UT 5. Perfil del Animador

UT
V

PERFIL
DEL
ANIMADOR,
CONDUCTOR.

Animación
y
Dinámica
de
Grupos.

1º
CFGS
TAFAD

Animación y Dinámica de grupos UT 5. Perfil del animador
2
UNIDAD DE TRABAJO 5: EL PERFIL DEL ANIMADOR, CONDUCTOR.
ÍNDICE
1.
EL MONITOR-ANIMADOR- EDUCADOR............................................................. 3

1.1.
¿QUÉ ES UN MONITOR – ANIMADOR - EDUCADOR? ....................................... 3

1.2.
ACTUACIÓN DEL MONITOR- ANIMADOR- EDUCADOR. .................................... 3

1.2.1.
Condiciones Mínimas. .............................................................................. 3

1.2.2.
Función Espejo. ...................................................................................... 3

1.2.3.
Diversificación en cuanto a los participantes. .............................................. 4

1.2.4.
Algunas cuestiones que debes hacerte cuando te prepares una sesión como
monitor. ........................................................................................................... 4

1.3.
UN BUEN ANIMADOR HACE SENTIR AL PARTICIPANTE COMO PROTAGONISTA... 5

1.4.
LAS CUALIDADES DEL BUEN ANIMADOR – EDUCADOR. .................................. 5

2.
PERFILES DEL MONITOR-ANIMADOR-EDUCADOR. ............................................ 6

3.
ROLES DE PARTICPANTES Y ACTUACIÓN ANTE ELLOS....................................... 9

3
1. EL MONITOR-ANIMADOR- EDUCADOR
1.1. ¿QUÉ ES UN MONITOR – ANIMADOR - EDUCADOR?
ü Persona que ayuda a otras a reflexionar sobre concepciones o hechos
determinados. Induce a:
• Promover el juicio.
• Sugerir vías de exploración.
• Servir como consultor y fuente de información.
ü Persona que fomenta las condiciones necesarias para que un grupo consiga los
objetivos marcados.
ü Es una persona que cumple una tarea con un grado de implicación muy alto,
llegándose a constituir como una profesión de las más indefinidas y exigentes.
ü El monitor ante todo ha de ser un EDUCADOR. Influye en el grupo como modelo
de conducta al que se intenta seguir y creando el clima afectivo de ese grupo. El
clima del grupo puede llegar a definir al monitor.
ü La base principal en las tareas de animación es el EQUIPO DE MONITORES.
Por eso el trabajo del monitor suele ser un TRABAJO ASOCIADO, TRABAJO
EN EQUIPO.
1.2. ACTUACIÓN DEL MONITOR- ANIMADOR- EDUCADOR.
1.2.1. Condiciones Mínimas.
Es probable que no exista una actitud definida de actuación porque, además, ésta tiene
que ver con tu forma de ser y con tu forma de entender la profesión. En cualquier caso
hay unas condiciones mínimas que deberías respetar:
- Tienes que ser y parecer profesional y responsable.
- Has de tratar a la gente con respeto y amabilidad
- Has de transmitir una sensación de confianza y seguridad
- Has de mantener la calma en todo momento aunque estés nervioso o irritado.
- Gestiona la información sin dártelas de sabiondo pero sin ser rácano.
- Mantén un contacto estrecho con los participantes; que te sientan cercano y listo
para resolver dudas o situaciones.
1.2.2. Función Espejo.
- La primera persona que ha de cumplir las normas que tú mismo das eres tú
mismo.
- NO puedes achacar a nadie algo negativo si tú también lo haces.
- Los clientes han de ver en ti un ejemplo de lo que hay que hacer (cuidado con
los niños, somos sus modelos).

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1.2.3. Diversificación en cuanto a los participantes.
- Has de tener recursos para cualquier tipo de colectivo con el que trabajes
(prepara antes de actuar en función de las características)
- Cada colectivo tiene unas reacciones ante las situaciones y unas necesidades
diferentes, estúdialas y actúa en consecuencia.
- NO te acobardes ante colectivos de mayor edad que la tuya. Los conocimientos y
la experiencia están de tu parte.
- Es importante que hagas que cada uno de los participantes, sean como sean, se
sientan protagonistas.
1.2.4. Algunas cuestiones que debes hacerte cuando te prepares
una sesión como monitor.
En relación a los
OBJETIVOS
¿Cuál es mi objetivo en esta sesión?
¿qué quiero conseguir o que aprendan?
¿qué deseo que comprenda al final?
En relación a los
CONTENIDOS y la
METODOLOGÍA
Basándome en mi objetivo, ¿qué actividades, dinámicas,
juegos... debe utilizar para lograr mi fin?
¿son adecuadas estas actividades para el grupo de edad?
¿cuál va a ser mi actuación como monitor? (voy a participar,
me voy a quedar observando, voy a ser moderador...)
En relación a los
PARTICIPANTES
¿qué saben ya del tema?
¿se conocen entre ellos?
¿cuál es su nivel de comprensión?
¿a que ritmo son capaces de aprender?
¿cuantos son?
¿hay diferencias de nivel?......
En relación con el
TIEMPO de que dispones.
¿cuanto dura la sesión?
¿a qué hora del día es? ( qué hacen antes)
¿cuanto debe durar cada actividad?
En relación a los
RECURSOS de los que
dispones.
¿qué necesito?
¿de qué material dispongo y cómo me adapto a él?
¿cómo van a estar ubicados? ( de pie, en corro....)

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1.3. UN BUEN ANIMADOR HACE SENTIR AL PARTICIPANTE COMO
PROTAGONISTA.
Cualquier actividad que ofertéis a un grupo debe estar centrada en ellos mismos. Has
de concentrar tu energía en que la actividad gire en torno al participante, creando el
entorno en el que se sienta cómodo, sintiendo que nada le es extraño ni ajeno.
1.4. LAS CUALIDADES DEL BUEN ANIMADOR – EDUCADOR.
1. Imparcialidad: debes tener la capacidad de comprender y relacionarte con los
demás miembros del grupo pero sin olvidar que eres el monitor y tus objetivos.
2. Objetividad: ante cualquier vivencia, suceso, manejando tus emociones y
sentimientos manteniendo respuestas coherentes.
3. Ausencia de Prejuicios: debes saber relacionarte con la persona que se
esconde detrás de esa etiqueta que ya le has colgado.
4. Buen comunicador: desarrolla la capacidad de escucha y adapta tu forma de
expresarte a cada persona en función de la situación. Se asertivo y empático.
5. Aprendizaje continuo: tu labor como animador, monitor te ayudará a
enriquecerte como persona y como técnico. Ábrete a nuevas experiencias; de los
alumnos se aprende mucho.
6. Autocrítica constructiva: reconoce y valora tus capacidades y habilidades pero
también tus límites y errores cometidos siendo capaz de mejorar.
7. Técnico: ante todo eres un técnico con una gran formación. Tu trabajo debe
estar planificado. No te dejes caer en la sola improvisación. Toda aplicación
práctica tiene una fundamentación teórica.
8. Auto confianza: si tu no confías en ti mismo, será difícil que los demás lo
hagan. Debes mostrarte seguro con lo que haces, con tu misión de educar.
9. ALEGRÍA, ILUSIÓN Y FUERZA DE VOLUNTAD PARA TRABAJAR: con esto se
consigue casi todo en la vida.
..... Y LAS QUE IMPIDEN UNA BUENA RELACIÓN EDUCATIVA.
1. Percepción confusa por estereotipos. Prejuicios, opiniones no razonadas y
acusaciones fáciles.
2. Yo vacilante. Miedo a conocerse y a ser conocido. No se abre a los demás.
3. Sentido de incompetencia e incapacidad. Cede al fatalismo. Todo lo malo
me pasa a mí.
4. Trato superficial o manipulador. Trabajo forzado y obsesivo.
5. Incapaz de asumir riesgos. Aferrado a formulitas. Inmovilista.
6. Temor ante lo nuevo, ante el cambio. Cierra puertas, no se junta.
7. Miedo al contacto. Necesita la autoridad, sin ella está vacío.
8. Dogmatismo impositivo. Falta de opinión propia.
9. Incapacidad de evolución. Autoritario simplista.

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2. PERFILES DEL MONITOR-ANIMADOR-EDUCADOR.
En el aprendizaje no sólo influyen los objetivos, las técnicas y los métodos sino que la
relación entre personas es un aspecto central.
Los estilos de enseñanza o Liderazgo son formas en las que el docente o el animador
enfoca su comportamiento en la formación. Estos modos están influenciados por su
filosofía, su concepción del mundo y su personalidad.
Su actitud va a crear un clima en el aula característico (que todos habéis sentido con
cada profesor) que hará que el aprendizaje sea mayor o menor, que los alumnos sean
más autónomos o menos....
Pueden darse diferentes tipos de monitores, o perfiles de un mismo monitor. No son
compartimentos estancos, ni posiciones fundamentales, un mismo monitor puede
cambiar de registro en función de las necesidades de un grupo en cada momento.
Posicionarse en uno u otro determinará tanto la tarea, como la comunicación existente
y las relaciones de convivencia, condicionando el futuro del grupo. Los diferentes
perfiles son:
A. AUTORITARIO.
q Se basa en la concepción de que el profesor sabe y el alumno aprende.
q Estricto control del profesor que marca los objetivos, planifica tareas, organiza, y
evalúa.
q Da órdenes, reprocha, amenaza, falta de comprensión.
q Reacción del grupo: tensión, agresividad, hostilidad, falta de compañerismo.
q Normas impuesta e innegociables.
q Relación profesor-grupo y no profesor-alumno.
q Ante conflictos, el profesor tiene la última palabra.
q El Profesor dice lo que hay que hacer, cómo y cuando.
q Gran relación de dependencia del grupo hacia él (si faltaà caos).
B. DEMOCRÁTICO.
q Se plantea una relación profesor-alumno bidireccional. Pßà@
q Comprensivo, tolerante, integrador. Pide información, debate, tienen en cuenta
sentimientos.
q Normas, pero discutidas y consensuadas.
q Su objetivo es conseguir la autonomía de los alumnos
q Centra la actividad en el grupo y en sus objetivos.
q El grupo conoce, comparte y se responsabiliza de los objetivos
q Los miembros colaboran entre sí.
q Si el profesor falta el grupo funciona autónomamente.

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C. PATERNALISTA.
q Es el protector del grupo, todo lo que hace trata de buscar el “bien del grupo”.
q Teme delegar en el grupo las responsabilidades, no se atreve. Él debe controlar
todo lo que ocurre para que no ocurra nada malo.
q Genera dependencia del grupo respecto a él, lo que provoca que este no madure.
D. PERMISIVO.
q No existe liderazgo, el profesor hace lo que surge en el momento, improvisa, no
planifica ni impone.
q Pasividad, indiferencia, falta de interés, de profesionalidad.
q Deja hacer a los alumnos, apenas hay aprendizaje.
q Falta de personalidad. Apenas hay normas.
q Son grupos caóticos: no escucha, no se trabaja
q Miembros apáticos que siguen al más fuerte.
q Grupo poco satisfecho con las metas alcanzadas.

8
MONITOR ES…. SU TAREA Comunicación RELACION
DE
Convivencia
FUTURO
DEL GRUPO
AUTORITARIO
… ES UN
JEFE
- Fiscalizar
- Decidir sin
dar
responsabilid
ades
- ARRIBA –
ABAJO
- Aceptado por
su origen no por
su valor
- SIN DIALOGO
- IMPOSIBLES
- REBELIÓN
SILENCIOSA
- Si el
animador
desaparece el
grupo
también.
- Pasividad,
rutina,
agresividad.
PATERNALISTA
… ES
PROTECTOR
- Proteger
contra
decisiones
que desvíen
al grupo
- ARRIBA –
ABAJO
(ABIERTA)
- No crítica.
- No permite al
grupo decidir.
- Da impresión
de que
existen.
- Se evitan las
discordias.
-
Dependencia.
- Sólo crecen
los líderes.
- Miembros
estancados.
- Inmaduro e
infantil al
estar privado
de
responsabilid
ades
PERMISIVO
…ES UN
CONDUCTOR
PASIVO
- Que todo
vaya bien
- Culto a la
espontaneida
d.
-
Desorganizaci
ón
-
INDIVIDUALIST
A.
- Influencia
entre los
miembros
casual
- Casi no se
conocen.
Apatía y sin
intereses.
- Nula
integración.
- Grupo
transitorio
casual.
-
Improvisació
n.
- Incapaz de
lograr
objetivos.
DEMOCRÁTICO
…
REPARTIDOR
DE TAREAS.
- Que todos
participen.
- Trabajo en
equipo.
- Otorgar
responsabilid
ades
- ABIERTA
- FLEXIBLE
- CRÍTICA
- Trabaja en
consenso.
Se animan.
- Los
miembros se
sienten
responsables
de los otros.
- TODO.
- Crecen las
personas.
- Trabajo en
común.
- Hacen sin el
animador

9
3. ROLES DE PARTICIPANTES Y ACTUACIÓN ANTE ELLOS.
ROL: es el comportamiento esperado por parte de un miembro de un grupo.
Los roles de un grupo suelen aparecer durante el proceso de formación del mismo. En
cada grupo hay una serie de roles que pueden ser desempeñados alternativamente
por diferentes miembros de acuerdo a las aptitudes y actitudes de cada uno.
Dentro de un grupo nos vamos a encontrar unos roles tipo que debemos conocer. A
partir de su conocimiento los identificaremos rápidamente para poder actuar con ellos
de una manera concreta. Son los siguientes:
ROLES MÁS HABITUALES TAREA DEL ANIMADOR
EL BUENO.
Siempre está dispuesto a ayudar a
todos los miembros del grupo. Seguro de
si, convencido y no importándole las
actitudes negativas de algunos de sus
amigos/compañeros, intentan que todo el
grupo llegue a consenso.
EL BUENO –
Es un ayuda preciosa en la discusión.
Hacerle aportar su contribución. ¡ojo! con
su uso frecuente.
EL SABELOTODO.
Quiere imponer su opinión a todo
el mundo. Puede estar realmente bien
informado o ser sólo un charlatán,
llegando a ser en ocasiones hasta
impertinente y engreído.
EL SABELOTODO –
Contenerlo con cuestiones
embarazosas. Hacer que el grupo boicotee
sus ideas y no se deje llevar por este tipo
de participación ( he aquí un punto de vista
interesante- veamos que piensa el grupo).
Hacerle que demuestre lo que sabe.
EL CHARLATÁN.
Habla de todo, excepto del tema a
tratar y de forma incansable, es un loro
que habla y habla.
EL CHARLATÁN –
Contenerle con tacto “ ¿ no nos
estamos alejando un poco del tema? “
limitar su tiempo mirando tu reloj
ostensiblemente.
EL TÍMIDO.
Tiene ideas, pero le da miedo
comunicarlas o formularlas, cuando las
expresa no muestra seguridad. Sólo
escucha.
EL TIMIDO –
Apoyarle y hacerle preguntas fáciles
y directas. Aumentar su confianza en sí
mismo, prestando atención a sus buenas
intervenciones y orientarle las otras.
(Reforzarlo positivamente).

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EL DE LOS APARTES- DISTRAÍDO
Es enormemente distraído y realiza
preguntas y temas ya debatidos y
opinados por los demás. Distrae a sus
compañeros y cuando habla de un tema
se puede ir de él fácilmente.
EL DE LOS APARTES - DISTRAIDO
Ayudarle con preguntas fáciles y
directas sobre un tema para que no se
vaya de él. Dirigirse a él directamente. Usa
su nombre. Reemprender las últimas ideas
que se están exponiendo e incluso pedirle
su opinión directa.
EL TIPO DE IDEAS FIJAS.
Tiene manías e ideas fijas y las
repite continuamente para convencer al
grupo. Cuando habla las presenta de una
manera interminable. Es muy
susceptible.
EL TIPO DE IDEAS FIJAS –
Devolverle al tema. Aprovechas sus
ideas interesantes. Intentar comprender su
“defecto” y tratarle con cuidado.
EL TIPO CHIC.
Siempre está dispuesto a ayudar y
fundamentalmente al monitor. Es una
persona segura de sí mismo y convencida
de que lo que hace está bien.
EL TIPO CHIC -
Aprovechar las circunstancias en las
discusiones. Hacerle aportar su opinión al
grupo. Utilizarle a la hora de realizar las
actividades y ponerle al mando de ellas.
“Darle las gracias “.
EL QUERELLADOR O CAMORRISTA.
Le gusta herir a los demás, aunque
a veces tiene razones para quejarse. Se
ríe y cachondea por cualquier cosa y en
especial de los típicos que van de
“mosquitas muertas”. A veces gestos
amenazadores y lenguaje intimidante.
EL QUERELLADOR – O CAMORRISTA.
Estar tranquilos y tratar de aislarlo
en el grupo. Tratar su problema en privado
y “darle larga”, por la falta de tiempo.
Impedirle que monopolice la reunión.
EL ETERNO PREGUNTÓN.
Interviene en las tareas
entorpeciéndolas, quiere conocer
continuamente la opinión del animador o
responsable, con continuas preguntas y
también la del el resto de sus
compañeros, no respetando el tuno de
palabra por su enorme inquietud.
EL ETERNO PREGUNTÓN –
Sus preguntas las dirigiremos al
grupo para buscar la participación máxima.
No resuelvas tú sus problemas, no tomes
partido.
EL OPOSICIONISTA O EMBROLLÓN
Le gusta discutir, llevar la contraria
por espíritu de contradicción, estando en
ocasiones con un temperamento pacífico,
pero resentido por problemas personales.
EL OPOSICIONISTA – O EMBROLLÓN
Mostrarle su ambición. Utilizar sus
conocimientos. Dejarle que se embrolle en
necedades que despierten la oposición del
grupo. Siempre controlando la situación.
Hablar con él en particular. Trata de
separar lo bueno que hay en sus
intervenciones.

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EL OBSTINADO.
Ignora sistemáticamente la opinión
de los otros y del animador o
responsable. No quiere aprender de los
demás. Tiene unas ideas fijas. Y es
enormemente susceptible. Su opinión
para él es la única valedera y jamás
acepta que está aprendiendo algo del
monitor.
EL OBSTINADO –
Aliar al grupo contra él. No contestar
a sus preguntas y combatirle con
preguntas directas hacia él. Decirle que nos
gustaría hablar con él sólo.
EL PASOTA
Se desinteresa de todo.
Creyéndose por encima o por debajo de
los problemas que se discuten y de las
condiciones de los demás.
PASOTA
Atraer su atención hacia aquello que
conoce. Obligarle a colaborar. Indicarle el
respeto que se tiene a su experiencia, pero
con tacto. Sin exageración.
EL ARISTÓCRATA O PEDANTE.
Mira al grupo por encima del
hombro y creyéndose más que los
demás, tratándolos de forma altiva. No
se integra en el grupo. No se
compromete con los componentes ni con
el grupo en sí. Es muy susceptible.
EL ARISTÓCRATA - PEDANTE
No herir su susceptibilidad, ni
criticarle. Utilizar la técnica dubitativa “si
pero…”.
EL ASTUTO.
Trata de coger al monitor.
Intentará también que se apoyen sus
puntos de vista tanto por sus
compañeros como por el monitor. Espera
la mejor ocasión para lanzar la piedra y
hablar.
EL ASTUTO –
Volver las preguntas contra él.
Remitir sus preguntas al grupo. No resolver
uno mismo sus problemas y tomar partido.
Que el grupo lo mantenga a raya.

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