Este documento presenta una lista de 10 integrantes de un Grupo A y describe brevemente cuatro teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y eclecticismo. También explica conceptos como cambio conceptual y estructuración de la instrucción según el enfoque conductista.

1. GRUPO A
Integrantes
Viviana Marisol Aguirre Andrade
Elvia Patricia Anchaluisa Flores
Zoila Celiana Andrade Motesdeoca
Myriam Catalina Araujo Flores
Pablo Giovanny Baldeon Quimbiulco
Miguel Angel Barreno Alvarado
Marcia Maribel Berrones
Margarita de Lourdes Bustillos Guerra
Ana Patricia Bustillos Ronquillo
Elizabeth Ximena Caiza Sangucho

4.  Saberes previos
 Comprension de
conceptos
 Conocimientos de
procesos
 Aplicacion en la practica

5. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
ECLEPTICAS
CAMBIO CONCEPTUAL

7. CONDUCTISMO
El Profesor está dotado de
competencias aprendidas, que
Metáfora Básica: una máquina. pone en práctica según las
necesidades. Un buen método de
Es posible la predicción completa al enseñanza garantiza un buen
conocer el estado de la máquina y las aprendizaje.
fuerzas (conductas) que interactúan con
ella en cada momento.
El Alumno es un buen receptor
de contenidos, cuya única
pretensión es aprender lo que se
El Currículum es cerrado y obligatorio para enseña.
todos.
La Enseñanza se centra en los
contenidos como conductas a
aprender y almacenar para
La Evaluación se
Los Objetivos se aprobar.
centra en el
jerarquizan y
producto que debe
secuencian en
ser evaluable, en
generales, específicos La Motivación es externa o
cuanto medible y
y operativos, donde lo extrínseca y se apoya en premios
cuantificable.
importante es llegar a o castigos como reforzadores del
El criterio de
identificar conductas aprendizaje.
evaluación radica
observables, medibles
en los objetivos
y cuantificables.
operativos.

8. Aprendizaje
Asociación
2+2 =
Frente a los estímulos se genera una respuesta.

9. Estructuración de la Instrucción
•El alumno debe conocer la ejecución de la
respuesta adecuada y las condiciones
(Estímulos).
•El alumno debe practicar.
•Para fortalecer la conexión ER, se deben
emplear pistas o indicios “cues” que extraen la
respuesta
•Se deben fortalecer las repuestas adecuadas.

10. Aplicacion En El Aula Del
Conductismo

12. Ensayan
Transforman Almacenan
Codifican Localizan
La Información

14. CONSTRUCTIVISMO

15. Los conceptos según el
CONSTRUCTIVISMO va evolucionando a
partir de nuevas situaciones y se va
recreando a sí mismo, por tanto la memoria
siempre está en CONSTRUCCION.

16. La trasferencia en el CONSTRUCTIVISMO
se da cuando se envuelve en la persona en
tareas auténticas anclados en contextos
significativos.

17. Para que ocurra la transferencia
debe precisarse las tareas de las
tareas con claridad.

20. Eclectica
QUE ES
Proceso organizado a Reflexion y Aprendizaje
partir de necesidades criticidad activo
y prioridades
ESTRUCTURA
Proceso dirigido al Propiciar información y
Programación a desarrollar destrezas
logro de unas
partir de metas de diverso intelectuales
necesidades e índole (no solo , estrategias
intereses conocimientos) cognoscitivas y
psicomotoras

22.  El cambio conceptual designa diferentes
caminos de aprendizaje a partir de las
concepciones pre-instruccionales hacia los
conceptos científicos que se aprenden

23. Tareas que mediante inferencias El profesor las conoce
predictivas o solución de y los alumnos toman
problemas activen los conciencia de sus
conocimientos de los propias ideas
alumnos
Se generan situaciones conflictivas
(presentación de El alumno toma conciencia
datos, experiencias) de las limitaciones de su
Se presentan contraejemplos concepción y de las
Se presentan teorías o modelos diferencias con el
alternativos conocimiento científico.
Se comparan los modelos Las nuevas concepciones
Se utilizan analogías son inteligibles y creíbles
Diferenciación de concepciones
Se amplía el rango de aplicación
de una concepción