Otro proyecto innovador de la IE sobre la supervision colegiada buscando una integracion entre el supervisor y el supervisado.

2. UNA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO A PARTIR DE LA REFLEXIÓN EN ACTITUDES Y
VALORES.
Institución Educativa N.º 2072 «LIEV
SEMIONOVICH VIGOTSKI”.

3. I. Datos Informativos
DISTRITO: COMAS.
ZONA: EX HACIENDA CHACRA
CERRO.
UGEL N° 04
Red Educativa N° 25
Atiende a niños y niñas de
educación primaria de menores
Directora: Rosa América Arizaga
Arizola.

4. II. Descripción de la experiencia
A nivel interno de la Institución Educativa
• La problemática más álgida ha sido la búsqueda de espacios
para compartir estrategias que permitan lograr
aprendizajes integrales en nuestros niños y niñas y el buen
uso del tiempo dentro y fuera del aula.
• La precaria infraestructura que ha sido declarada en
emergencia.
• Poca autonomía para gestionar. Por ejemplo: en relación al
personal que nos mandan hay que recibirlos, sin ningún
tipo de evaluación; en relación en qué se invierte el dinero
de mantenimiento preventivo, etc.

5. • Niños con señales de desnutrición y mal
nutrición.
• Niños con mucha demanda afectiva y
algunos en situación de maltrato.
• Algunos padres y madres están ausentes,
son violentos o/y impulsivos.
• El ambiente de la comunidad no se muestra
seguro para las personas por la
delincuencia.
A nivel de contexto local…

6. Frente a este contexto: ¿Cómo nos
ayudan los ocho compromisos de
gestión a mejorar la educación?
Los compromisos de gestión nos
permiten orientar la elaboración del
Plan Anual de Trabajo para mejorar
los aprendizajes.

7. III. Objetivos del PAT
1. Elevar en un 5% el número de niños al nivel 2, en el
área de Matemática y Comunicación de la prueba ECE.
2. Elevar en un 15 % el número de niños en el rendimiento
en el área de matemática y comprensión lectora, a
partir de la aplicación de un instrumento aplicado por la
IE.
3. Reducir del 1.5% al 0.5 % la migración de niños a otras
IE. Y pérdida de año porque no los liberan en el SIAGIE.
4. Elevar el % de horas efectivas de clase, en la IE y en el
aula, en base a la ZPD.

8. III. Objetivos del PAT
5. Incrementar las horas de estudio de las Rutas de
Aprendizaje.
6. Generalizar el uso de los materiales como apoyo en los
procesos pedagógicos, acompañados de la batería de
preguntas.
7. Elevar el número de jornadas de reflexión sobre
resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima
escolar e implementar los 5 compromisos de convivencia
en la IE.
8. Elevar el número de jornadas de planificación y revisión
del Plan con la participación de la comunidad educativa.

9. IV. ¿Qué fortalezas tenemos?
• Equipo de maestros comprometidos
• Mucha creatividad.
• Confianza, fe, credibilidad en nuestras
capacidades, amor a los niños y a la naturaleza.
• Niños con deseos de superación.
• Algunos padres de familia responsables y
solidarios.
• Instituciones que apoyan a la educación.

10. V. Resultados obtenidos

11. * Se cuenta con un PEI orientado a Desarrollar el
pensamiento crítico y creativo, de sus estudiantes, a
partir de la reflexión en actitudes y valores.
*Se cuenta con una visión institucional La IE 2072
«L.S.VIGOTSKI» en el 2018 brinda una educación
inclusiva e intercultural que promueve la formación
de valores y del pensamiento crítico y creativo de
todos sus estudiantes. Con maestros actualizados
que actúan como mediadores afectivos y cognitivos.
Fomenta un clima de armonía, compromiso e
identidad en la comunidad educativa basada en el
respeto mutuo.

12. * Se cuenta con Proyectos de innovación educativa
como:
a) En gestión democrática:
Proyecto «La supervisión colegiada» (2001)
b) Institución Inclusiva total y promueve la
intercultural (La mediación en la inclusión).
c) Propuesta Pedagógica con metodología propia con
sustento en el enfoque histórico cultural.

13. La supervisión colegiada
*Consiste en una forma de supervisión que
permite una oportunidad para recoger
información válida y confiable.
*Se sensibiliza la actitud ética y crítica de los
supervisores y supervisados.
* Permite una construcción colectiva de los
instrumentos para recojo de información a
partir de los objetivos de cada visita.

14. VISITAS DE SUPERVISIÓN
COLEGIADA

15. Se cuenta con una propuesta pedagógica que
consiste en:
• Enfoque Histórico Cultural vinculado a las Rutas
de aprendizaje.
• Propuesta Metodológica: Ganadora del Premio
Horacio 2001, en el área de innovaciones
pedagógicas.
• Primer Momento: Sintiendo y Pensando
• Segundo Momento: Buscando y Hallando
• Tercer Momento: Transformando Nuestra
Práctica.

16. Sintiendo y Pensando
• Recojo de saberes y
sentimientos previos
• ¿qué sabe y qué siente mi
estudiante?
• ¿qué no sabe y qué no siente
mi estudiante?
• Situación Problémica.
• Conocimiento del objetivo de
clase.
• Consciencia de estrategias en
caso de no comprender.

17. Buscando y hallando
• Batería de preguntas, que
ayudan a resolver la
situación Problémica.
• Ejemplos y
contraejemplos.
• Trabajo en equipo.
• Consciencia de las
palabras nuevas a partir
de sus raíces.
• La generalización teórica.

18. Transformando nuestra
práctica
• Nuevos retos o
problematizaciones para
observar si los estudiantes
realizan la tarea solos(NRD) o
con ayuda (ZPD).
• Responden a las preguntas.
¿para qué me sirve lo
aprendido, a mi y al
colectivo?
• ¿En qué lo puedo aplicar?
• ¿Cómo lo puedo recrear?
• ¿Preguntas para la
metacogniciòn y meta
pensamiento?

19. Capacitación permanente
EMIV (Equipo de mediación e investigación Vigotskiano).
80% de maestros en permanente actualización.
Organización de capacitaciones en la IE.Nº2072 «L. S. Vigotski», los
días sábados 2013, con participación de colegios amigos, estatales y
privados.
Trabajo con Instituciones aliadas
• Colegio Santa María Marianistas de Surco,
• Centro terapéutico Fe y Esperanza.
• Área de salud Laura Rodríguez Dulanto.
• Fundación Calo de Japón a través de la PUCP en cooperación
internacional.
• El proyecto ASA, primero y luego la G y Z del gobierno Alemán
con su voluntariado a tiempo completo en la IE 2072 L.S.Vigotski.

20. DIFICULTADES DESCRIPCIÓN ¿CÓMO FUERON SUPERADAS?
INTERNAS(las que
tienen que ver con la
comunidad educativa:
estudiantes, docentes,
personal
administrativo y
Directivos)
Al principio no se
compartían ni los
saberes, ni los
materiales entre los
docentes.
Con la supervisión
colegiada se generaron
relaciones de intercambio
pedagógico diferentes: de
solidaridad, identidad,
ayuda mutua.
EXTERNAS (Las que
tienen que ver con el
entorno: autoridades,
organizaciones,
cultura, padres de
familia, etc).
Indiferencia de los
padres para participar
de la educación de sus
hijos desde la escuela.
Comprometiéndolos por
orden de lista a venir a la
escuela a hacer una sesión
de comprensión lectora y
otras actividades.
VI. Dificultades

21. VII. Lecciones aprendidas para la elaboración e
implementación del PAT para la mejora de los
aprendizajes 2015.
LECCIÓN 1. Aprendimos a compartir conocimiento,
esfuerzo y reconocimientos.
LECCIÓN 2. Aprendimos que el trabajo en equipo nos
desarrolla identidad y mejores logros.
LECCIÓN 3. Aprendimos que con los padres de familia
como aliados, el trabajo es mucho mejor.
LECCIÓN 4. Aprendimos que la mediación
comprometida ayuda mucho al desarrollo de todos los
niños y niñas.

22. ¡Gracias!