El documento aborda la validez de diferentes tipos de pruebas en el contexto investigativo, detallando la validez de contenido, criterio y constructo. Destaca la importancia de la correspondencia entre el aprendizaje evaluado y los instrumentos utilizados, así como el uso de análisis correlacional para validar resultados. Además, se menciona el propósito de establecer fundamentos para desarrollar soluciones a problemáticas observadas.

1. Autora: Ludy Josefina Sánchez Almao
Barquisimeto, Julio de 2013

4. Al grado en que un
instrumento, mide lo que
se supone debe medirse
según lo observado.
A la firmeza o seguridad
de algún acto
investigativo y las
condiciones necesarias
para su permanencia,
vigencia y autenticidad.
SE
REFIERE

5.  Validez de contenido:
juicio lógico sobre la
correspondencia que
existe entre el rasgo del
aprendizaje del evaluado y
lo que se incluye en la
prueba, recurriendo a
expertos para valorar la
adecuación de cada ítem
al rasgo a evaluar.

6.  Validez de criterio:
eficacia de la prueba para
comparar un rasgo en
cuestión con alguna o
algunas variables
externas, midiéndola a
través de análisis
correlacional o de
regresión entre las
puntuaciones obtenidas
en la prueba y en otras
basadas en el criterio.

7.  Validez de constructo: basada en la integración de
cualquier evidencia que fundamenta la interpretación
o significado de las puntuaciones de la prueba o test,
medida a través del análisis correlacional y de
covarianza.

9.  Permite precisar las causas que llevaron a tomar la
decisión de emprender el estudio y ponderar las
posibles alternativas de acción para su efectiva
atención.

10.  Según Hernández Sampieri
et al (2003), el propósito es
establecer los fundamentos
para desarrollar opciones de
solución al factor que se
estudia, con el fin de
introducir las medidas para
mejorar o reducir la
problemática observada.