Este documento discute la importancia de la diversidad en el aula y las estrategias para promover una educación inclusiva. Aborda temas como prejuicios, estereotipos, género, orientación sexual y valores pluralistas. El objetivo final es eliminar el racismo, sexismo y ofrecer oportunidades educativas iguales para todos los estudiantes, reconociendo las características y necesidades únicas de cada niño.

1. Enciende los parlantes
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2. La diversidad en el aula
Desde niños aprendimos a identificarnos o
sentirnos cómodos con quienes comparten de
algún modo nuestras propias características.
A los estudiantes hay que darles la oportunidad
de elegir como involucrarse en las actividades
de la clase para que puedan tener éxito.
El aprendizaje se facilita cuando el alumno
participa responsablemente en el proceso.
El deber del estudiante es “ESTUDIAR”

3. Prejuicios y discriminación.
Variables que definen la
diversidad en el aula:
genero, etnia, nivel socio
cultural, orientación sexual
variedad
lingüística, apariencia
física, aptitud en
deportes, etc.
Las meta es eliminar el
racismo, sexismo, perjuicios
étnicos, y ofrecer oportunidades
educativas a todos los estudiantes.

4. Estereotipos
El peligro de los
estereotipos reside en que
se convierten en sustitutos
de la observación: la
persona se deja llevar por
sus ideas preconcebidas.

5. Educación multicultural
Las aulas multiculturales
procuran favorecer el
contacto de los grupos y su
mutuo conocimiento, y dan
espacio a la expresión de la
propia identidad.

6. Pedagogía intercultural
La educación multicultural va mas allá de
un cambio de currículo;
Integración de contenidos:
Pedagogía de equidad:
Proceso de construcción del
conocimiento:
Reducción de perjuicios:
Cultura escolar y estructura
social.

7. Diversidad de sexo o genero: niños y niñas.
A partir de la niñez mas temprana
las tradiciones y valores van
moldeando determinadas formas de
comportamiento y maneras de ser.
Las diferencias a favor de uno u
otro sexo, tienen que ver con
habilidades especificas: espaciales,
verbales, en tareas de memoria,
recuperación de información a
corto y largo plazo, lo que en buena
parte esta condicionado
culturalmente.

8. Orientación sexual.
El rol sexual es el comportamiento de cada
individuo como hombre o mujer.
La orientación sexual es el objeto hacia cual se
dirige el impulso sexual, y está determinada por el
deseo natural físico o amoroso hacia otras
personas.
Heterosexual: atracción por el otro sexo.
Homosexual: atracción por el mismo sexo.
Bisexual: atracción por ambos sexos.
Transexual: persona que se siente del otro
sexo y mediante procedimiento medico
adecua su cuerpo.

9. Estrategias para una educación de la diversidad
sobre su orientación sexual.
Brindar el espacio y contexto adecuado
para que estudiantes y docente tengan la
posibilidad de dialogar sobre
homosexualidad o transexualidad con
otros agentes educativos.
Contar en los establecimientos
educativos con personal capacitado
en los alcances de
homosexualidad, transexualidad y la
discriminación.
Involucrar en la solución del conflicto a
las familias, sin violentar el derecho a
la privacidad del estudiante o docente.

10. Diversidad y valores: pluralismo y realismo.
La libertad: si la condición humana es
libre, ya no hay una conducta humana, sino
tantas como hombres y todas justificadas
por el derecho a la libertad.
El pluralismo: supone el
reconocimiento práctico de las
diferencias, es posible si se apoya
sobre valores comunes.
El pluralismo no debe confundirse como relativismo.
oEn una sociedad pluralista las diferente
conductas respetan la base común de los
derechos humanos.
La tolerancia y el pluralismo solo son posibles
cuando todos admiten que hay criterios morales no
negociables.

11. Una sociedad basada en el respeto, la
valoración de los demás y de su dignidad
como seres humanos, tolera las discrepancias
y los diferentes puntos de vista, acoge la
riqueza de su diversidad, pero no puede
tolerar a quienes, para conseguir sus
propósitos, atentan contra los valores
esenciales que hacen que una sociedad
pueda funcionar como tal.

12. Cada niño tiene
características, intereses, capacidades
y necesidades que le son propias: si el
derecho a la educación significa
algo, se deben diseñar los sistemas
educativos y desarrollar los programas
de modo que tengan en cuenta toda la
gama de esas características y
necesidades.