Utpl comunicacion y enseñanza
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Este documento trata sobre la comunicación y enseñanza. Explica que el proceso de enseñanza-aprendizaje depende de la comunicación y que tanto docentes como estudiantes juegan roles como emisores y receptores. También analiza cómo la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NNTT) generan nuevas variables de espacio-tiempo en la relación entre emisores y receptores, como mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, diferente tiempo-mismo lugar y diferente tiempo-lugar diferente.
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Posibilidades de comunicacion
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad requiere un análisis y tratamiento diferente dependiendo de si el emisor (profesor) y receptor (alumno) se encuentran en el mismo tiempo, lugar o ambos para la transferencia de conocimiento.
Posibilidades de comunicacion con la incorporacion de las nntt
Este documento describe las cuatro modalidades de comunicación que se pueden lograr al incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en una clase presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar mediante videoconferencias u otros medios; 3) distinto tiempo, mismo lugar como ver un video grabado anteriormente; y 4) distinto tiempo y lugar de forma asincrónica a través de correo electrónico o foros en línea.
UTPL - Incorporación de las NNTT
El documento describe cuatro modalidades de comunicación entre profesores y estudiantes basadas en la relación espacio-temporal: 1) mismo tiempo-mismo lugar como clases presenciales, 2) mismo tiempo-distinto lugar como videoconferencias, 3) distinto tiempo-mismo lugar como clases grabadas, y 4) distinto tiempo-distinto lugar como videoconferencias internacionales. Cada modalidad se caracteriza por diferencias en el espacio y tiempo entre emisor y receptor.
Tecnologia educativa Pedro Garcia
El documento describe las posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando nuevas tecnologías. Identifica cuatro posibilidades según si el tiempo y lugar de la comunicación son los mismos o diferentes: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares. La comunicación es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje e involucra la codificación e interpretación de mensajes entre emisores y receptores.
Tecnologia educativa 4
El documento describe cuatro posibles situaciones de comunicación en entornos educativos que incorporan tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas situaciones son: 1) mismo tiempo y mismo lugar, 2) mismo tiempo y distinto lugar, 3) distinto tiempo y mismo lugar, 4) distinto tiempo y distinto lugar. Cada situación requiere un análisis y tratamiento diferente para lograr comunicación efectiva y aprendizaje de calidad.
Comunicacion y enseñanza
El documento describe los elementos del proceso de comunicación, incluyendo un emisor, receptor y mensaje. Explica que la enseñanza es un proceso comunicativo entre el profesor como emisor y el alumno como receptor, con el objetivo de transmitir contenido curricular. Además, identifica cuatro posibles situaciones de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo espacio y tiempo o no: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares.
Actividad de Asimilación 3. Posibilidades de la Comunicación
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación entre el espacio y el tiempo del emisor y el receptor: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar, y distinto tiempo-distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y argumenta que la incorporación de las TIC ha permitido que la comunicación educativa ya no dependa necesariamente de la sincronía, lo que ha sido positivo para el acceso a la educación.
Comunicación y enseñanza
Este documento describe cuatro modalidades de comunicación educativa basadas en la coincidencia o no del tiempo y lugar entre el emisor (docente) y el receptor (estudiante): mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-lugar diferente, tiempo diferente-mismo lugar, y tiempo diferente-lugar diferente. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten nuevas modalidades como la enseñanza a distancia que no requieren la coincidencia espacio-temporal entre docente y estudiante.
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El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad requiere un análisis y tratamiento diferente dependiendo de si el emisor (profesor) y receptor (alumno) se encuentran en el mismo tiempo, lugar o ambos para la transferencia de conocimiento.
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Este documento describe las cuatro modalidades de comunicación que se pueden lograr al incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en una clase presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar mediante videoconferencias u otros medios; 3) distinto tiempo, mismo lugar como ver un video grabado anteriormente; y 4) distinto tiempo y lugar de forma asincrónica a través de correo electrónico o foros en línea.
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El documento describe las posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando nuevas tecnologías. Identifica cuatro posibilidades según si el tiempo y lugar de la comunicación son los mismos o diferentes: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares. La comunicación es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje e involucra la codificación e interpretación de mensajes entre emisores y receptores.
Tecnologia educativa 4
El documento describe cuatro posibles situaciones de comunicación en entornos educativos que incorporan tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas situaciones son: 1) mismo tiempo y mismo lugar, 2) mismo tiempo y distinto lugar, 3) distinto tiempo y mismo lugar, 4) distinto tiempo y distinto lugar. Cada situación requiere un análisis y tratamiento diferente para lograr comunicación efectiva y aprendizaje de calidad.
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El documento describe los elementos del proceso de comunicación, incluyendo un emisor, receptor y mensaje. Explica que la enseñanza es un proceso comunicativo entre el profesor como emisor y el alumno como receptor, con el objetivo de transmitir contenido curricular. Además, identifica cuatro posibles situaciones de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo espacio y tiempo o no: 1) mismo tiempo y lugar, 2) mismo tiempo diferentes lugares, 3) diferentes tiempos mismo lugar, 4) diferentes tiempos y lugares.
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El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación entre el espacio y el tiempo del emisor y el receptor: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar, y distinto tiempo-distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una y argumenta que la incorporación de las TIC ha permitido que la comunicación educativa ya no dependa necesariamente de la sincronía, lo que ha sido positivo para el acceso a la educación.
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Comunicación y enseñanza sandra tapia
Este documento describe los elementos clave de la comunicación y el rol del docente en el proceso de comunicación. Explica que la comunicación implica un comunicador, un mensaje, un medio y un receptor, con retroalimentación. También detalla cuatro situaciones de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no. El docente juega un papel decisivo en la información que transmite y en fomentar la comunicación para el aprendizaje.
TECNOLOGIA EDUCATIVA
Este documento describe las cuatro situaciones de comunicación que implica la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación: mismo tiempo-mismo lugar (comunicación sincrónica en persona), mismo tiempo-distinto lugar (comunicación sincrónica a distancia como videoconferencia), distinto tiempo-mismo lugar (comunicación asincrónica en el mismo establecimiento en diferentes años), y distinto tiempo-distinto lugar (comunicación asincrónica a distancia como educación en línea entre países diferentes).
La incorporación de las nntt, supone cuatro posibilidades de comunicación
El documento describe cuatro situaciones de comunicación o aprendizaje que pueden ocurrir con la incorporación de tecnologías en la educación: 1) Mismo tiempo, mismo lugar como videoconferencias en directo; 2) Mismo tiempo, distinto lugar como videoconferencias entre estudiantes en diferentes lugares; 3) Diferente tiempo, mismo lugar como tareas enviadas por correo electrónico; y 4) Diferente tiempo, distinto lugar como consultas en internet asignadas como tarea.
Posibilidades de comunicación
Este documento describe cuatro situaciones posibles de comunicación entre emisores y receptores en entornos educativos que utilizan nuevas tecnologías. Estas situaciones varían según si el emisor y receptor comparten el mismo espacio y tiempo o no. Se explican ejemplos como la videoconferencia, el aprendizaje virtual asíncrono y los foros educativos en línea. El objetivo es ilustrar cómo las tecnologías permiten nuevas dinámicas en la comunicación educativa más allá de las limitaciones del espacio y tiempo.
Incorporacion de las nntt
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la relación espacio-temporal entre el emisor (profesor) y el receptor (alumno): mismo tiempo-mismo lugar como en el aula; mismo tiempo-distinto lugar como videoconferencias; distinto tiempo-mismo lugar como redes sociales; y distinto tiempo-distinto lugar como noticieros televisivos.
LA INCORPORACION DE LAS NNTT
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo cuando se incorporan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT). Estas posibilidades son: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad se ilustra con un ejemplo breve.
Actividades de asimilación
Este documento describe cuatro situaciones de comunicación en entornos educativos y las ventajas de las nuevas tecnologías. Las cuatro situaciones son: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. También explica conceptos clave como comunicación y proceso de enseñanza-aprendizaje, e identifica algunas ventajas de las nuevas tecnologías como aumentar la oferta informativa y favorecer el aprendizaje independiente.
Posibilidades comunicacion
Este documento describe cuatro posibilidades para la comunicación en la educación: 1) mismo tiempo-mismo lugar, cuando el docente y estudiantes interactúan en el aula; 2) mismo tiempo-distinto lugar, cuando interactúan estando en lugares diferentes al mismo tiempo; 3) distinto tiempo-mismo lugar, cuando docente y estudiantes usan el mismo espacio pero en diferentes momentos; y 4) distinto tiempo-distinto lugar, cuando interactúan estando en lugares y horarios diferentes a través de medios como correo electrónico.
Comunicacion y enseñanza
Este documento describe los diferentes tipos de comunicación en la enseñanza, incluyendo la comunicación en el mismo tiempo y lugar entre el docente y los estudiantes, la comunicación en el mismo tiempo pero en lugares distintos a través de conferencias virtuales, y la comunicación en tiempos y lugares distintos a través de correo electrónico, foros, blogs y videos grabados.
NNTT en la Educación
Este documento clasifica las posibilidades de comunicación en el entorno educativo con la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en cuatro categorías según el tiempo y el espacio: comunicación sincrónica en el mismo tiempo y lugar, comunicación sincrónica en el mismo tiempo pero en distintos lugares, comunicación asincrónica en distintos tiempos pero en el mismo lugar, y comunicación asincrónica en distintos tiempos y lugares.
Incorporación de las Nuevas Tecnologías
El documento describe cuatro situaciones de comunicación relacionadas con la incorporación de nuevas tecnologías en la educación: 1) Mismo tiempo, mismo lugar (clases presenciales normales); 2) Mismo tiempo, distinto lugar (clases a distancia en tiempo real); 3) Distinto tiempo, mismo lugar (educación en la misma infraestructura pero en años diferentes); y 4) Distinto tiempo, distinto lugar (comunicación virtual pero en diferentes tiempos debido a cambios horarios).
La incorporación de las nntt y sus cuatro posibilidades de comunicación en el...
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que ofrecen las nuevas tecnologías en el entorno educativo: mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar y distinto tiempo-distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como el uso de medios tecnológicos en el aula, videoconferencias, videos publicados en YouTube y tareas publicadas en sitios web.
Comunicación y enseñanza con las nntt
Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y la enseñanza, incluyendo la interacción dinámica entre el emisor y el receptor, el proceso de comunicación, y las cuatro situaciones de comunicación: mismo tiempo mismo lugar, mismo tiempo distinto lugar, distinto tiempo mismo lugar, y distinto tiempo distinto lugar.
28 433-1-pb
1) O documento discute a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e sua aplicação no ensino de ciências.
2) Ausubel propõe que a aprendizagem é mais efetiva quando há interação entre conceitos prévios do aluno e novos conhecimentos.
3) Mapas conceituais podem ajudar os alunos a organizar os conhecimentos de forma hierárquica e a estabelecer relações entre eles.
Libro semillero de investigadores
Este documento presenta los resultados de las primeras investigaciones desarrolladas por estudiantes de la Escuela Normal Superior Santa Teresita en El Valle, Chocó como parte de un semillero de investigación. El semillero buscaba formar docentes investigadores en temas de etnoeducación, ambiente y pedagogía para valorar los conocimientos locales. El documento contiene resúmenes de investigaciones en sistemas productivos, problemáticas ambientales, socioeconómicas y culturales realizadas por los estudiantes, así como agradecimientos.
Noticia 2.Simulador de Vuelo espacial de la NASA
La NASA ha lanzado un nuevo simulador espacial interactivo llamado "Eyes on the Solar System" que permite al público explorar gratuitamente el sistema solar desde su navegador web. El simulador combina datos de misiones espaciales reales de la NASA con tecnología de videojuegos para crear un entorno virtual en el que los usuarios pueden navegar entre planetas, lunas y naves espaciales en tiempo real o a través del tiempo desde 1950 hasta 2050.
Etapas del software
El documento describe las 8 etapas del modelo de desarrollo de software por etapas, incluyendo la planificación, especificación de requisitos, diseño, implementación, integración, validación, verificación y mantenimiento. El modelo implica el desarrollo sucesivo del software a través de estas etapas, con especificaciones que se van definiendo a medida que avanza el proyecto.
Exercicios contabilidade sfn
O documento discute o Sistema Financeiro Nacional brasileiro, descrevendo suas principais instituições reguladoras e componentes. O SFN é composto pelo Banco Central, Conselho Monetário Nacional, bancos e outras entidades financeiras que intermediam recursos entre agentes econômicos. O documento também aborda a regulação e fiscalização de mercados como o de capitais e de seguros.
Day of the Girl Launch Assembly Presentation
Raising awareness around Int'l Day of the Girl, Oct 11 2013.
Week long celebration and awareness drive at Chartwell Elementary, a UNICEF Rights Respecting School
Métodos de estudio
Este documento describe varios métodos y técnicas de estudio efectivos. Explica que un método de estudio efectivo requiere tener un lugar designado para estudiar, usar técnicas como tomar notas, subrayar, y resumir, y contar con buenas condiciones físicas y ambientales. También describe técnicas como el mentefacto, mapas conceptuales y la memorización para retener la información.
Proyecto creativo e innovador uti 2011 beto
Este documento describe un estudio sobre el maltrato psicológico como producto de los problemas intrafamiliares. Se realizaron encuestas a padres y profesores para determinar si el maltrato psicológico es causado por problemas dentro de la familia y si se requiere la ayuda de un profesional. La mayoría de los encuestados opinó que el maltrato psicológico es causado por problemas familiares como falta de diálogo e influencia externa, y que se necesita ayuda profesional para resolver estos problemas.
Presentación1
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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La incorporación de la nntt, supone
Este documento describe los procesos de comunicación en la enseñanza y cómo se ven afectados por la incorporación de las nuevas tecnologías. Explica que existen cuatro posibles formas de comunicación: sincronía cuando el emisor y receptor coinciden en tiempo y espacio; asincronía cuando están en distintos tiempos y espacios; y dos formas mixtas. También destaca que para lograr aprendizajes significativos a través de las tecnologías, es necesaria la voluntad de codificar y decodificar mensajes dentro del contexto cultural del
Universidad técnica Particular de Loja diap
La incorporacion de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacion ¿cómo considera su incursión en el campo educartivo?
Posibilidades de comunicación en la incorporación de las nntt
La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación y su incursión en el entorno educativo.
Actividades de asimilación pregunta 4
He desarrollado la pregunta 4 de las actividades de asdimilación de la materia Nuevas tecnologías y educación
Actividades de asimilación pregunta 4
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo al incorporar las nuevas tecnologías: 1) Mismo tiempo, mismo lugar se refiere a la enseñanza tradicional en el aula. 2) Mismo tiempo, distinto lugar incluye la educación a distancia en tiempo real como videoconferencias. 3) Distinto tiempo, mismo lugar implica el acceso a contenidos en línea en cualquier momento. 4) Distinto tiempo, distinto lugar permite que los materiales educativos preparados por el maestro lleguen al estudiante sin importar el momento o lugar a
Actividad 4 comunicacion y enseñanza jacqueline vintimilla
El documento describe los procesos de comunicación en la enseñanza. Explica que la comunicación efectiva entre docentes y estudiantes puede mejorar el aprendizaje cuando se utilizan nuevas metodologías que despierten el interés de los estudiantes. También analiza los diferentes tipos de comunicación según si el emisor y receptor están en el mismo lugar y tiempo o no, e introduce la posibilidad de usar tecnología para la comunicación a distancia. Concluye que los docentes deben reforzar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el
Cuatro posibilidades de comunicacion
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que surgen de la relación entre el espacio y el tiempo de los estudiantes y profesores en el contexto de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en la educación. Estas cuatro posibilidades son: mismo tiempo y mismo lugar, mismo tiempo y distinto lugar, distinto tiempo y mismo lugar, y distinto tiempo y distinto lugar. Se proporcionan ejemplos para cada una de estas posibilidades.
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Incursion de las nuevas tecnogias en el entorno educativo
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Utpl comunicacion y enseñanza
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- 4. INCORPORACION DE LAS NNTT LA INCORPORACION DE LAS NNTT EN LOS PROCESOS DE COMUNICACION Y ENSEÑANZA, SUPONE GENERAR NUEVAS VARIABLES DE ESPACIO-TIEMPO EN LA RELACION EMIS-REC. ENTRE LAS QUE TENEMOS: 1.- MISMO TIEMPO - MISMO LUGAR 2.- MISMO TIEMPO - DISTINTO LUGAR 3.- DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR 4.- DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LIGAR
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