Este documento presenta un plan de tesis para obtener el título de Magíster en Tecnología para la Gestión de la Práctica Docente. El plan analizará estrategias de refuerzo académico en Estudios Sociales para terceros bachilleratos. El objetivo general es descubrir nuevas estrategias de refuerzo académico con docentes y estudiantes de dos unidades educativas. Los objetivos específicos incluyen conocer cómo se aplican actividades de refuerzo actualmente, elaborar materiales de refuerzo, y aplic

1. .
UNIDAD DE POSTGRADO Y FORMACION CONTINUA.
• PLAN DE TESIS PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE MAGISTER EN
TECNOLOGIA PARA LA GESTION DE LA PRACTICA DOCENTE.
AUTOR: LIC HECTOR JOSE NAZARENOARROYO
ASESOR: DR. MSC. PATRICIO MEDINA
• ESMERALDAS ECUADOR
• AGOSTO 2014

2. TEMA
• RESFUERZO ACADEMICO DE ESTUDIOS SOCIALES PARA LOSTERCEROS
BACHILLERATOS

3. PREGUNTAS.
¿Cómo se desarrolla el refuerzo académico en la signatura
de Estudios Sociales de los terceros bachilleratos.
¿Cuáles son las actividades que desarrolla el docente en el
aula para reforzar académicamente a los estudiantes.
¿Cuándo y cómo se determinan los momentos de
refuerzo académico en la asignatura de Ciencias Sociales
con los estudiantes de la EGB media y superior?
¿Cómo perfeccionar los procesos de refuerzo académico
en la asignatura de Ciencias Sociales con los estudiantes
del bachillerato.

4. JUSTIFICACION
MOTIVOS
•.
Incentivar a los padres y madres de familia para que participen activamente en la recuperación de los
estudiantes.
Ayudar a los docentes a obtener los materiales de refuerzos y apoyo académico para aplicar hacia los
alumnos y así eliminar las dificultades en los diferentes temas de clase.
Mejorar la comprensión y asimilación de las unidades didácticas de los
diferentes temas.
Desarrollar estrategias metodológicas participativamente con los estudiantes
para mejorar las condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. MOTIVOS
Corregir el nivel académico académico y actitudinal de los
estudiantes.
Los alcances que pueden tener este proyecto, se caracteriza
en que en el futuro, podrá quizás tener a jóvenes capaces,
aptos competentes en los temas explicados.
El docente refuerza un tema con el fin de cambiar el proceso
de la educación en cualquier entorno tanto para el
estudiante como también para las personas de su alrededor

6. BENEFICIARIOS
PROFESORES
DEL AREA ESTUDIANTES
JOVENES DEL ENTORNO
INMERSO EN EL MUNDO
DIGITAL

7. OTROS BENEFICIARIOS
PADRES DE FAMILIAS INSTITUCION EDUCATIVA

8. OBJETIVO GENERAL
Descubrir nuevas estrategias de
refuerzo académico conjuntamente
con los docentes de Estudios
Sociales, para fortalecer la
enseñanza en los estudiantes de
EGB. y Superior de la Unidad
Educativa Fisco misional “Santa
María de los Cayapas” y el colegio
fiscal “Arcesio Ortiz Estupiñan”

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer cuándo y
cómo los docentes de
Estudios Sociales del
bachillerato aplican
las actividades de
refuerzo académico.
Elaborar un texto de
refuerzo académico
para docentes y
estudiantes en el área
de Estudios Sociales
de la Educación
General Básica.
Superior
Aplicar las
actividades de
refuerzo en la
institución educativa
hacia los docentes y
estudiantes de los
terceros bachilleratos
en la asignatura de
Estudios Sociales

10. IIEE
Investigación Iberoamericana de Eficacia Escolar
Hacia una educación de calidad para todos en Iberoamérica
www.redaly.org UNESCO
proyecto de refuerzo académico para estudiantes de educación
media Minis Edu Salvador
Refuerzo académico por Gabriela villacis Naranjo
"planificación de actuaciones de refuerzo educativo“
Coincidencias con los textos que aplica el Ministerio de
Educación,
ESTRATEGIAS DE REFUERZO.
se convierte en una medida que precisa un planteamiento de trabajo
riguroso en las aulas con el fin de permitir atender a distintos niveles y
ofrecer una atención individualizada que evite la aparición de problemas
más significativos

11. BASES TEORICAS
DEFINICION E IMPORTANCIA DEL
RESFUERZO ACADEMICO
PLAN DE REFUERZO ACADEMICO
VALORAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
ALUMNOS EN ELAREA DE ESTUDIOS SOCIALES
ENCONTRAR LAS DEFICIENCIAS
LLAMAR A LOS EDUCANDOS A LAS HORAS
COMPLEMENTARIAS

12. BASES TEORICAS
APARTAR A LOS ESTUDIANTES QUE
TIENEN PROBLEMAS.
CONOCER LAS RAZONES POR LA CUAL
NO ENTIENDEN LAASIGNATURA
APLICAR LAS TÉCNICAS EN EL DESARROLLO DE
REFUERZO ACADEMICO.
INCORPORAR AL PADRE DE FAMILIA EN
EL PROCESO DEL CURSO.

13. FUNDAMENTACION
LEGAL
SECCIÓN QUINTA
ART. 26 - 27
CAPÍTULO IV: Art. 204 al 208
ÁMBITO,
PRINCIPIOSY
FINES.
ART. 2, literal b, f

14. DESCRIPCIÓN Y CARACTERIZACIÓN
DEL LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN.
LA INVESTIGACIÓN SE DESARROLLARA EN EL BACHILLERATO CON
65 ESTUDIANTES DE DOS UNIDADES EDUCATIVAS 4 PROFESORES DEL
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES LOS DOS RECTORES, Y 130 PADRES DE
FAMILIA.

15. METODOLOGÍA
CUALITATIVA
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
DE CAMPO-DESCRIPTIVA
CUALITATIVO-CUANTITATIVO.
65 ESTUDIANTES, 130 PADRES DE
FAMILIA, 4 DOCENTES, 2
DIRECTORES.
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
MÉTODO GENERAL
POBLACIÓN
TÉCNICAS
OBSERVACIÓN
DIRECTA Y ENCUESTAS
INSTRUMENTOS
FICHAS DE OBSERVACIÓN-
CUESTIONARIOS

16. NORMAS
ÉTICAS

17. RECURSOSHUMANO
• AUTORIDAD
• PROFESORES
• PADRES DE FAMILIAS
• ESTUDIANTES
MATERIALES COSTOS
• Libros 300
• Impresión 350
• Empastar 200
• Anillar 50
• Cam-fotos 200
• Laptop 800
• Transporte 340
• Internet. 120
• Subtotal 2.240
• Imprevistos 10%
• TOTAL 2464