Este documento propone unidades didácticas para el tratamiento integrado de lenguas en la Educación Secundaria Obligatoria. Presenta un marco de secuenciación que define una tipología textual común para las tres lenguas y trabaja todos los tipos textuales y ámbitos de uso en cada nivel. A continuación, detalla proyectos comunes narrativos sobre los medios de comunicación en 3o ESO, con objetivos como diferenciar géneros periodísticos y desarrollar un espíritu crítico.

1. MATERIALES PARA EL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS Propuesta de unidades didácticas para la E.S.O .

2. MARCO DE SECUENCIACIÓN Definir una única tipología textual para las tres lenguas. Trabajar en cada nivel y en cada lengua todos los tipos textuales. Abordar todos los ámbitos de uso en cada nivel. …

3. TEXTO EXPOSITIVO Panel informativo Exposición oral Exposición oral Antología Monografía Glosario Conferencia Informe Presentation 1º 2º 3º 4º L1 L2 L3

4. TEXTO NARRATIVO Crónica Reportaje Digital story 3º L1 L2 L3

5. TEXTO ARGUMENTATIVO Carta de denuncia Mesa redonda 3º L1 L2 L3

6. 3º E.S.O TEXTO NARRATIVO A digital story: You be the reporter Reportaje: De profesión, periodista Irrati-kronika: Kazetaritza lanbide

7. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO COMÚN Justificación del proyecto La importancia de la prensa tanto escrita como audiovisual en el mundo actual nos obliga a analizar los diferentes géneros periodísticos para que el alumnado diferencie información de opinión y desarrolle un espíritu crítico ante los mensajes que recibe. Eje del proyecto común Tipo : narrativo Ámbito de uso : los medios de comunicación Tema : la actualidad: entre la información y la opinión.

8. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO COMÚN Objetivos generales Diferenciar los géneros periodísticos de información y opinión. Conocer y utilizar debidamente en la producción final las características propias de crónica, reportaje e historia digital. Reconocer y analizar los elementos y características unidos a la transmisión de opiniones de los géneros periodísticos elegidos. Desarrollar actitudes críticas ante la información emitida en los medios de comunicación. Valorar las producciones lingüísticas propias y ajenas como fruto de un proceso de mejora de la competencia comunicativa.

9. SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN Topic. A historical or an actual fact Sender . Students in groups of three Recipient: Peers Channel . Oral and audiovisual Aim . Narrate a fact using audiovisual resources Place of production. Classroom and/or Web Field. Mass media Tema . La actualidad Emisor. Alumnado en grupos de 3 Receptor: Alumnado del centro Canal. Escrito Intención y finalidad. Transmitir actualidad Lugar de publicación. Biblioteca de centro Ámbito de uso. Medios de comunicación Tema . La actualidad Emisor. Alumnado en grupos de 3 Receptor . Compañeros/as del centro Canal. Oral. Intención y finalidad. Transmitir la actualidad deportiva y/o cultural Lugar de publicación . La radio del centro Ámbito de uso. Medios de comunicación L3 L2 L1

10. ITINERARIO DE LAS UNIDADES Motivación y negociación Secuencias Análisis del género textual Búsqueda de información Producción del texto Presentación pública Evaluación

11. REPARTO DE CONTENIDOS Contenidos comunes: Texto narrativo Géneros periodísticos Las 6 Ws Trabajo colaborativo …

12. REPARTO DE CONTENIDOS Contenidos específicos: Formas verbales Uso de las TIC …

13. REPARTO DE CONTENIDOS Contenidos mixtos: Conectores Orden de la oración Fonética…

14. COMPETENCIAS TEXTO NARRATIVO 3º E.S.O. KAZETARITZA LANBIDE DE PROFESIÓN, PERIODISTA YOU BE THE REPORTER Competencia para aprender a aprender Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal

15. MATERIALES PROGRAMA T.I.L. Departamento de Educación Gobierno Vasco www.berrikuntza.net Líneas prioritarias (izda) Normalización lingüística y multilingüismo Programas (centro) Tratamiento integrado de lenguas Recursos: materiales (izda)

16. MOLTES GRÀCIES ESKERRIK ASKO MUCHAS GRACIAS THANKS A LOT …