
Como ayudar a los
padres en su
obligación pedagógica.
Los padres son los que tienen la
responsabilidad del desarrollo y
bienestar de los niños.
Los educadores deben de
ayudar a los padres a
cumplir su obligación
pedagógica, la
responsabilidad de los
padres surge del profesor.
No solo consiste en
preparar al niño para el
mundo exterior, sino que
también consiste en
protegerlo de los posibles
riesgos y abusos de la
familia.

5. A las escuelas se les acusa de no
haber preparado
adecuadamente a los niños para
las responsabilidades de su
propia paternidad.
Los profesores deben de tener
alguna indicación de lo que sus
alumnos traen consigo de lo que
define su forma de comprensión y
disposición.
Los profesores desarrollan
cariño, les brindan
confianza y al final los
alumnos permanecen en su
memoria.
Los padres siempre buscan
ciertas cualidades en los
profesores.

6. valoración negativa
los niños de hoy en día crecen en un
mundo incierto con demasiadas
perspectivas, valores y objetivos
conflictivos.
valoración positiva
cada joven puede hacer elecciones
y compromisos de su vida.
Los niños de hoy en día viven
con la incertidumbre que serán
en su vida adulta, con el temor
de no ser nadie en la vida.
Vocación pedagógica debe
involucrarse para darles
fuerza para que ellos decidan
su futuro.
La valoración negativa los
puede llevar por una vida
autodestructiva.
En la valoración positiva.
es el que decide su propio
futuro tanto en su medio social
como en el individual, nosotros
como docentes debemos de
guiar a los alumnos a que sean
personas útiles y productivas.

7. ¿Que buscamos en los pedagogos?
Lo que buscan los pedagogos es que les “guste” su hijo
porque tienen la sensación de que una relación positiva
puede beneficiar la experiencia escolar del niño y su éxito
académico.

8. Las cualidades que son enscenciales para una buena
pedagógia.
Vocación, preocupación, afecto por los niños,
profundo sentido de responsabilidad, comprensión
pedagógica en las necesidades del niño, esperanza
activa ante la crisis y sentido del humor, deben de
saber qué es lo que están enseñando.

9. Pasa por alto como
experimenta el niño su
mundo domestico
escolar y comunitario.
Descuida la influencia
directa o indirecta que
los niños tienen sobre
ellos en especial con sus
padres.
Lo que no debe de hacer el
docente con el alumno

10. Muchos padres saben hasta
qué punto transformar a los
niños sus prioridades en la
vida y sus preocupaciones
con respecto al mundo.
Muchos profesores
experimentan los cambios
que la gente joven tiene en
sus vidas profesionales y
personales.

11. ¿Que tienen en común estas historias?
Transmisión de
conocimientos.
Persona
experta.
Persona
inexperta.

12. Los adultos dependen de los niños, es
decir, los niños nos muestran lo que somos
capaces de hacer con nosotros mismos y
con este mundo.
Todos los niños y adultos están influidos
por sus tradiciones culturales, su idioma,
su biografía y su medio social y físico a lo
que es bueno para el niño y tiene un
propósito pedagógico.

13. EL PROPOSITO PEDAGÓGICO.
• LO QUE EL AUTOR PIENZA
Manifiesta una preocupación
por el bienestar del niño, dice
que es mucho mas reprensible
dejar que el niño se defienda
solo en la sociedad.
LO QUE DICEN OTROS AUTORES
Algunos teóricos encuentran repugnante la
noción del propósito pedagógico, temen
que el propósito pedagógico del adulto
argumentan que nadie excepto el propio
niño debe de saber lo que es bueno o malo
para el y que tener interacciones
pedagógicas lo mantiene en un estado de
debilidad y dependencia.

14. Cada niño es diferente y demuestra sensibilidades
y formas de ser, desde muy temprano se
manifiestan sus elecciones, intereses y deseos,
cualquier propósito pedagógico tiene que respetar
tal y como es y que quiere llegar a ser.
Los padres que tienen 2 hijos
saben lo diferente que son con
sus profesores, puede ser que
el niño sienta un gran cariño
por el niño o puede que no
sienta nada.
Cuando no se respeta
el propósito
pedagógico.
Ejemplo del
profesor de
educación física.

15. Puede ser positiva
o negativa la
manera en la que
enseñemos a los
niños como nos
enseñaron nuestros
padres.
Positiva. Negativa.

16. PROFESOR
Para ser profesor no basta con estudiar una
carrera, es necesario actuar como tal, demostrar
vocación y convivir experiencia tras experiencia
junto con los niños que estamos educando, sin
darnos cuenta los niños tienen un “efecto” sobre
los profesores.
PADRE
Para ser un verdadero padre
no es suficiente con serlo de
forma biológica o legal, sino
que hay que proveer a los
niños de seguridad y todo lo
necesario tanto material
como emocionalmente
(amor, ropa, comida, calzado,
valores, etc.)

17. Sobre la idea de pedagogía.
La definición de pedagogía
va dependiendo del país
en el que se analice.
En Estados unidos la pedagogía es vista
únicamente con lo relacionado a lo que
los alumnos aprenden en las escuelas,
institutos y universidades.
En Holanda y Alemania, el concepto es
más amplio, además de incluir los
aspectos de las escuelas, también se
agregan los aspectos del hogar.
En orientación, terapia,
psicología, trabajo social,
Abarca todas aquellas áreas en que los adultos conviven con los niños

18. DIFERENCIAS DE TERMINOS
Es difícil dar una definición concreta de la
pedagogía debido a que existen términos
tradicionales que a menudo son confundidos
con la pedagogía como educación, enseñanza o
currículo.

19. DIFERENCIA ENTRE CURRÍCULO Y
PEDAGOGÍA.
CURRÍCULO
Para muchos padres y
profesores se refiere
simplemente a las materias
que un niño puede elegir en
la escuela.
El currículo tiene a ocuparse
de temas de organización,
gestión, planificación,
estructura, selección,
justificación y programación
de asignaturas.
LA PEDAGOGÍA
• Nos acerca a los elementos humanos y personalistas
de la educación tanto escolar como paternal.

20. La enseñanza
Se refiere a la relación entre el aprendiz y el medio en
el cual aprende, sin profundizar tanto en la relación
adulto – niño. Por ejemplo, un golpe recibido en la
cabeza por distraerme me enseñará a tener más
cuidado la próxima vez.
Instrucción
Por su parte sugiere ser fiel a una
forma sistemática, evaluable y
mesurable de las intervenciones que
los educadores utilizan para
implementar el currículo. Implica una
forma de educar niños como una
“producción” planificada de
enseñanza/aprendizaje.
Comparación.

21. EL MOMENTO PEDAGOGÍCO.
• Entonces el sentido más fundamental de la
pedagogía es dar a los niños dirección, afecto y
protección.
En la antigua Grecia, los
pedagogos eran esclavos que
llevaban a los niños a las
escuelas y los regresaban a
casa al terminar su jornada de
estudios. Pero además de solo
guiarlos por el camino, eran
sus guardianes, los
encargados de su seguridad

22. Existen 2 tipos de practica pedagógica.
Hablar o escribir reflexivamente sobre estas
experiencias.
Consisten en diferenciar lo que es bueno o adecuado y
lo que no es bueno o menos adecuado para un niño o
grupo de niños en particular.
Los niños continuamente interpretan sus propias vidas
y hacen su propia representación de lo que significa
crecer en este mundo.
Vivir activamente a través de las
experiencias pedagógicas.
Se refiere a la vida cotidiana con niños
en cuanto padres, profesores,
directores de escuela, consejeros,
psicólogos.
Se refiere a la necesidad de reflexionar
sobre dicha convivencia.

23. Tensiones y contradicciones son parte de la experiencia
pedagógica.
• LA TENSIÓN Y CONTROL.
Entre la libertad y el control. A la libertad se asocian nociones como:
autonomía, independencia, elección, libertad, etc
Al control se asocian ideas como: orden, reglas, sistema, disciplina,
regulación, organización, etc.

24. Modelos que pretenden reducir las tensiones entre
libertad y control a un valor único.
El modelo psicoanalítico y humanístico de
baby child and care, de Benjamin Spock.
El modelo humanista conduce a un laissez faire,
permisivo, afectivo y de orientación suave, permitiendo
casi una licencia y disminución total a los deseos y
movimientos del niño.
El modelo
conductista basado en la
teorías de John B. Watson y
su libro Psicological care of
the infant and child.
Conduce a un enfoque
autoritario, no emocional,
manipulativo y controlador
para criar y educar niños.

25. La naturaleza de la pedagogía.
• AFECTO E INTERES POR EL NIÑO.
• LA ESPERANZA EN CUANTO A SUS LOGROS
CADEMICOS Y VALORES QUE MANTENGAN
LEJOS DE LOS MALOS HABITOS.
• RESPONSABILIDAD QUE SE TIENE EN
CUANTO A LAS NECESIDADES DEL NIÑO.
Existen 3 condiciones
fundamentales de la
pedagogía:
1. Amor y afecto.
2. Esperanza y
confianza.
3. Responsabilidad.

26. Naturaleza de la experiencia pedagógica.
• Las situaciones pedagógicas son aquellas circunstancias o
condiciones, entre niños y adultos.
• Las acciones pedagógicas son las experiencias entre los pedagogos y
los niños, en las que ambos están activa e intencionadamente
involucrados y a través de las cuales hay una influencia especial del
adulto hacia el niño.

27. Manen Max Van. (1998) . El tacto en la enseñanza. Barcelona España : Edición
Paidós educador (pp.27-65).
Referencia Bibliográfica