apoyo para desarrollo del Consejo Técnico

1. Consejo Tecnico
Consejo Tecnico
Enero del 2024
Taller Intensivo

2. UN AÑO MÁS
La vida nos ha regalado un año
más y celebro y agradezco
poder seguir contando con
ustedes en 2024.

3. Enfoque
Enfoque

4. Previamente

5. Territorialidad
es el resguardo de un territorio o propiedad en
particular en cual se establece un conjunto de
normativas o leyes para el cuidado de dicho
espacio, la regulación de ciertas acciones o la
restricción de la entrada o la salida de ciertos
individuos.

6. Territorialidad
no solo un espacio geográfico, sino como
apropiación, identidad y afectividad espacial.
Insumo para el desarrollo de los proyectos
educativos, teniendo en cuenta la realidad del
territorio donde los docentes y la comunidad
interactúan, construyen, reinventan y se apropian de
su espacio, generando un sentido de pertenencia.
Contextualizando aprendizajes que den respuesta a
las necesidades de las comunidades

7. Experiencia de los CTE anteriores a
este, contexto, respuestas, avances,
retos, etc.
ESC. RICARDO FLORES MAGON
Exposición 2
Exposición 3
El (a) director (a) que tenga:
El (a) director (a) que tenga:
Exposición 4
El (a) director (a) que tenga:
Exposiciones

8. ¿Qué acciones formativas
pueden contribuir al
análisis, comprensión
y transformación de esta
situación o problema de
interés para la
comunidad?
Programa analítico Necesidades
acompañamiento
Revisión de cada
programa
Integración del
programa analítico:
puente hacia la
planeación de aula
Identificar cada uno de
los elementos.
¿con cuáles se cuenta?
¿cuáles no están
considerados?
¿qué hace falta incorporar
o modificar?
Línea de
acciones
Integración de
PEM
Organización y
presentación del PEM
ya integrado
Fecha
Sede
Fasículo 6 Formato elementos generales Visitas guiadas
Ampliación de ámbitos

9. Agenda de trabajo
Agenda de trabajo
Dia 1. 04 de enero 24
Dia 2.05 de enero del 24
Revisar el Programa analítico de la
escuela y realizar los cambios
necesarios en los
elementos que así lo requieran para
garantizar que los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje
establecidos en el Programa Sintetico
esten presentes.
Fortalecer la planeación didáctica,
establecer estrategias de aprendizaje y
ajustar y elaborar proyectos, que
permitan el abordaje de contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje,
considerando el uso de los Libros de
Texto Gratuitos o materiales educativos
con los que cuenta la escuela.

10. Proposito 1
Reflexionar en torno al
codiseño, es decir al vínculo
entre el Programa sintético, el
diagnóstico socioeducativo, el
Programa analítico, la
planeación didáctica y el
diseño de proyectos, para
asegurar que la orientación de
las actividades de enseñanza y
aprendizaje vayan en el sentido
del Plan de Estudio 2022.
Revisar el Programa analítico
de la escuela y realizar los
cambios necesarios en los
elementos que así lo requieran
para garantizar que los
contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje
establecidos en el Programa
sintético, estén presentes.
Fortalecer la planeación
didáctica, establecer
estrategias de aprendizaje y
ajustar y elaborar proyectos,
que permitan el abordaje de
contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje,
considerando el uso de los
Libros de Texto Gratuitos o
materiales educativos con los
que cuenta la escuela.
Proposito 2
Proposito 3

11. Sesion 1
Sesion 1

12. Sesion 1
Cápsula
Autonomía profesional de
maestras y maestros.
Leer el apartado
(Un libro sin recetas pág.
50 - 55).

13. Ajustes
Elementos para elaborar el
diagnóstico socioeducativo
¿es necesario tomar nuevas
decisiones?
¿Qué deben recuperar?
¿Cómo definieron la
secuenciación y temporalidad
de los contenidos y los PDA en
su PA?
¿Qué ajustes son necesarios
realizar?
¿Qué situaciones,
acontecimientos, problemáticas
de su comunidad o intereses de
sus estudiantes les ayudarían a
contextualizar los contenidos que
van a abordar en el siguiente
periodo? ¿Son pertinentes para
abordar los contenidos? ¿Con qué
ejes articuladores se relacionan?
¿Tienen establecidos estos dos
elementos en su PA?
¿Su PA incorpora contenidos
comunitarios, locales o
regionales? ¿Consideran
necesario incorporar alguno?
Ajustes
Ajustes

14. Sesión 2
3° Dialogar
la posibilidad de trabajar de
manera simultánea otras
estrategias de enseñanza
con el desarrollo paralelo de
proyectos.
1° Dialogar
El sentido de la planeación didáctica
Para qué planeamos?
¿Cuál es el propósito de la planeación
didáctica?
¿Quiénes participan en la planeación
didáctica?
¿A quién(es) sirve?
¿Es posible realizar actividades
formativas sin haber planeado?
¿Por qué?
4° Retomar la planeación
didáctica
(trabajo en equipos):
Identifiquen en su PA los contenidos y PDA que
abordarán, en relación con las situaciones -
problema que identificaron en el diagnóstico
socioeducativo.
Definan las actividades que realizarán con sus
estudiantes. En el caso del trabajo por
proyectos, consideren las metodologías que van
a usar.
Establezcan las estrategias de evaluación
formativa
Identifiquen los LTG o materiales educativos
que podrán recuperar.
2°Compartir en
plenaria
mejores propuestas de planeación y reflexionar
sobre las experiencias que presentaron:
¿Están armonizados el diagnóstico
socioeducativo, el PA y la planeación
didáctica? ¿De qué manera? ¿se derivaron del
Programa sintético o de los LTG sin
considerar el PA?
¿A qué se debe?
¿Qué lugar ocupa el trabajo por proyectos en
las experiencias presentadas?

16. ¡Gracias!
¡Gracias!
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2464579460
sup.escolar08@gmail.com