Con motivo del 25 de Noviembre, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, se plantean actividades por cada materia, en concreto para el área de Lengua.
Con motivo del 25 de Noviembre, día internacional contra la violencia hacia las mujeres, se propone tratar en contenido en todas las materias, en este caso en Tecnología.
Con motivo del 25 de Noviembre, día internacional contra la violencia hacia las mujeres, se propone tratar en contenido en todas las materias, en este caso en Tecnología.
Cambios en el lenguaje que integren a las niñas y mujeres, creando un clima de clase más inclusivo y equitativo. Basado en el libro "Nombra en femenino y masculino"
Actividad encaminada a analizar quién hace las tareas de casa con propuestas de mejora y corresponsabilidad en el hogar. Podría ser desarrollada en torno al 8 de Marzo, día de la mujer.
Con motivo del 25 de Noviembre, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, se plantean propuestas para trabajarlo en las distintas materias, en este caso en Matemáticas.
Resultados, conclusiones y propuesta de actuación ante un pequeño estudio sobre el empoderamiento de las chicas; en niños y niñas de sexto de Primaria.
Programación de Pedagogía Terapéutica por Proyecto conectado con programas y planes del centro.
En este caso se trata del Proyecto de aula "El mundo de Mafalda" donde se conecta contenidos del Programa Comunica.
Taller 4. Pinceladas violetas en la educación del nuestros niños y niñas.Irene Cortiz Sayago
Taller realizado dentro del curso EL PAPEL DE LOS HOMBRES EN EL CAMINO HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO: MASCULINIDADES E INTERVENCIÓN SOCIAL, organizado por la Fundación CEPAIM en la Universidad de Huelva los días 30 y 31 de Octubre.
Fichas utilizadas para desarrollar un juego-taller con el fin de conocer la diversidad de tipos de familias existentes.
15 de Mayo, Día de las Familias. Plan de Igualdad.
Propuesta de trabajo para Tercer Ciclo de Primaria sobre una Campaña de Diversidad familiar titulada "¡Qué mogollón de familias¡ ¡Viva la libertad"
CEIP ENEBRAL, 15 de Mayo de 2018
Cuento para trabajar la diversidad familiar.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
Plan de Igualdad. 2018
Cuento con imágenes extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/, para el Primer Ciclo de Primaria como actividad para el Día de las Familias (15 de Mayo).
Plan de Igualdad 2018
Propuesta para el Día de las Familias para Primer Ciclo de Primaria del Plan de Igualdad 2018.
(Extraído del Proyecto Familias de colores, https://familiasdecolores.wordpress.com/)
PRESENTACIÓN DE LA PRIMERA SESIÓN FORMATIVA DEL CURSO DE IGUALDAD EN HUEVA. Marzo 2018.
Contiene:
- Por qué surge el II Plan de Igualdad en Educación: estereotipos, micromachismos.
- Concepto de feminismo e igualdad.
- Beneficios para ellos y ellas del feminismo.
- Pasos para diseñar y desarrollar el Plan de Igualdad en el centro.
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
Propuesta del Portal Educando en Igualdad de cinco escritoras que con sus historias contribuyen al empoderamiento de niñas y mujeres. Material recomendado para el Día de las Escritoras.
En este sencillo documento se recoge una propuesto para evaluar cada curso escolar el grado de consecución de las acciones dentro del Plan de Igualdad con su correspondiente registro de las propuestas de Mejora.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
25 Noviembre: Propuesta para Lengua
1. 25 de Noviembre. Día Internacional contra la violencia a la mujer. IES
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA
PROPUESTA 1: ANÁLISIS DE UNA NOTICIA DE PRENSA
Justificación:
Dentro de los contenidos del área de Lengua, nos encontramos con la comunicación
escrita como elemento que permite descubrir a los alumnos las posibilidades que ofrecen la
lectura y la propia escritura como fuentes de disfrute, de información y de saber”;
desarrollando la capacidad reflexiva y crítica.
En dicho marco cabe encuadrar la noticia como un medio de comunicación escrita,
dando se recogen hechos actuales de nuestro entorno.
Así, por otro lado, en estos momentos vivimos una problemática social que la escuela
no puede ignorar, como es la violencia de género. Por tanto, con motivo del 25 de Noviembre,
Día Internacional contra la violencia hacia la mujer, se plantea el análisis y debate de noticias
de prensa, a la vez que se contrasta con información de la red (Internet)
Finalidad:
Dar a conocer y concienciar al alumnado sobre la problemática de la violencia de
género, englobado en el área de Lengua, por medio de lecturas comprensivas y reflexivas.
Procediimiento:
- Lectura de algunas noticias de prensa actual.
- Trabajo por grupos: extraer las ideas principales de la noticia, acercar al alumnado
la situación planteada en la noticia relacionándolo con hechos de la vida cotidiana,
recoger la opinión personal al respecto y proponer vías de solución y colaboración.
- Exploración por Internet sobre la temática (violencia de género) y comprobar si este
tipo de noticias a veces tan frecuentes en la televisión, radio y prensa, también son
frecuentes en la red (nos puede servir el buscador google)
- Relacionar la actividad con la conmemoración de este día; recordando que NADIE
TIENE DERECHO A PEGAR A OTRA PERSONA, NADA JUSTIFICA LA
VIOLENCIA. NO A LA VIOLENCIA, SÍ AL RESPETO, LA TOLERANCIA Y
LA JUSTICIA.
- Extraer conclusiones por escrito a través de resumen sobre las opiniones de los
grupos, propuestas de mejora elaboradas entre todos...
2. 25 de Noviembre. Día Internacional contra la violencia a la mujer. IES
PROPUESTA 2:
Justificación:
Sigue siendo necesario insistir en el análisis de los mecanismos del sexismo en la
transmisión oral, basándonos en los postulados de la teoría sexo/ género, para que el desarrollo
de la capacidad crítica del alumnado les permita reconocerlos para actuar en consecuencia. Por
ello, se cree necesario incluir como contendido de comunicación oral, en el área de Lengua,
expresiones y palabras de nuestro vocabulario que conlleven connotaciones sexista,
sustituyéndolo por comunicaciones orales que incluyan ambos géneros.
Finalidad:
Dotar al alumnado de un vocabulario rico y variado, así como de capacidad crítica para
reconocer vocablos o expresiones sexistas; con la finalidad de actuar todos y todas en
consecuencia.
Procedimiento:
Con ayuda del libro”Nombra” el profesor o profesora repartirá por grupo listas de
vocablos o expresiones, y el alumnado tendrá que identificar posibles palabras que podrían
mejorarse o cambiarse por otras que incluyen ambos géneros.
Posteriormente, con ayuda del libro, los alumnos y alumnas comprobarán sus aciertos o
errores, debatiéndolos en clase en voz alta.
Al final, se elaborará póster o pequeños murales donde se recoja diferentes vocablos o
expresiones con las propuestas de mejora pertinentes.
Finalizar la sesión haciendo hincapié en el valor de las diferencias de cualquier índole
(sexo, raza...) como elemento enriquecedor, y el derecho y deber de todos y todas a valorarnos
y respetarnos; rechazando cualquier seña de exclusión, ya sea en el propio lenguaje, en las
relaciones interpersonales, o cualquier otro ámbito.