ESTE ARCHIVO CONTIENE INFORMACIÓN SOBRE LAS DIFERENTES METODOLOGÍAS A TRABAJAR EN EL AULA DE ACUERDO A LA NEM

1. PANEL EDUCATIVO
LOS DESAFÍOS PARA EL TRABAJO CON EL
PLAN DE ESTUDIOS 2022 EN EDUCACIÓN BÁSICA
Colima, Col.,
a 3 de enero de 2023.
LAS VERTIENTES METODOLÓGICAS
Y EL DISEÑO DE PROYECTOS

2. ELEMENTOS BÁSICOS METODOLÓGICOS SOBRE EL DISEÑO DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
Las metodologías socio-críticas para el abordaje de cada uno
de los cuatro Campos Formativos, solo representan una
posibilidad de acercamiento a los elementos disciplinares que
los integran.
En ningún momento pretende ser un recetario que limite la
creatividad o el desarrollo y la autonomía profesional del
magisterio que expresa el Plan de estudio.
 Proyectos a partir de los
usos sociales de la
lengua y con desafíos y
problemas matemáticos
 STEAM (Science,
Tecnology, Engenering,
Arts & Mathematics) se
traduce como vapor e
implica conjuntar

3. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Metodologías socio-críticas basada
en tres fases y 11 momentos.
FASES MOMENTOS
I. PLANEACIÓN 1º Identificación
2º Recuperación
3º Planificación
II. ACCIÓN 4º Acercamiento
5º Comprensión y producción
6º Reconocimiento
7º Concreción
III.
INTEGRACIÓN
8. Integración
9. Difusión
10. Consideraciones
11. Avances

4. Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque para el campo
formativo Saberes y pensamiento científico
 Metodología eminentemente práctica que aúna el
desarrollo de contenidos de ciencias, matemáticas
y artes en proyectos de aprendizaje colaborativo,
integrador y transversal

5. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

6. Aprendizaje servicio (AS)
 Se sitúa en la corriente innovadora de la
educación, y se considera como parte de las
llamadas “pedagogías de la experiencia” las cuales
se caracterizan porque las prácticas educativas se
organizan de tal modo que hacen posible la relación
directa de los alumnos con los fenómenos de la
realidad que estudia y el aprendiz actúa y
experimenta sobre la misma realidad que quiere
estudiar.
 Sus son la detección de necesidades elementos
metodológicos fundamentales sociales, el diseño de
un servicio como respuesta, el desarrollo de los
aprendizajes necesarios para su puesta en práctica
 También se caracterizan por el protagonismo activo,
ya que la actividad está protagonizada por los
alumnos acompañados por maestros y tutores; el
servicio solidario, debido a que las actividades
que se planifican están destinadas a atender
problemáticas reales y específicas de una
comunidad, así como los aprendizajes
intencionadamente planificados, porque el proyecto

7. 2.4.1 POSIBLES PROYECTOS COMUNITARIOS A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS
SOCIALES DEL LENGUAJE EN LAS ASIGNATURAS LENGUA MATERNA: ESPAÑOL Y
ESPAÑOL
GDO. BLOQUE PROYECTO Y PP.
1º 1 Noticias de mi comunidad, p. 78.
2º 1
2
Cuidamos el planeta, p. 60.
Los anuncios de mi comunidad, p. 78.
La energía eléctrica hace diferencias, p.
112.
3º 2 Avisos a la comunidad, p. 126.
4º 1 Realizar trámites y solicitar servicios, p.
34.
5º 1
5
Elaborar y publicar anuncios publicitarios
de productos o servicios que se ofrecen en
su comunidad, p. 26.
Elaborar un tríptico sobre la prevención del
bullying en la comunidad escolar, p. 162.

8. 2.4.2 POSIBLES PROYECTOS COMUNITARIOS EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EN 1º, 2º Y 3ER GRADOS DE PRIMARIA
GDO. BLOQUE SECUENCIA Y PP.
1º 3 3ª Me organizo para atender necesidades
comunes en la escuela, p. 100
4ª Participo y llego a acuerdos para mejorar
mi comunidad, p. 108.
2º 1
2
3
1ª Mi familia y mi comunidad me cuidan, p. 10
1ª Costumbres, tradiciones y creencias
diferentes, p. 46
4ª Participo para tomar decisiones colectivas,
p. 106
3º 3 4ª Participo por la salud de nuestro planeta,
p. 106

9. 2.4.3 PROYECTOS COMUNITARIOS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
EN 1ER GRADOS DE TELESECUNDARIA