En este sencillo documento se recoge una propuesto para evaluar cada curso escolar el grado de consecución de las acciones dentro del Plan de Igualdad con su correspondiente registro de las propuestas de Mejora.
Este documento presenta un plan de igualdad para un centro educativo. Incluye un diagnóstico inicial, objetivos, actuaciones planificadas por trimestres con responsables y recursos, un sistema de seguimiento y evaluación, y propuestas de mejora. El plan promueve la igualdad a través de diferentes estrategias como sesiones de tutoría, celebraciones de días conmemorativos, y materiales curriculares con enfoque de género.
Este documento presenta un borrador de plan de igualdad para un centro educativo. Incluye una justificación del plan basada en la necesidad de lograr la igualdad real entre hombres y mujeres, un informe de diagnóstico inicial para evaluar la situación actual, y secciones sobre objetivos, actuaciones, seguimiento y evaluación. El diagnóstico utilizará herramientas sencillas como cuestionarios y observaciones para analizar actitudes y presencia de estereotipos de género entre el alumnado y profesorado.
Este documento presenta las discusiones de una junta directiva sobre temas pedagógicos, organizativos y comunitarios en escuelas urbanas del departamento de Tacuarembó, Uruguay. Propone realizar talleres en equipos para evaluar estas áreas e identificar aspectos a mejorar, como la capacitación docente, el rendimiento y conocimientos de los estudiantes, y la coordinación entre maestros y escuelas. El objetivo es diagnosticar las necesidades para tomar decisiones que permitan una enseñanza más efectiva.
Este documento presenta el plan de asesoría técnico-pedagógica para mejorar los aprendizajes en matemáticas en la Escuela Telesecundaria “Escudo Nacional” en Tulapilla, Veracruz. El diagnóstico muestra que los alumnos tienen bajos resultados en cálculo mental. El objetivo es asesorar a los docentes para mejorar sus estrategias didácticas. La intervención incluye análisis de datos, observación de clases, y desarrollo de habilidades docentes a través de visitas de acomp
Este documento proporciona instrucciones para elaborar un proyecto institucional sobre educación sexual integral (ESI) en las escuelas. Sugiere una estructura de tres secciones: 1) introducción y descripción de la escuela, 2) análisis de cómo se aborda actualmente la sexualidad y la ESI, 3) planificación de acciones futuras para implementar la ESI con docentes, estudiantes y familias. Proporciona preguntas guía para cada sección, con el objetivo de reflexionar sobre la ESI actual y proponer formas de
Este documento proporciona una guía para observar un jardín de niños. Incluye secciones sobre los datos de identificación del jardín, el entorno escolar, las características físicas y personal del jardín, el aula, la educadora, los niños y entrevistas con educadoras y estudiantes. El propósito es analizar varios aspectos del jardín que podrían influir en el desarrollo de los niños.
Este documento presenta una guía de observación para la primera jornada de observación y análisis de la práctica educativa en el Jardín de Niños Juan Escutia. La guía incluye seis dimensiones a observar: la dimensión social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional. Cada dimensión contiene varios puntos clave sobre los aspectos sociales, filosóficos, de enseñanza y aprendizaje, del personal y la gestión de la escuela
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar las características y metodologías de una escuela primaria. El estudio analizará la relación entre la sociedad y la escuela, los métodos curriculares, y el entorno institucional y político a través de la observación y entrevistas. Se utilizarán guiones de entrevista para maestros, alumnos, padres de familia, habitantes de la comunidad, y el director para comprender mejor las dinámicas de la escuela primaria.
Este documento presenta un plan de igualdad para un centro educativo. Incluye un diagnóstico inicial, objetivos, actuaciones planificadas por trimestres con responsables y recursos, un sistema de seguimiento y evaluación, y propuestas de mejora. El plan promueve la igualdad a través de diferentes estrategias como sesiones de tutoría, celebraciones de días conmemorativos, y materiales curriculares con enfoque de género.
Este documento presenta un borrador de plan de igualdad para un centro educativo. Incluye una justificación del plan basada en la necesidad de lograr la igualdad real entre hombres y mujeres, un informe de diagnóstico inicial para evaluar la situación actual, y secciones sobre objetivos, actuaciones, seguimiento y evaluación. El diagnóstico utilizará herramientas sencillas como cuestionarios y observaciones para analizar actitudes y presencia de estereotipos de género entre el alumnado y profesorado.
Este documento presenta las discusiones de una junta directiva sobre temas pedagógicos, organizativos y comunitarios en escuelas urbanas del departamento de Tacuarembó, Uruguay. Propone realizar talleres en equipos para evaluar estas áreas e identificar aspectos a mejorar, como la capacitación docente, el rendimiento y conocimientos de los estudiantes, y la coordinación entre maestros y escuelas. El objetivo es diagnosticar las necesidades para tomar decisiones que permitan una enseñanza más efectiva.
Este documento presenta el plan de asesoría técnico-pedagógica para mejorar los aprendizajes en matemáticas en la Escuela Telesecundaria “Escudo Nacional” en Tulapilla, Veracruz. El diagnóstico muestra que los alumnos tienen bajos resultados en cálculo mental. El objetivo es asesorar a los docentes para mejorar sus estrategias didácticas. La intervención incluye análisis de datos, observación de clases, y desarrollo de habilidades docentes a través de visitas de acomp
Este documento proporciona instrucciones para elaborar un proyecto institucional sobre educación sexual integral (ESI) en las escuelas. Sugiere una estructura de tres secciones: 1) introducción y descripción de la escuela, 2) análisis de cómo se aborda actualmente la sexualidad y la ESI, 3) planificación de acciones futuras para implementar la ESI con docentes, estudiantes y familias. Proporciona preguntas guía para cada sección, con el objetivo de reflexionar sobre la ESI actual y proponer formas de
Este documento proporciona una guía para observar un jardín de niños. Incluye secciones sobre los datos de identificación del jardín, el entorno escolar, las características físicas y personal del jardín, el aula, la educadora, los niños y entrevistas con educadoras y estudiantes. El propósito es analizar varios aspectos del jardín que podrían influir en el desarrollo de los niños.
Este documento presenta una guía de observación para la primera jornada de observación y análisis de la práctica educativa en el Jardín de Niños Juan Escutia. La guía incluye seis dimensiones a observar: la dimensión social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional. Cada dimensión contiene varios puntos clave sobre los aspectos sociales, filosóficos, de enseñanza y aprendizaje, del personal y la gestión de la escuela
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar las características y metodologías de una escuela primaria. El estudio analizará la relación entre la sociedad y la escuela, los métodos curriculares, y el entorno institucional y político a través de la observación y entrevistas. Se utilizarán guiones de entrevista para maestros, alumnos, padres de familia, habitantes de la comunidad, y el director para comprender mejor las dinámicas de la escuela primaria.
Este documento proporciona una guía para observar diversos aspectos de una escuela como su contexto social y cultural, ideología y política, estructura física, personal, e interacciones. Incluye preguntas sobre el nombre y ubicación de la escuela, su nivel socioeconómico y el de la comunidad, su misión y visión, cumplimiento de normas, infraestructura, personal y actividades extracurriculares, y las relaciones entre padres, alumnos y maestros.
Este documento presenta el protocolo de investigación de una jornada de observación y análisis de la práctica educativa en la Escuela Primaria "Fray Mauricio López" en Ixtepec, Oaxaca. Durante tres días, siete estudiantes observarán clases, entrevistarán a maestros, directores, padres de familia, estudiantes y la comunidad para analizar la organización, gestión, proyectos y retos de la escuela. El cronograma detalla las actividades de observación y entrevistas que realizarán cada día
El documento presenta un cuadro para categorizar la información sobre la evaluación docente. En la primera columna se listan aspectos como los instrumentos, estrategias, materiales y propósitos de la evaluación, así como los diferentes factores que se consideran. La segunda columna señala temas como el desempeño docente y de gestión escolar, así como los contextos y momentos de evaluación. La tercera columna incluye elementos como las horas de clase, currículo, ley educativa, planes de estudio, organización escolar, competencias esperadas, vinculación
Este documento presenta una guía de observación para el segundo periodo de observación de una alumna en un jardín de niños. La guía incluye seis dimensiones a observar: social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional. La dimensión psicopedagógica es el enfoque principal y analiza aspectos como el uso de TIC, estrategias de enseñanza, avance del aprendizaje de los niños y participación de los padres. La alumna realizará la
Este documento presenta el informe de una evaluación diagnóstica realizada en una escuela primaria en Tacuarembó, Uruguay. Describe las diferentes fases del proceso de evaluación, incluyendo una fase descriptiva, explicativa y proyectiva. Analiza dimensiones pedagógicas, organizativas y socio-comunitarias de la escuela e identifica áreas para mejora como apoyo a estudiantes, asistencia, comunicación y vínculos con la comunidad. Propone acciones concretas para el año escolar 2014 basadas en los hallazgos de la
La autoevaluación institucional consiste en una práctica de evaluación interna realizada por la comunidad escolar con el objetivo de comprender y mejorar la escuela. La autoevaluación es democrática, participativa y pública, permite recoger información, reflexionar sobre la práctica, tomar decisiones e impulsar el diálogo y la mejora continua. Debe ser transparente, sistemática, rigurosa, útil e intersubjetiva.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar una escuela primaria en Nezahualcóyotl, México de acuerdo con categorías como el entorno de la comunidad, la organización interna de la escuela y el marco legal. El propósito es reconocer cómo la educación básica ha cambiado a lo largo del tiempo y caracterizar la estructura actual de una escuela primaria considerando factores como la participación de los padres, la enseñanza de los maestros y el cumplimiento de la normatividad educativa. La guía
Este documento presenta los resultados de las comisiones de trabajo de una junta directiva sobre los departamentos de educación de Tacuarembó, Uruguay. Resume los diagnósticos realizados sobre recursos, personal, estudiantes y vínculos comunitarios de las escuelas. Además, propone dimensiones clave para una evaluación como capacitación docente, estrategias pedagógicas, aprendizajes de los estudiantes y análisis de documentación escolar.
La maestra Norayda Ríos lleva a cabo la tercera observación en el segundo grado del grupo A en la Escuela Primaria Fray Mauricio López. Ella elabora planes de estudios diarios de 3 horas y utiliza el método Pronalees, enfocándose en las asignaturas básicas de acuerdo con la teoría de Bruner. Evalúa a los estudiantes diariamente a través de tareas, bimestralmente a través de exámenes y al final del año para ver su progreso general.
Cuaderno para la planificación curricular educación regularS N High School
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para la planificación curricular en las escuelas de Ecuador. Propone que la planificación se base en un Proyecto Socioproductivo diseñado por la comunidad educativa para responder a las necesidades locales. Incluye información sobre cómo elaborar dicho proyecto, así como planes de desarrollo curricular anuales, bimestrales y de clase para los maestros, articulados al proyecto y el currículo nacional.
La Institución Educativa Inicial N° 248 Afilador es una escuela unidocente ubicada en Tingo María, Huánuco. Tiene a cargo a la directora y maestra Lic. Ninfa Jara Bardales, quien enseña a 28 alumnos de 4 y 5 años. El Ministerio de Educación renovó los materiales de la escuela. Los padres de familia se involucran en las actividades escolares y en el aprendizaje de sus hijos. La maestra utiliza documentos pedagógicos y estrategias de enseñanza para des
El documento presenta las finalidades y actividades de la Práctica Docente II en el Instituto Superior "Josefina Contte". Se enfoca en desarrollar las capacidades prácticas de los estudiantes a través de la observación participante en aulas, el análisis de currículos, la planificación de enseñanza y la realización de micro-clases. El trabajo final incluye un portafolio con reflexiones y análisis de las observaciones y diseños curriculares realizados.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y colaborar en la formación de los agentes educativos.
Este documento establece objetivos generales y específicos para una estrategia curricular en igualdad de género. El objetivo general es que estudiantes de educación básica y media superior logren aprendizajes significativos para practicar y promover la igualdad de género, cuestionando desigualdades, ejerciendo derechos humanos y fomentando la convivencia pacífica. Los objetivos de aprendizaje incluyen cuestionar roles y estereotipos de género, promover derechos humanos asociados a la
Este documento describe los instrumentos diseñados para realizar un diagnóstico de la práctica docente. Incluye listas de cotejo, diarios de clase, rúbricas y entrevistas que recopilan información sobre aspectos como la planificación, recursos didácticos, actividades de aprendizaje y evaluación, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis reflexivo de la práctica docente.
Este documento presenta el diseño de un diagnóstico de la práctica docente. Explica que los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, diarios de clase y entrevistas ayudarán a identificar fortalezas y áreas de mejora en aspectos como la planificación, uso de recursos, actividades de aprendizaje y evaluación. El objetivo es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el autoanálisis y la implementación de cambios en la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de las primeras dos sesiones de consejo técnico escolar a las que asistió la autora como parte de sus prácticas de observación. En la primera sesión, los maestros discutieron las necesidades académicas de la escuela y establecieron compromisos. En la segunda sesión, los maestros se organizaron en equipos para diseñar la ruta de mejora de la escuela, enfocándose en prioridades como los aprendizajes en matemáticas y la normalidad mínima.
1) La jornada de reforzamiento a la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) tiene como objetivos que los colectivos docentes reconozcan los avances de la implementación de la ECIG y definan acciones para fortalecerla.
2) La jornada incluye reflexiones colegiadas sobre temas como los contenidos curriculares de la ECIG, los aprendizajes de maestros y maestras, y los resultados obtenidos con la ECIG.
3) Se pide a los docentes que registren propuestas y
El documento analiza los resultados académicos y procesos pedagógicos de un establecimiento educacional, identificando fortalezas como la buena organización del proceso educativo y el liderazgo del equipo directivo, pero también debilidades como la dificultad de implementar sistemáticamente el enfoque de aprendizajes por habilidades en todas las asignaturas. Plantea como conclusiones la necesidad de mejorar la incorporación de las artes en distintas materias y desarrollar planes de lectura y habilidades cognitivas.
El documento presenta la implementación de la tutoría en una institución educativa. Se describe la conformación del Comité de Gestión del Bienestar a nivel institucional y la designación de tutores a nivel de aula. Asimismo, se explica cómo incorporar la tutoría en los instrumentos de gestión de la IE como el Plan Anual de Trabajo y el Proyecto Educativo Institucional. Finalmente, se detallan los pasos para la formulación del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Este documento proporciona una guía para observar diversos aspectos de una escuela como su contexto social y cultural, ideología y política, estructura física, personal, e interacciones. Incluye preguntas sobre el nombre y ubicación de la escuela, su nivel socioeconómico y el de la comunidad, su misión y visión, cumplimiento de normas, infraestructura, personal y actividades extracurriculares, y las relaciones entre padres, alumnos y maestros.
Este documento presenta el protocolo de investigación de una jornada de observación y análisis de la práctica educativa en la Escuela Primaria "Fray Mauricio López" en Ixtepec, Oaxaca. Durante tres días, siete estudiantes observarán clases, entrevistarán a maestros, directores, padres de familia, estudiantes y la comunidad para analizar la organización, gestión, proyectos y retos de la escuela. El cronograma detalla las actividades de observación y entrevistas que realizarán cada día
El documento presenta un cuadro para categorizar la información sobre la evaluación docente. En la primera columna se listan aspectos como los instrumentos, estrategias, materiales y propósitos de la evaluación, así como los diferentes factores que se consideran. La segunda columna señala temas como el desempeño docente y de gestión escolar, así como los contextos y momentos de evaluación. La tercera columna incluye elementos como las horas de clase, currículo, ley educativa, planes de estudio, organización escolar, competencias esperadas, vinculación
Este documento presenta una guía de observación para el segundo periodo de observación de una alumna en un jardín de niños. La guía incluye seis dimensiones a observar: social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional. La dimensión psicopedagógica es el enfoque principal y analiza aspectos como el uso de TIC, estrategias de enseñanza, avance del aprendizaje de los niños y participación de los padres. La alumna realizará la
Este documento presenta el informe de una evaluación diagnóstica realizada en una escuela primaria en Tacuarembó, Uruguay. Describe las diferentes fases del proceso de evaluación, incluyendo una fase descriptiva, explicativa y proyectiva. Analiza dimensiones pedagógicas, organizativas y socio-comunitarias de la escuela e identifica áreas para mejora como apoyo a estudiantes, asistencia, comunicación y vínculos con la comunidad. Propone acciones concretas para el año escolar 2014 basadas en los hallazgos de la
La autoevaluación institucional consiste en una práctica de evaluación interna realizada por la comunidad escolar con el objetivo de comprender y mejorar la escuela. La autoevaluación es democrática, participativa y pública, permite recoger información, reflexionar sobre la práctica, tomar decisiones e impulsar el diálogo y la mejora continua. Debe ser transparente, sistemática, rigurosa, útil e intersubjetiva.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar una escuela primaria en Nezahualcóyotl, México de acuerdo con categorías como el entorno de la comunidad, la organización interna de la escuela y el marco legal. El propósito es reconocer cómo la educación básica ha cambiado a lo largo del tiempo y caracterizar la estructura actual de una escuela primaria considerando factores como la participación de los padres, la enseñanza de los maestros y el cumplimiento de la normatividad educativa. La guía
Este documento presenta los resultados de las comisiones de trabajo de una junta directiva sobre los departamentos de educación de Tacuarembó, Uruguay. Resume los diagnósticos realizados sobre recursos, personal, estudiantes y vínculos comunitarios de las escuelas. Además, propone dimensiones clave para una evaluación como capacitación docente, estrategias pedagógicas, aprendizajes de los estudiantes y análisis de documentación escolar.
La maestra Norayda Ríos lleva a cabo la tercera observación en el segundo grado del grupo A en la Escuela Primaria Fray Mauricio López. Ella elabora planes de estudios diarios de 3 horas y utiliza el método Pronalees, enfocándose en las asignaturas básicas de acuerdo con la teoría de Bruner. Evalúa a los estudiantes diariamente a través de tareas, bimestralmente a través de exámenes y al final del año para ver su progreso general.
Cuaderno para la planificación curricular educación regularS N High School
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para la planificación curricular en las escuelas de Ecuador. Propone que la planificación se base en un Proyecto Socioproductivo diseñado por la comunidad educativa para responder a las necesidades locales. Incluye información sobre cómo elaborar dicho proyecto, así como planes de desarrollo curricular anuales, bimestrales y de clase para los maestros, articulados al proyecto y el currículo nacional.
La Institución Educativa Inicial N° 248 Afilador es una escuela unidocente ubicada en Tingo María, Huánuco. Tiene a cargo a la directora y maestra Lic. Ninfa Jara Bardales, quien enseña a 28 alumnos de 4 y 5 años. El Ministerio de Educación renovó los materiales de la escuela. Los padres de familia se involucran en las actividades escolares y en el aprendizaje de sus hijos. La maestra utiliza documentos pedagógicos y estrategias de enseñanza para des
El documento presenta las finalidades y actividades de la Práctica Docente II en el Instituto Superior "Josefina Contte". Se enfoca en desarrollar las capacidades prácticas de los estudiantes a través de la observación participante en aulas, el análisis de currículos, la planificación de enseñanza y la realización de micro-clases. El trabajo final incluye un portafolio con reflexiones y análisis de las observaciones y diseños curriculares realizados.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y colaborar en la formación de los agentes educativos.
Este documento establece objetivos generales y específicos para una estrategia curricular en igualdad de género. El objetivo general es que estudiantes de educación básica y media superior logren aprendizajes significativos para practicar y promover la igualdad de género, cuestionando desigualdades, ejerciendo derechos humanos y fomentando la convivencia pacífica. Los objetivos de aprendizaje incluyen cuestionar roles y estereotipos de género, promover derechos humanos asociados a la
Este documento describe los instrumentos diseñados para realizar un diagnóstico de la práctica docente. Incluye listas de cotejo, diarios de clase, rúbricas y entrevistas que recopilan información sobre aspectos como la planificación, recursos didácticos, actividades de aprendizaje y evaluación, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis reflexivo de la práctica docente.
Este documento presenta el diseño de un diagnóstico de la práctica docente. Explica que los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, diarios de clase y entrevistas ayudarán a identificar fortalezas y áreas de mejora en aspectos como la planificación, uso de recursos, actividades de aprendizaje y evaluación. El objetivo es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el autoanálisis y la implementación de cambios en la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de las primeras dos sesiones de consejo técnico escolar a las que asistió la autora como parte de sus prácticas de observación. En la primera sesión, los maestros discutieron las necesidades académicas de la escuela y establecieron compromisos. En la segunda sesión, los maestros se organizaron en equipos para diseñar la ruta de mejora de la escuela, enfocándose en prioridades como los aprendizajes en matemáticas y la normalidad mínima.
1) La jornada de reforzamiento a la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) tiene como objetivos que los colectivos docentes reconozcan los avances de la implementación de la ECIG y definan acciones para fortalecerla.
2) La jornada incluye reflexiones colegiadas sobre temas como los contenidos curriculares de la ECIG, los aprendizajes de maestros y maestras, y los resultados obtenidos con la ECIG.
3) Se pide a los docentes que registren propuestas y
El documento analiza los resultados académicos y procesos pedagógicos de un establecimiento educacional, identificando fortalezas como la buena organización del proceso educativo y el liderazgo del equipo directivo, pero también debilidades como la dificultad de implementar sistemáticamente el enfoque de aprendizajes por habilidades en todas las asignaturas. Plantea como conclusiones la necesidad de mejorar la incorporación de las artes en distintas materias y desarrollar planes de lectura y habilidades cognitivas.
El documento presenta la implementación de la tutoría en una institución educativa. Se describe la conformación del Comité de Gestión del Bienestar a nivel institucional y la designación de tutores a nivel de aula. Asimismo, se explica cómo incorporar la tutoría en los instrumentos de gestión de la IE como el Plan Anual de Trabajo y el Proyecto Educativo Institucional. Finalmente, se detallan los pasos para la formulación del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
El documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo en diferentes ámbitos. En el ámbito educativo, se busca impulsar la acción tutorial individual y de grupo. En el ámbito del profesorado, se quiere potenciar el trabajo en equipo a través de reuniones. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, se busca establecer pautas comunes de evaluación. Finalmente, en la organización del centro y la atención a la diversidad, se busca mejorar las relaciones con instituciones externas y la atenc
DGES-ECIG. jornada de reforzamiento. 12062023.pptxznarpkapsty1
La jornada escolar de reforzamiento de la ECIG tendrá una duración de cinco horas sin la presencia de estudiantes. El personal docente y directivo llevará a cabo una reflexión colectiva sobre la implementación de la ECIG en la escuela, incluyendo los contenidos curriculares, aprendizajes de maestros y alumnos, resultados obtenidos y propuestas para fortalecer la estrategia. El objetivo es valorar los avances, definir acciones y fortalecer la ECIG en la escuela.
El resumen describe una reunión del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Primaria Justo Sierra. Se presentaron los maestros, directora y personal de la escuela. Se asignaron estudiantes practicantes a grados específicos y maestros guía. La reunión discutió la elaboración de la Ruta de Mejora para el próximo ciclo escolar, incluyendo un diagnóstico, metas, estrategias y mecanismos de seguimiento. Los maestros compartieron logros del año pasado y compromisos para el nuevo c
Este documento describe el taller de análisis de los resultados SIMCE 2016 realizado por la Escuela "Manuel Anabalón Sáez". El objetivo del taller fue analizar y reflexionar sobre los resultados educativos y de desarrollo personal y social de los estudiantes para diseñar acciones de mejora. El taller se dividió en tres momentos: 1) análisis de resultados, 2) reflexión sobre la gestión pedagógica y escolar, y 3) diseño de acciones de mejora.
Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional curso 2...Maestro_Haedo
El documento presenta un Plan de Acción Tutorial (PAT) para el seguimiento del alumnado. El PAT tiene como objetivo contribuir al desarrollo personal del alumnado a través del aprendizaje, la socialización y la orientación académica y profesional. El plan detalla las actuaciones, responsabilidades y calendario para llevar a cabo actividades tutoriales, así como criterios de seguimiento y evaluación.
La jornada de reforzamiento a la ECIG tiene los siguientes objetivos:
1) Reconocer los avances de la implementación de la ECIG durante el ciclo escolar 2022-2023.
2) Definir acciones para continuar fortaleciendo a la ECIG hasta el cierre del ciclo escolar y en el próximo ciclo escolar 2023-2024.
3) Los colectivos docentes analizarán la ECIG a través de cuatro ejes: contenidos curriculares, aprendizajes de maestras y maestros, resultados de la EC
El documento presenta el plan de acción tutorial de un instituto. Describe las funciones del tutor y del departamento de orientación, los objetivos del plan, los procedimientos de organización como reuniones de coordinación, y la evaluación del plan. También detalla las actuaciones de apoyo por parte de la jefatura de estudios y la programación tutorial con actividades de acogida, convivencia, orientación académica y profesional, y evaluación.
El resumen describe un curso de planificación educativa que una directora asistió en Lima. El curso cubrió temas como diagnósticos escolares, visión y misión, objetivos estratégicos, currículo, propuestas pedagógicas y de gestión, y autoevaluación. La directora aprendió sobre los roles del director y estrategias participativas. Compartirá lo aprendido para mejorar la planificación y calidad educativa en su escuela.
1) El documento presenta las formas y procedimientos de evaluación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia, incluyendo la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de los maestros a los estudiantes, y la evaluación comunitaria. 2) La autoevaluación requiere que los estudiantes evalúen su propio desarrollo en áreas como valores, conocimientos, habilidades y toma de decisiones. 3) La evaluación comunitaria involucra a estudiantes, maestros, padres y la comunidad escolar para
Presentación del Capítulo III del Libro: Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias.
Autores: Sergio Tobón Tobón, Julio H. Pimienta Prieto y Juan Antonio García Fraile Editorial: Pearson
El documento describe los estándares de desempeño docente y su importancia para mejorar la calidad de la educación. Los estándares buscan mejorar la práctica pedagógica del docente en el aula y promover su desarrollo profesional continuo. También explican que la evaluación del desempeño docente es relevante para tomar decisiones sobre su formación y distribución, con el objetivo final de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el replanteamiento de objetivos y actuaciones de un centro educativo para fomentar la igualdad de género. Se propone actualizar datos, difundir información a través de webinarios y lecturas, y replantear el plan de igualdad con acciones concretas. También se proponen nuevas formas de comunicación en el centro, criterios unificados sobre perspectiva de género, gestión emocional y de cargas de trabajo, y cambios en la enseñanza para hacerla más competencial e incluir valores.
Programación de Pedagogía Terapéutica por Proyecto conectado con programas y planes del centro.
En este caso se trata del Proyecto de aula "El mundo de Mafalda" donde se conecta contenidos del Programa Comunica.
Este documento presenta un taller sobre inteligencia emocional dirigido a profesorado, familias y alumnado. El taller introduce conceptos básicos sobre las emociones y el cerebro emocional, presenta el modelo de habilidades emocionales de Salovey y Mayer, y trabaja técnicas para entrenar el uso estratégico de las emociones. Incluye dinámicas sobre autoconocimiento emocional, uso de las emociones, estereotipos de género y coherencia cardíaca.
Taller 4. Pinceladas violetas en la educación del nuestros niños y niñas.Irene Cortiz Sayago
Este documento presenta un taller sobre la educación en igualdad de género para niños y niñas. Se discuten conceptos como estereotipos de género, masculinidad y micromachismo. Se proponen herramientas como detectar estereotipos en la vida cotidiana, dar ejemplo a través de nuevas masculinidades y formación. También se presenta un plan de trabajo enfocado en etapas infantiles y adolescencia que abarca temas como juegos, libros, películas y más. Finalmente, se comparten recursos y benefic
El documento presenta un plan de acciones para la coordinación de la igualdad en un centro novel. Incluye tareas como la lectura de documentos de apoyo para conocer la realidad del centro, la presentación del plan de igualdad al claustro y consejo escolar, y la información a familias y la comunidad educativa. También detalla acciones como acordar el tema a tratar con el profesorado, participar en la plataforma de igualdad, y seguir módulos de formación en igualdad durante el curso. El objetivo general es establecer las bases
Fichas utilizadas para desarrollar un juego-taller con el fin de conocer la diversidad de tipos de familias existentes.
15 de Mayo, Día de las Familias. Plan de Igualdad.
Propuesta de trabajo para Tercer Ciclo de Primaria sobre una Campaña de Diversidad familiar titulada "¡Qué mogollón de familias¡ ¡Viva la libertad"
CEIP ENEBRAL, 15 de Mayo de 2018
Cuento para trabajar la diversidad familiar.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
Plan de Igualdad. 2018
Cuento con imágenes extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/, para el Primer Ciclo de Primaria como actividad para el Día de las Familias (15 de Mayo).
Plan de Igualdad 2018
Propuesta para el Día de las Familias para Primer Ciclo de Primaria del Plan de Igualdad 2018.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
Este documento presenta las estrategias para desarrollar el segundo Plan de Igualdad en un centro educativo. Se discuten los estereotipos de género, el micromachismo y los beneficios del feminismo. También se proporcionan ejemplos de objetivos, actuaciones y pasos para diseñar un Plan de Igualdad efectivo que promueva la igualdad entre todos los estudiantes y el personal del centro.
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
Este documento presenta el plan de igualdad y las actividades planificadas por el CEIP Enebral para conmemorar el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. Incluye 16 tareas como concursos, actos, debates y lecciones sobre feminismo e igualdad de género dirigidas a todo el centro desde educación infantil hasta primaria. El objetivo general es reflexionar sobre la situación actual de la mujer y fomentar valores de respeto, libertad e igualdad entre todo el alumnado.
El documento presenta cinco escritoras que han contribuido al empoderamiento de niñas y mujeres a través de sus obras: Louisa May Alcott con sus novelas Mujercitas y Hombrecitos; Elena Fortún con sus historias sobre la niña Celia; Ursula K. Le Guin con sus obras de ciencia ficción que exploran temas sociales; Chimamanda Ngozi Adichie con novelas como La flor púrpura y ensayos como Todos deberíamos ser feministas; y Olga de Dios con cuentos infantiles que transmiten valores de
Recopilación de trabajos en formato digital del segundo y tercer ciclo de Primaria del CEIP Enebral, dentro de las actividades del Día de la Mujer de 2017.
Coordinadora: Irene Cortiz
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Seguimiento Plan de Igualdad
1. Plan de Igualdad. CEIP Enebral. Seguimiento Coordinadora Irene Cortiz
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE MEJORA
El Equipo de Igualdad del centro junto a la Comisión de Evaluación establecerá momentos de seguimiento a lo largo del curso para valorar el funcionamiento de
distintos aspectos del Plan (coordinación, participación, actividades y eficacia de las mismas, cumplimiento de objetivos, etc)
En este sentido, debe concretarse qué, cómo, cuándo y quiénes evaluar.
En cuanto a qué evaluar, algunos aspectos generales serán:
- Cambios producidos en la actitud del alumnado/ profesorado. (evidencias)
- Influencia en el interés del alumnado/ profesorado por dicha temática.
- Trabajo del alumnado.
- Incidencia en el aula.
- Valoración de la Educación para la Igualdad.
- Posibles mejoras en las relaciones en el centro (alumnado/ profesorado, profesorado/ madres y padres, entre el propio alumnado, entre profesorado...)
- Facilidades y/o dificultades en el trabajo del profesor/ a.
- Grado de implicación del profesorado.
- Grado de satisfacción del profesorado y el alumnado.
- Problemas que se les ha presentado al profesorado y coordinadora.
- Necesidades de formación del profesorado.
- Sugerencias de cambio o mejora.
- Otros criterios por concretar con los participantes a lo largo de la evolución del plan.
En relación a cómo evaluar, se diseñarán plantillas/ encuestas, se organizarán reuniones, y se recogerán datos de cada evaluación trimestral.
Los momentos de evaluación se realizarán a lo largo de cada curso, estableciendo un mínimo de tres momentos en el curso con este fin.
Respecto a quiénes evalúan, toda la Comunidad Educativa participará en dicha autoevaluación, siendo organizado por la Comisión de Evaluación y la
coordinadora del Plan de Igualdad. En el caso de que se forme un Equipo de Igualdad, este formará parte activa del proceso evaluador.
2. Plan de Igualdad. CEIP Enebral. Seguimiento Coordinadora Irene Cortiz
Para todo ello se precisa realizar un seguimiento organizado a lo largo de cada curso, cuya herramienta de trabajo será:
OBJETIVO (ejemplo)
Aprovechar el contenido, las normas y valores trasmitidos en los documentos del centro, para priorizar como objetivo el educar en igualdad a niños y niñas
Acciones Seguimiento Responsables Valoración
Peso específico al desarrollo de competencia social y cívica como filosofía de centro. Primer trimestre Claustro
Inclusión en las Finalidad Educativas, en su segundo apartado (ámbito pedagógico), la no
discriminación sexual en el lenguaje.
Primer trimestre Equipo Directivo
Plan de Convivencia y el POAT con contenidos como el empoderamiento de las chicas, la
educación emocional en los chicos, protocolos de prevención de la violencia de género y de
identidad de género
Primer trimestre Claustro
Indicadores: Iniciado Proceso Conseguido
1.
2.
3
Valoración global de la propuesta Conseguida No conseguida En proceso
Logros:
Dificultades
Con las consecuentes propuestas de mejora al final de cada curso, ya que es de gran ayuda para la planificación del siguiente curso:
PROPUESTA DE MEJORA (Descripción)
Acciones Temporalización Responsables Seguimiento
Indicadores:
- Fuentes:
3. Plan de Igualdad. CEIP Enebral. Seguimiento Coordinadora Irene Cortiz
SEGUIMIENTO- OBJETIVO
Acciones Seguimiento Responsables Valoración
Indicadores: Iniciado Proceso Conseguido
1.
2.
3
Valoración global de la propuesta Conseguida No conseguida En proceso
Logros:
Dificultades
PROPUESTA DE MEJORA (Descripción)
Acciones Temporalización Responsables Seguimiento
Indicadores:
- Fuentes:
4. Plan de Igualdad. CEIP Enebral. Seguimiento Coordinadora Irene Cortiz
SEGUIMIENTO- OBJETIVO
Acciones Seguimiento Responsables Valoración
Indicadores: Iniciado Proceso Conseguido
1.
2.
3
Valoración global de la propuesta Conseguida No conseguida En proceso
Logros:
Dificultades
PROPUESTA DE MEJORA (Descripción)
Acciones Temporalización Responsables Seguimiento
Indicadores:
- Fuentes: