Desarrollo de una Unidad Didáctica de Lengua para 6º de Primaria, incluyendo la perspectiva de género.

1. Unidad didáctica: “Con el diálogo nos entendemos y respetamos”
Nivel: 6º DE PRIMARIA
Área: LENGUA
Contenidos ( Señalar aquellos referentes a coeducación que se incluyen )
1. Importancia del diálogo en nuestra sociedad y las normas que lo rigen (uso igualitario de la
palabra, toda opinión tiene valor)
2. Realización de entrevistas a mujeres relevantes (empoderamiento de las mujeres)
3. Análisis crítico de textos que tratan temas de igualdad.
Objetivos:
1. Comprender el concepto de diálogo.
2. Conocer las características y la estructura de la entrevista y el debate.
3. Leer y comprender distintos tipos de textos.
Secuencia de actividades propuestas, señalando las CCBB que se atienden y agrupamientos:
Actividad CCBB Agrupamiento
Lectura de textos que plantean situaciones en las que la mujer
ocupa oficios que tradicionalmente le han sido vetados.
CL,CM,
CMF, CSC,
AIP, CD,
AA, CCA
Pequeño grupo.
Puesta en escena y debate de las situaciones anteriores. CL,CM,
CMF, CSC,
AIP, CD,
AA, CCA
Gran grupo.
Debate sobre la RAE, y el uso genérico del masculino. CL, CSC,
AIP, CD, AA
Gran grupo.
Lectura en voz alta de una entrevista realizada a una mujer
destacada de nuestra sociedad. Escenificarla.
CL, CSC,
AIP, CD, AA
Individual y
grupal.
Buscar información sobre los conceptos básicos relativos al
diálogo y a sus diferentes modalidades (entrevista,
conversación, debate).El alumnado realizará un esquema que
resuma los contenidos asimilados, utilizando apoyo
bibliográfico.
CL, CSC,
AIP, CD, AA
Individual.

2. Ante diferentes textos en los que aparezca el diálogo analizar
las características de esta tipología textual. En estos textos se
mostrarán situaciones que favorezcan la asimilación, por parte
del alumnado, del derecho a la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres.
CL,CM,
CMF, CSC,
AIP, CD,
AA, CCA
Pequeño y gran
grupo.
Escribir la pregunta a la que responde cada enunciado:
- La madre de la enfermería moderna se llama Florence
Nightingale (1820-1910).
- Valentina Vladimírovna Tershkova fue la primera mujer en
viajar al espacio en 1963.
- Marie Curie fue galardonada con el Premio Nobel de Física
en 1903 y con el Premio Nobel de Química en 1911.
- Hellen Adams Séller (1880) fue la primera persona
sordociega en obtener un título universitario.
CL,CM,
CMF, CSC,
AIP, CD,
AA, CCA
Individual.
Divididos en grupos, y utilizando el material bibliográfico
disponible (libro de texto, libros de la biblioteca, internet...)
harán un trabajo sobre una mujer (cada grupo elegirá una
distinta) importante para la historia de la humanidad. Cuando
el trabajo esté terminado cada grupo lo expondrá oralmente en
clase, procurando que cada uno de los componentes del grupo
se ocupe de la exposición oral de, al menos, una parte. El
profesor-a, al finalizar este ejercicio hará un esquema en la
pizarra en el que queden claras todas estas cuestiones.
CL,CM,
CMF, CSC,
AIP, CD,
AA, CCA
Pequeño y gran
grupo.
Poner ejemplos que sustituyan a palabras marcadas
sexualmente por términos genéricos.
CL, CSC,
AIP, AA
Individual.
Clave de competencias básicas:
CL: Competencia en comunicación lingüística
CM: Competencia matemática
CMF: Conocimiento e interacción con el medio físico
CCS: Competencia social y ciudadana
ADP: Competencia autonomía e iniciativa personal
CD: Competencia digital
AA: Aprender a prender
CCA: Competencia cultural y artística
Recursos necesarios ( libros de texto, de consulta, información en la web.....)
1. Material fungible. Fichas y cuadernos.

3. 2. Diccionarios.
3. Libro de texto.
4. Diferentes libros de lengua y de la biblioteca.
5. Material audiovisual (video, películas...)
6. Internet.
Criterios de evaluación:
1. Lee textos en voz alta, con pronunciación correcta y entonación adecuada.
2. Reconoce y distingue los elementos del diálogo.
3. Localiza una información determinada, usando diversas fuentes y soportes (índices,
diccionarios, biblioteca, internet).
4. Valora el papel de la mujer en diferentes ámbitos.
5. Analiza de forma crítica el lenguaje sexista, planteando propuestas alternativas.
Otros aspectos a reseñar ( metodología, interés por parte del profesorado-alumnado, nivel de
satisfacción....)
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
Serán necesarias cinco sesiones lectivas para el desarrollo completo de la unidad. Pensamos que
esta distribución temporal debe ser, en cualquier caso, flexible, dependiendo del desarrollo de la
misma y de las inquietudes que demuestre el alumnado.
Las clases se impartirán en el aula ordinaria, aunque se hará uso también de la biblioteca.