Ensayo por Yuridia Morales

1. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE ECONOMÍA
LICENCIATURA EN FINANZAS
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA, LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
“​Usos educativo de las redes sociales”
TAREA 5:
ENSAYO FINAL
Profesor: Mtro. José Alfredo Ávila de la Rosa
Estudiante: Morales Aranda Betsy Yuridia
Matricula: 201543916
Turno: Matutino
Otoño 2015

2. EL USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES
Por Morales Aranda Betsy Yuridia.
Síntesis.
En este trabajo se pretende apostar por la importancia que tiene la implementación
de las redes sociales en el aprendizaje teniendo en cuenta el panorama actual de la
educación, particularmente en la universidad. Se comenzará con una revisión de la
importancia que han cobrado las redes sociales dentro del ámbito educativo,
posteriormente se analizarán las oportunidades y los obstáculos que presenta su
implementación, así mismo, desde una postura a favor se pretende dar argumentos
de porqué es necesaria la implementación de las redes sociales en el aula, también
se investigará las oportunidades de los alumnos al implementarse estas
herramientas, finalmente se hará un estudio de las plataformas que existen y sus
usos más populares en materia de educación.
Introducción
El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en
la educación ha ido en aumento y en la actualidad se ha generalizado como una
tendencia global. Gracias a la multiplicidad de herramientas, recursos y canales que
nos ofrecen las redes sociales, los alumnos establecen vínculos, contactos e
intercambian contenidos en torno a intereses comunes a todos. Utilizando las
herramientas adecuadas desde un punto de vista educativo, las redes sociales
tienen un gran potencial sobre todo desde las perspectiva de las teorías
constructivistas. Éstas postulan que el aprendizaje no se deriva de las relaciones
unidireccionales sino que se construye como consecuencia de la práctica y la
interacción.
De este modo, el presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer a los
docentes y estudiantes del nivel superior el abanico de posibilidades a las que se
tiene acceso para trabajar y mantenerse en contacto, así mismo de una manera
clara, objetiva, precisa y formal, explicar los programas y plataformas con mayor
utilidad en cuanto a las diferentes necesidades que se pueden presentar en
usuarios.

3. 1.​ ​Las TIC.
Las TIC, según Ochoa y Cordero (2002), son un conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de
comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la transmisión
digitalizada de la información. Por su parte, los profesores de administración de
empresas Laudon y Laudon (2004) definen los sistemas de información como un
conjunto de componentes interrelacionados que recolectan, procesan, almacenan y
distribuyen información para apoyar la toma de decisiones y el control de una
organización. Ante estas definiciones podemos observar que las TIC tienen
diferentes acepciones según el campo al que se refieran o apoyen.
En los últimos años el uso de las TIC ha aumentado, utilizándose en diferentes
áreas de suma importancia para el desarrollo de una sociedad como la salud, el
gobierno, la educación o las finanzas.
1.1​ ​Las TIC y las redes sociales.
Las formas de red, su arquitectura, la manera en que ellas hacen transitar la
información entre sus nodos, determinan su estructura de poder y alimentan la
construcción de valores, de rutinas y de ordenaciones políticas que, de acuerdo a
las tendencias de la tecnología, de su disposición y uso por parte de los usuarios,
van construyendo nuevas relaciones entre los individuos. Construyen novedosos
sujetos sociales que proponen valores, incentivos y formas de movimientos sociales
alternativos. David de Ugarte da cuenta de estas nuevas formas de organización
social en su libro “El poder de las redes sociales”. Tal como lo afirma Ugarte (2008),
“estamos en tiempo de cambios en donde las redes sociales marcan las formas de
relacionarse”.
Una red social es una estructura compuesta por un conjunto de actores que están
conectados por lazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de
amistad, parentesco o aprendizaje, entre otros.
2.​ ​La implementación de las redes sociales en la enseñanza.
La creciente utilización de las TIC en educación puso a disposición de los usuarios
cierta cantidad de software de distribución libre destinado a la creación de
comunidades virtuales de aprendizaje en línea, o bien los llamados LMS (Learning

4. Management System) entendiendo por estos a todas aquellas plataformas que
funcionan por medio de un servidor web, desde donde se administran las redes y
comunidades virtuales para estos fines. Desde éstas se puede no sólo gestionar
usuarios y recursos, sino también materiales y actividades de formación diseñados
específicamente para controlar y dar seguimiento al proceso de aprendizaje, realizar
evaluaciones y generar informes.
2.1​ ​Oportunidades
Las redes sociales se caracterizan por disponer de una enorme capacidad de
comunicación donde sus miembros pueden interactuar de muchas formas distintas,
según sus intereses: mensajes privados, públicos, fotos, vídeos, documentos,
votaciones, chat, etc. Los beneficios de las redes sociales provienen en parte de su
propia capacidad para poner en contacto a las personas, lo que supone un aumento
en la eficacia de la comunicación entre los agentes educativos implicados.
Por otro lado, las redes no constan únicamente de texto sino que existen otro tipo de
objetos como los vídeos, las fotografías, grabaciones sonoras, mapas conceptuales,
animaciones, etc. Esto es especialmente útil en educación donde nos interesa
insertar objetos externos para documentar nuestras explicaciones.
El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la red, como plataformas
gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva para trabajar de
forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivación y el interés de los alumnos
por su propio aprendizaje. Por ejemplo, Facebook ofrece a los estudiantes la
oportunidad de participar más libre y fluidamente. Además, su diseño está orientado
al intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta muy favorable para
promover la colaboración entre los estudiantes, así mismo, permite que las clases
trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando y
publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar.
La escuela y principalmente la universidad debe enseñar a los estudiantes a
desenvolverse en el mundo real y hoy las instituciones y empresas del sector
público y privado están usando redes sociales; por tanto, su uso en la escuela
puede significar un aporte adicional a la práctica que más adelante deberán
desarrollar.

5. 2.2​ ​Obstáculos
Existe en la actualidad una fuerte convicción sobre la importancia de formar
profesionales que no sólo manejen habilidades y conocimientos, sino que también
posean actitudes éticas en el ejercicio de su profesión (Martínez, Buxarrais y Bara,
2002; Ormart y Fernández, 2009). C
Para que una red tenga uso educativo, es necesario disponer de un espacio
donde las conversaciones tengan la privacidad necesaria y se eviten las injerencias
externas. Son los grupos dentro de la red social. Estos grupos deberían disponer
para sí mismos el resto de características de las redes sociales para poder actuar
como tal aunque a pequeña escala y en privado.
3.​ ​ La docencia
La educación adquiere cada vez más elementos que provienen del mundo de
Internet, lo que le da una riqueza insospechada hasta hace unos años. Sin lugar a
dudas las redes sociales han adquirido una importancia muy superior al resto de
aplicaciones y usos de Internet. Redes como Facebook, Twitter o Google+, entre
otras, han creado una nueva forma de comunicación basada en las redes de
amistades.
Sin embargo, el obstáculo más importante tiene que ver con la forma en la cual
concebimos el aprendizaje y el proceso educativo, lo cual ocasiona que la manera
en la que se aborda el uso de la tecnología sea como apoyo a ese proceso de
transmisión de información. Así pues, el problema de fondo no tiene que ver con la
tecnología que se usa, sino con las concepciones adjuntas que estamos poniendo
en juego, y que se está comunicando a los estudiantes. Superar tal obstáculo de
concepción sería mucho más retador que comprar computadoras, proveer de
internet o capacitar en el uso de software. No obstante, mientras no se aborde de
manera decidida, es muy probable que se continúe viendo el mismo uso precario
que todavía se observa en la mayoría de las instituciones de educación superior
alrededor del planeta.
3.1​ ​Las redes sociales en los centros educativos.
La decisión de introducir en un colegio una red social como herramienta de
enseñanza va a depender de cada una y sus características propias. En general

6. podemos decir que es recomendable que la escuela sea de este mundo (no de otro
imaginario o ya perteneciente al pasado) y, por lo tanto, utilice los mismos
mecanismos de comunicación que la sociedad usa. Las redes sociales están ya
plenamente asentadas en nuestra sociedad de forma que no estamos ante
situaciones experimentales o especialmente innovadoras. Dicho esto la
recomendación sería que, efectivamente, se introduzcan en las redes sociales.
No obstante, para determinados centros educativos la urgencia será mayor que
para otros. Si un centro dispone sobradamente de alumnado y no presenta
dificultades en este sentido, puede sentirse más relajado que otro con problemas de
matriculación o que no consigue llegar plenamente a su entorno más inmediato.
La mayoría de los problemas para entrar en las redes sociales están derivados de
un desconocimiento real de lo que son. Esta falta de información crea miedos que
suelen ser comunes y representan el mayor impedimento a la hora de introducirse
en la web social. Sin embargo, teniendo en cuenta una correcta identidad digital,
creada y fomentada a través de la participación del propio centro educativo, no
puede traer más que beneficios que no podemos despreciar.
4.​ ​Los estudiantes
La educación está cambiando, está experimentando un momento disruptivo el cual
supone un cambio en su historia. Las nuevas tecnologías lo han propiciado pero es
Internet el que aporta el valor añadido al respecto (Johnson, C., 2010). El
aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Web 2.0, como plataformas
gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva para trabajar de
forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivación y el interés de los alumnos
por su propio aprendizaje.
4.1​ ​Aprender en la universidad
Las redes sociales, entendidas como espacios personales de aprendizaje virtual
abiertos, pueden convertirse en vías de comunicación entre la universidad, sociedad
y familia. En definitiva, se trata de sacar el mayor partido a los vínculos que produce
el uso de las redes sociales para mejorar la interacción entre la propia institución
educativa y el resto de los agentes sociales (Mestres, L., 2011). Las redes sociales

7. son consideradas como un elemento clave para favorecer el papel activo del
alumnado.
El aula necesita ser un espacio abierto, de experimentación, de aprendizaje
práctico, de adquisición y desarrollo de competencias básicas para la formación de
ciudadanos hábiles para una nueva sociedad; el aula debe ser un espacio para el
aprendizaje de estrategias de búsqueda de información y en este sentido las redes
sociales influyen en una nueva concepción de aula más abierta y más cercana al
mundo exterior (Artero, Balaguer, N. 2011).
4.2​ ​Ventajas de las redes sociales en la Universidad
Como alumnos y docentes es válido preguntarse qué tipo de ventajas reporta la
cooperación en el ámbito universitario y si éstas pueden compensar los posibles
inconvenientes. Organizar nuestro trabajo, compartir información, crear, aumentar y
actualizar nuestro conocimiento, mejorar la calidad de la enseñanza, mejorar el
proceso de aprendizaje, prepararse para un futuro laboral, etc., pueden ser algunas
de las razones que nos impulsen a trabajar con estas herramientas (Bauerová y
Sein­Echaulce, 2007: 70). En la misma línea, Onrubia (2007: 22) hace hincapié en el
hecho de que la mejora de la docencia universitaria con las TIC depende más del
uso efectivo que los profesores y estudiantes realicen en las aulas, que de la
cantidad o complejidad de la tecnología en sí. Lo primordial, por tanto, es definir con
claridad una enseñanza universitaria de calidad, en lo que a la práctica docente se
refiere.
5.​ ​La mejor plataforma educativa en nivel superior
Existe un abanico de posibilidades a la hora de elegir una red social que nos sea útil
como herramienta en el aprendizaje, por ello a continuación se citan los siguientes
como medios más adecuados en la utilización de la enseñanza en la universidad.
Facebook puede ser una herramienta formidable como apoyo a la educación,
preferentemente con alumnos mayores de edad. Para los menores de edad quizás
sea más recomendable utilizar alguna de las redes que se tratarán posteriormente.
No obstante, el hecho de que su uso esté tan generalizado y la facilidad de su
manejo hacen que esta red sea especialmente proclive a ser utilizada con fines
educativos.

8. Twitter es la segunda red por el volumen de usuarios. El hecho de que estáesta
centrado en los 140 caracteres confiere a esta red social unas características muy
específicas que lo hacen apto para debates, mensajes cortos, consultas o
actividades específicas con estas características. La inexistencia de mecanismos
alternativos de comunicación, objetos o especialización educativa limitan su uso
educativo. Dado que todo lo que se publica es público y que el profesor no puede
controlar los contactos que realizan sus alumnos en la red la hacen especialmente
indicada para los de mayor edad, preferentemente adultos.
Tuenti ​se presenta como una alternativa a Facebook pero teniendo prácticamente
sus mismas limitaciones, si bien en menor grado. Además, nos podemos encontrar
con que pueda existir un rechazo por parte de algunos al intentar utilizar un medio
que consideran exclusivamente suyo.
Edmodo es ideal para utilizarse con alumnos de cualquier edad siempre que no se
requieren grandes capacidades de comunicación o la realización de tareas
complejas. Sin lugar a dudas es el lugar idóneo para empezar a utilizar las redes
sociales con alumnos.
redAlumnos puede ser utilizado con alumnos de cualquier nivel. Al disponer de
ciertas características superiores a Edmodo hace que pueda tener algún grado
mayor de dificultad. Es idóneo para situaciones donde se requiera un contacto
constante entre alumnos y profesores, para situaciones docentes de mayor
complejidad puede ser necesaria otra red.
educaNetwork es una red de origen español radicalmente diferente a las vistas
anteriormente, ya que su paradigma no es el microblogging sino más bien redes
profesionales al estilo de las de Ning. Esta red es ideal para la docencia,
especialmente si pensamos en los alumnos de más edad. Su carácter generalista,
unido a la potencia de sus herramientas, hace que se pueda utilizar en entornos
educativos muy variados.
La red Ning es una magnífica red que permite la comunicación en su más amplio
sentido. Puede ser utilizada con multitud de fines y su estructuración permite que
cada red contenga miles de usuarios sin que se requiera un esfuerzo excesivo en su
administración. A partir de 2008 muchos profesores empezaron a utilizar esta
magnífica red social como apoyo a sus clases. Sin embargo en 2010 dejó de ser

9. gratuita y pasó a ser de pago. Desde entonces multitud de docentes han buscado,
casi siempre en vano, un servicio de redes que la sustituya y aunque existen otras
que se le parecen hasta ahora ninguna ha llegado a igualarla.
Wall.fm ​es una red social generalista al estilo de Ning donde podremos crear
nuestros grupos en el interior de la red y en la que podremos disfrutar de las
características propias de estas redes como los foros, vídeos, fotos, etc. Su mayor
defecto reside en no estar disponible en español sino en inglés, aunque puede
realizarse una traducción manual de la red.
Conclusiones
La inclusión de las redes sociales en el universo constituido por los modelos de
enseñanza cumple una doble función: por un lado favorece en el futuro profesional
permitiéndole al alumno desarrollar nuevas competencias laborales asociadas a las
exigencias sociales; por el otro, la sistematización, actualización y contextualización
de la información existente, le otorga al docente herramientas metodológicas que le
permiten suplementar sus estrategias didácticas en el acto de la transmisión del
conocimiento, incluyendo estas temáticas de manera vivencial. De esta manera, las
mismas contribuyen a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza y
aprendizaje en el nivel superior, reestructura los vínculos entre los docentes y los
alumnos y facilita un espacio propicio para la creación del conocimiento.
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