Actividad encaminada a analizar quién hace las tareas de casa con propuestas de mejora y corresponsabilidad en el hogar. Podría ser desarrollada en torno al 8 de Marzo, día de la mujer.

1. 8 de Marzo. Día de la Mujer. ¿Quién hace qué?
INTRODUCCIÓNEl día 8 de marzo se celebra el día Internacional de la Mujer, como una
fecha de reivindicación de todo lo que falta por conseguir en nuestra
sociedad.
Con las actividades que aquí se proponen conocerás y captarás el sentido
de este día, planteándote interrogantes de tu vida diaria que te ayudarán a
abrir horizontes hacia el camino de la igualdad.
¿Queréis contribuir a ello?
¿A qué esperáis? Entre todos y todas es posible.
TAREAS
A lo largo de la presente webquest trabajaréis las estereotipos sexuales que
tradicionalmente han marcado el papel de hombres y mujeres en nuestra sociedad, por
medio de cuatro bloques:
1. Origen del Día Internacional de la Mujer.
2. Aclaración de términos: sexo- género.
3. Análisis de los papeles femeninos y masculinos a través de los cuentos,
juegos y juguetes.
4. Trabajos y roles sexuales.
5. Estudio de medio sobre las tareas y relaciones en el hogar.
Para ello vuestra misión será conocer y distinguir conceptos relacionados con dicha
temática, e investigar la transmisión de papeles desde nuestra infancia y su relación con
la situación laboral actual y el reparto de tareas de hombres y mujeres.
Es importante puesto que la actividad laboral de unos y otras, se encuentra muy
influenciado, aún hoy día, por las exigencias sociales y culturales de una sociedad, a
veces marcada por la desigualdad.
Debéis organizaros por pareja, seguir los pasos que aquí se os plantean y realizar las
actividades que encontraréis en el apartado de proceso.
No olvidéis ir guardándolas para presentarlas ante vuestros compañeros y compañeras.
¡ÁNIMO!

2. PROCESO
ACTIVIDAD 1: ORIGEN DEL DÍA DE LA MUJER.
Cada uno de vosotros y vosotras investigaréis las diferentes versiones
acerca del origen del Día de la mujer, con ayuda de las Web recogidas al
final.
Posteriormente recogeréis por escrito un resumen sobre las diferentes
versiones, destacando a cuál de ellas se le ha atribuido en la historiografía
española.
Después elaboráis vuestra propia teoría.
ACTIVIDAD 3: ANÁLISIS DE LOS PAPELES FEMENINOS Y MASCULINOS EN
CUENTOS, JUEGOS Y JUGUETES.
Ahora, debéis escoger uno de los cuentos de vuestra infancia, entre los
que se proponen:
o Blancanieves y los siete enanitos.
o La cenicienta.
o La bella durmiente.
Y analizaréis por parejas, el papel que se destaca de las mujeres y de
los hombres.
Después elaboraréis vuestra versión del cuento, cambiando los
papeles de hombres y mujeres (Blanconieves, El Ceniciento y El bello
durmiente) .
A continuación estableceréis conexiones entre los cuentos, juguetes y
juegos de vuestra niñez, resaltando el tipo de juego o juguete preferido de
chicas y chicos.
Por último, reflexionaréis sobre cómo esa visión del papel femenino y
masculino, ha podido influir en vuestra manera de ser, y en vuestras
preferencias académicas y laborales. Puedes ayudarte de enlaces recogidos al
final.

3. EVALUACIÓN
Para comprobar el éxito durante el desarrollo de vuestra tarea, se utilizará una hoja de
evaluación que será conveniente que conozcáis al inicio de esta WebQuest, ya que
guiará el resultado final. En dicha hoja, se recoge una evaluación del trabajo individual,
así como del trabajo grupal.
TRABAJO INDIVIDUAL
REGULAR BIEN MUY BIEN
CONTENIDOS Superficiales y muy
generales.
Es claro y muestra
que se ha entendido
Información
excelente,
reflexionando y
llegando a
conclusiones propias
ORTOGRAFÍA Y
GRAMÁTICA
Errores ortográficos
y sintácticos
Adecuado, a pesar
de algunos errores.
Buena ortografía, y
buen nivel de
expresión
ORGANIZACIÓN Confuso, sin rumbo
e incompleto
Organización
adecuada, pero sin
conexión
Buena planificación,
secuenciación y con
conexiones
PRESENTACIÓN Poco trabajada. Correcta, aunque
no muy atractiva.
Clara, atractiva,
con, esquemas e
imágenes.
CAPACIDAD DE
SÍNTESIS
Incluye resumen Incluye resumen
que cierra bien el
tema.
Resumen con ideas
principales y apoyo
visual (tablas)
REFLEXIÓN A penas aparecen
reflexiones.
Aparecen
reflexiones poco
elaboradas.
Reflexión propia,
coherente y
justificada.
TRABAJO GRUPAL
REGULAR BIEN MUY BIEN
CONTRIBUCIÓN
AL GRUPO
No todos y todas se
han comprometido.
Todos/ as
colaboran, pero a
distintos niveles.
Todos/ as se han
comprometido a
igual escala.
GRADO DE
COORDINACIÓN
Demasiado
individualista, sin
conexiones.
Se aprecia
colaboración.
Buen nivel de
discusión y
planificación
conjunta
PUESTA EN
COMÚN
Ciertos conflictos
sin resolver.
No hubo grandes
conflictos, sirvieron
para resolver dudas.
Las discusiones
sirvieron para
fortalecer al grupo y
participar.
GRADO DE
AUTONOMÍA
Necesidad de ayuda
continua.
Pocas veces
necesitan ayuda.
El grupo fue
autónomo para
buscar soluciones

4. CONCLUSIONES
Una vez finalizada la tarea podemos concluir que todo lo que ocurre a nuestro
alrededor dispone cómo comportarnos (normas), qué papeles asumir (roles), cómo
tenemos que ser (cualidades) y qué profesiones debemos desempeñar (trabajo). Es lo
que se denomina socialización.
Sin embargo, a menudo esta socialización viene siendo injusta, ya que al dividir y
jerarquizar provoca desigualdades y mundos separados.
Es por ello, que por medio de esta Webquest se persigue educar en igualdad,
desarrollando a la persona en igualdad de oportunidades, planteando nuevos diseños de
vida que así lo permitan.
Querido chico y chica, ¿a qué ahora sabes más sobre las causas de la desigualdad
chico- chica?, ¿a qué ahora aprecias retrasos en nuestra sociedad sobre la igualdad entre
hombres y mujeres, no solo en acontecimientos generales que afecta a la humanidad,
sino a los hechos cotidianos que no salen en periódicos o noticiarios?, ¿a qué no tienes
dudas de que esto está cambiando y que aún podemos hacer mucho más?
Reflexionando en temas como éste, conseguiremos cambiar esas
pequeñas cosas que impregnan nuestras vidas y que a veces marcan un
futuro injusto y desigual, hasta llegar a conseguir un futuro justo e igualitario.
TÚ ELIGES.

5. ANEXO, ACTIVIDAD 1
El 8 de marzo de 1908 más de cien trabajadoras textiles de una fábrica de Nueva York se
organizaron para luchar por mejores condiciones de vida y laborales para las mujeres, el fin del
trabajo infantil y por el derecho al voto. La respuesta homicida de la patronal fue encerrarlas en la
fábrica e incendiarla con ellas adentro. Luego de muchos años de reclamos y luchas de los
movimientos de mujeres y obreras se reconoció el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer
en homenaje a esas trabajadoras asesinadas.
Orígenes del 8 de marzo
Según la tradición, durante una manifestación de 15 mil obreras textiles neoyorquinas en marzo de
1908, un grupo de mujeres jóvenes portaban una bandera con la inscripción: "Queremos pan, y
también queremos rosas", frase que inspiró este poema que luego se ha convertido en una canción
popular de la clase obrera norteamericana. En la historia del movimiento obrero, el movimiento
huelguístico de Pan y Rosas se considera una de las primeras manifestaciones organizadas de
mujeres obreras que reclamaban por aumento de salarios y mejores condiciones de trabajo y de
vida. En el movimiento feminista, posteriormente, la expresión Pan y Rosas se utilizó,
metafóricamente, para sintetizar la unidad de las demandas de género y de clase.
Durante la II conferencia de mujeres socialistas, se decide proponer el 8 de marzo como fecha
histórica para reivindicar los derechos de las mujeres. El color malva es elegido como símbolo de la
lucha feminista y esto se debe a que ese era el color de tejido con el que esas mujeres trabajaban en
aquel momento.
La organización y el establecimiento de las demandas femeninas de principios de siglo tuvo como
telón de fondo la internacionalización del socialismo, que vio a la Rusia zarista volverse soviética,
el estallido de dos guerras mundiales, el desarrollo un movimiento obrero combativo y mujeres
defendiendo sus derechos específicos y peleando por la paz.
En las jornadas de la Revolución Mexicana de 1910, se celebró en México un primer Congreso
Feminista (1916); se consolidaron muy diversas organizaciones de mujeres en toda América Latina
y en 1934 se realizó el Primer Congreso Panamericano de Mujeres en la ciudad de México. La
agenda que se haía conformado, era una agenda por los derechos sociales y civiles. Hay indicios de
que en 1913, durante la primera huelga general en México, también las obreras encabezaron una
primera celebración el 8 de Marzo.
Habría que agregar que la celebración combativa, fue mucho tiempo exclusiva de las obreras y de
las mujeres de izquierda. Hacia los años 70, en que cobra fuerza el nuevo feminismo, el 8 de Marzo
es adoptado por las nuevas combatientes, lo que amplió el conocimiento y el motivo de la
celebración.
Actualmente, cerca de mil millones de mujeres en el mundo viven bajo la línea de la pobreza
extrema; aún no es paritaria la educación inicial y profesional entre hombres y mujeres.
Es por esto que cada 8 de marzo no sólo es un homenaje y una conmemoración, sino que es un día
de denuncia, de reclamo y de lucha por los cambios que no se han llevado adelante y por las
desigualdades que todavía hay que terminar.

6. ANEXO ACTIVIDAD 3
La bella durmiente
Èrase una vez... una reina que dio a luz una niña muy hermosa. Al bautismo invitó a todas las hadas
de su reino, pero se olvidó, desgraciadamente, de invitar a la más malvada. A pesar de ello, esta
hada maligna se presentó igualmente al castillo y, al pasar por delante de la cuna de la pequeña, dijo
despechada: "¡A los dieciséis años te pincharás con un huso y morirás!" Un hada buena que había
cerca, al oír el maleficio, pronunció un encantamiento a fin de mitigar la terrible condena: al
pincharse en vez de morir, la muchacha permanecería dormida durante cien años y solo el beso de
un joven príncipe la despertaría de su profundo sueño. Pasaron los años y la princesita se convirtió
en la muchacha más hermosa del reino. El rey había ordenado quemar todos los husos del castillo
para que la princesa no pudiera pincharse con ninguno. No obstante, el día que cumplía los dieciséis
años, la princesa acudió a un lugar del castillo que todos creían deshabitado, y donde una vieja
sirvienta, desconocedora de la prohibición del rey, estaba hilando. Por curiosidad, la muchacha le
pidió a la mujer que le dejara probar. "No es fácil hilar la lana", le dijo la sirvienta. "Mas si tienes
paciencia te enseñaré." La maldición del hada malvada estaba a punto de concretarse. La princesa se
pinchó con un huso y cayó fulminada al suelo como muerta. Médicos y magos fueron llamados a
consulta. Sin embargo, ninguno logró vencer el maleficio. El hada buena sabedora de lo ocurrido,
corrió a palacio para consolar a su amiga la reina. La encontró llorando junto a la cama llena de
flores donde estaba tendida la princesa. "¡No morirá! ¡Puedes estar segura!" la consoló, "Solo que
por cien años ella dormirá" La reina, hecha un mar de lágrimas, exclamó: "¡Oh, si yo pudiera
dormir!" Entonces, el hada buena pensó: 'Si con un encantamiento se durmieran todos, la princesa,
al despertar encontraría a todos sus seres queridos a su entorno.' La varita dorada del hada se alzó y
trazó en el aire una espiral mágica. Al instante todos los habitantes del castillo se durmieron. "
¡Dormid tranquilos! Volveré dentro de cien años para vuestro despertar." dijo el hada echando un
último vistazo al castillo, ahora inmerso en un profundo sueño.En el castillo todo había
enmudecido, nada se movía con vida. Péndulos y relojes repiquetearon hasta que su cuerda se
acabó. El tiempo parecía haberse detenido realmente. Alrededor del castillo, sumergido en el sueño,
empezó a crecer como por encanto, un extraño y frondoso bosque con plantas trepadoras que lo
rodeaban como una barrera impenetrable. En el transcurso del tiempo, el castillo quedó oculto con
la maleza y fue olvidado de todo el mundo. Pero al término del siglo, un príncipe, que perseguía a
un jabalí, llegó hasta sus alrededores. El animal herido, para salvarse de su perseguidor, no halló
mejor escondite que la espesura de los zarzales que rodeaban el castillo. El príncipe descendió de su
caballo y, con su espada, intentó abrirse camino. Avanzaba lentamente porque la maraña era muy
densa. Descorazonado, estaba a punto de retroceder cuando, al apartar una rama, vio... Siguió
avanzando hasta llegar al castillo. El puente levadizo estaba bajado. Llevando al caballo sujeto por
las riendas, entró, y cuando vio a todos los habitantes tendidos en las escaleras, en los pasillos, en el
patio, pensó con horror que estaban muertos, Luego se tranquilizó al comprobar que solo estaban
dormidos. "¡Despertad! ¡Despertad!", chilló una y otra vez, pero en vano. Cada vez más extrañado,
se adentró en el castillo hasta llegar a la habitación donde dormía la princesa. Durante mucho rato
contempló aquel rostro sereno, lleno de paz y belleza; sintió nacer en su corazón el amor que
siempre había esperado en vano. Emocionado, se acercó a ella, tomó la mano de la muchacha y
delicadamente la besó... Con aquel beso, de pronto la muchacha se desesperezó y abrió los ojos,
despertando del larguísimo sueño. Al ver frente a sí al príncipe, murmuró: ¡Por fin habéis llegado!
En mis sueños acariciaba este momento tanto tiempo esperado." El encantamiento se había roto. La
princesa se levantó y tendió su mano al príncipe. En aquel momento todo el castillo despertó. Todos
se levantaron, mirándose sorprendidos y diciéndose qué era lo que había sucedido. Al darse cuenta,
corrieron locos de alegría junto a la princesa, más hermosa y feliz que nunca. Al cabo de unos días,
el castillo, hasta entonces inmerso en el silencio, se llenó de cantos, de música y de alegres risas con
motivo de la boda.

7. Los juguetes condicionan el futuro profesional
Así lo refleja un estudio de la Universidad de Granada cuyo principal objetivo ha sido analizar la
influencia de los juguetes en el niño para el desarrollo de determinados valores, hábitos y
conductas. Del documento se desprende, además, que el juguete masculino ha evolucionado hacia
lo neutro, mientras que el femenino apenas ha cambiado y sigue asociado a tareas domésticas y de
belleza.
Papá Noel y los Reyes Magos están a punto de asaltar la casa de millones de niños para
compensar con los mejores regalos su buen comportamiento. Durante más de un mes, los
sustitutos de estos héroes infantiles -los padres- han recorrido las tiendas más recónditas
buscando los juegos de moda, pero esos juguetes que a simple vista no son más que un
entretenimiento, tienen una importancia en la que raramente se repara a la hora de
obsequiarlos. Un estudio de la Universidad de Granada (UGR) ha indagado en la influencia
que los juguetes ejercen en el niño para el desarrollo de determinados valores y
comportamientos. Y es que, según se desprende de los resultados de esta investigación que ha
analizado los valores de género que transmiten, los juguetes pueden modelar y determinar la
preferencia del niño por una profesión u otra.
Para llegar a esta conclusión, la autora del trabajo, María del Carmen Martínez Reina, ha
realizado 400 encuestas a 200 niños y 200 niñas de entre 3 y 7 años para averiguar la manera
en que asocian un juego o un juguete a lo femenino, a lo masculino o lo neutro, y ha estudiado
más de una treintena de juguetes seleccionados a partir de los anuncios publicitarios, que han
sido evaluados mediante un análisis semiótico.
Muñecas, juegos de té, herramientas de jardinería, coches, helicópteros, trenes, cochecitos de
bebé, cocinitas, videoconsolas, bolsos, balones, juegos de tocador, carritos de limpieza o
talleres mecánicos son algunos de los juegos que han centrado el trabajo de investigación
sobre los valores de género.
Según apunta Martínez Reina, nuestra cultura está teñida de estereotipos de género y éstos
quedan reflejados de una manera u otra en los juegos y juguetes infantiles. Así, el objetivo de
este estudio ha consistido, principalmente, en valorar la competencia sobre los estereotipos de
género que niños y adultos tienen de los juguetes. En los resultados obtenidos, se demostró
que la capacidad sobre los estereotipos de género de los niños es mayor cuando éstos son más
pequeños, que a medida que tienen más edad su aptitud es mayor sobre lo neutro. Aunque
sigue existiendo en sus opiniones una clara división entre los juguetes, especialmente en lo
que se refiere a los denominados –socialmente- como femeninos.
En este sentido, la autora del trabajo explica que los juegos atribuidos a las niñas apenas han
evolucionado en las últimas décadas. De hecho, todavía siguen prevaleciendo los relacionados
con tareas de limpieza o cuidado del hogar como las cocinitas, los carritos de limpieza, los
muñecos bebé, los juegos de cocina. Sin embargo, los juguetes asociados a lo masculino han
evolucionado y cada vez tienden más a lo neutro, de forma que la mayoría de ellos también
pueden ser compartidos por las chicas.
Pero los niños no son los únicos que han respondido a las encuestas de este trabajo.
Estudiantes de la Universidad de Granada y de
De ahí los prejuicios que aún existen por el hecho de que un niño juegue con una muñeca o
una niña disfrute de un partido de fútbol, algo que sólo cambiaría fomentando una educación
basada en la igualdad y modificando las conductas que los niños aprenden a través de los
medios de comunicación, de forma que en los anuncios aparecieran de forma más asidua
chicos y chicas jugando juntos a juguetes asociados a ambos géneros.
El trabajo se ha completado con un análisis de la presencia de estudiantes masculinos y
femeninos en distintas titulaciones universitarias, tanto en la UGR como en otras a nivel
nacional, corroborando que en las carreras de ciencia hay una presencia mayoritariamente
masculina, mientras que en las de letras predominan las mujeres, algo que puede estar
relacionado con esa selección de juguetes que desde pequeños les enseñaron a formarse su rol
en la sociedad.