Vf edi001 programa

Elaboradora: Claudia Navarro Moena
Cargo: Especialista Técnico
Fecha: Enero 2020
Validador Técnico: Jonh Inostroza
Fecha: Febrero 2020
Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez
Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Mayo 2020
1
Programa de Modulo
Nombre del Módulo CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD I Horas de Clases 36
Código EDI001 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 2
Modalidad Presencial ☐ Semipresencial ☐ Online ☒
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula Laboratorio PC Taller Terreno Aula Virtual 36
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre II
Módulos Prerrequisito NO ☒ SI ☐ Módulo(s)
Tributación a la Competencia
del Perfil de Egreso
PENDIENTE
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Aplicar estrategias metodológicas y didácticas mediante el uso de herramientas digitales para favorecer el acceso universal al currículum, la participación y el
aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales.

Fecha: Enero 2020
Fecha: Febrero 2020
Fecha: Mayo 2020
2
UNIDADES DE APRENDIZAJE Secuenciales
1° UNIDAD Herramientas digitales para necesidades educativas especiales HORAS DE CLASES 36
APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS OBLIGATORIOS
1.-Caracterizan herramientas informáticas
asociadas al quehacer profesional y al trabajo
con personas con necesidades educativas
especiales.
1.1.-Identifica elementos que componen el paquete informático
Microsoft Office.
1.2.-Caracteriza tecnologías asistivas, recursos educativos
digitales y de accesibilidad universal disponibles para el apoyo
de niños y niñas con necesidades educativas especiales en
establecimientos educativos.
1.3.-Caracteriza herramientas informáticas vigentes que
contribuyen al desarrollo de una educación inclusiva y
sustentable.
1.4.-Argumenta el uso de las tecnologías asistivas, recursos
educativos digitales y de accesibilidad universal, considerando su
contribución en el trabajo con personas con necesidades
educativas especiales.
-Conceptualización y ejemplificación de
conceptos básicos: Software, sistema
operativo, Paquete Informático Microsoft
Office
-Equipamiento tecnológico, tecnologías
asistivas, recursos educativos digitales y/o
de accesibilidad para el trabajo con niños y
niñas con NEE en Establecimientos
Educativos
-Uso de las TIC’S como recurso efectivo en
el apoyo pedagógico de niños y niñas con
NEE
-Utilización de las TIC’S como competencia
transversal en la nueva sociedad del
conocimiento
Tipo de Habilidad asociada al AE
Comprensión
Competencias personales, sociales y valóricas
Respeto (R)
1.5.-Realiza las tareas asignadas respetando normas, protocolos
y necesidades en el contexto de su quehacer. (R)

Fecha: Enero 2020
Fecha: Febrero 2020
Fecha: Mayo 2020
3
2.-Caracterizan estrategias metodológicas y
didácticas y herramientas tecnológicas,
considerando los distintos tipos de
establecimientos educativos asociados a la
educación especial.
1.6.-Identifica estrategias y herramientas tecnológicas que
contribuyen al desarrollo integral de niños con necesidades
educativas especiales en su entorno natural, social y cultural.
1.7.-Identifica recursos educativos digitales para el apoyo a la
continuidad de estudios de niños y niñas que se encuentran
internados en recintos hospitalarios.
1.8.-Caracteriza herramientas, equipamiento tecnológico
especializado y estrategias pedagógicas, que favorecen el
aprendizaje y comunicación de estudiantes con discapacidad
visual y auditiva que asisten a establecimientos de educación
regular con Programa de Integración Escolar y escuelas
especiales.
1.9.-Caracteriza estrategias metodológicas, recursos didácticos
y equipamiento que promueven la innovación en las prácticas
pedagógicas en establecimientos educativos que atienden a
estudiantes que presentan discapacidad intelectual.
-Estrategias metodológicas y didácticas
para el trabajo con niños con NEE
-TIC y Retos Múltiples
-TIC y Escuelas Hospitalarias
-Tiflotecnologías para la Educación
-TIC y Accesibilidad Cognitiva
-TIC y Discapacidad auditiva
-Manejo de equipamiento tecnológico
especializado para el trabajo con niños con
NEE
-Innovación pedagógica en el uso de TIC’S
en el trabajo con niños con NEE
Comprensión
Colaboración (Col)
1.10.- Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de
diversos medios y soportes, adoptando diferentes roles. (Col)
3.-Utilizan herramientas tecnológicas para el
diseño de recursos didácticos, considerando
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
1.11.-Utiliza herramientas tecnológicas para el diseño de
recursos didácticos orientados a estudiantes con discapacidad
múltiple.
recursos didácticos orientados a estudiantes en aula hospitalaria.
auditiva y visual.
intelectual o auditiva.
-Utilización de recursos TIC para el apoyo
pedagógico para niños y niñas con
diagnóstico de Retos Múltiples
pedagógico de niños y niñas que se
encuentran en Escuelas Hospitalarias
-Utilización de recursos Tiflotecnológicos
para la educación de niños y niñas con baja
visión y discapacidad visual
pedagógico de niños y niñas con
discapacidad intelectual
pedagógico de niños y niñas con
discapacidad auditiva
Aplicación
Resolución de Problemas (RP)
1.15.- Tec-Detecta las causas que originan problemas de
acuerdo a parámetros establecidos y en contextos propios de su
actividad. (RP)

Fecha: Enero 2020
Fecha: Febrero 2020
Fecha: Mayo 2020
4
PERFIL DOCENTE
Formación
Académica
Profesional o
Técnico de Nivel
Superior
Área de
Formación
Educación
Especial/
Educación
Diferencial/
Tecnologías
de la
información
Competencias
TIC
Ofimática
Básica ☒ Años de
Experiencia
Laboral en
la
Especialidad
+ de 2
años
Años de
Experiencia
en Docencia
y/o
Capacitación
+ de 2
años
Navegadores
☒
Entornos
Virtuales de
Aprendizaje
☒
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA
AUTOR/A/S TÍTULO EDITORIAL, AÑO
Marc Prensky Nativos e Inmigrantes Digitales Distribuidora SEK, S.A., 2010
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Estrategia
Formativa
Técnicas de Aprendizaje Sugeridas Técnicas de Evaluación Sugeridas
Instrumentos de
Evaluación asociados
Aprendizaje
Basado en
Casos
Aula invertida, lluvia de ideas, mapas
mentales, redes semánticas, ensayo,
simulación de procesos, juego de roles,
aprendizaje colaborativo, informe.
Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo
de textos, resúmenes y organizadores gráficos previos al análisis de
casos, reportes de conclusiones individuales/grupales posteriores al
análisis de casos, debates, paneles de discusión, auto y coevaluación.
Registros de
actividades de
evaluación formativa y
sumativa.
Pautas de corrección
de respuestas abiertas
y/o cerradas.
Pautas de observación
directa/indirecta de
desempeños
esperados:
Listas de verificación
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Aula invertida, mapas mentales, redes
semánticas, ensayo, simulación de
procesos, juego de roles, aprendizaje
colaborativo.
Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo
de textos, pruebas de desempeño/ejecución, organizadores gráficos
(mapas mentales, redes semánticas), reportes temáticos escritos tipo
ensayo, auto y coevaluación.
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Lluvia de ideas, aprendizaje colaborativo,
mapas mentales, redes semánticas,
simulación de procesos, pasantías
formativas, informes, Aprendizaje +
Servicio.
Retroalimentación formativa, pruebas de desempeño/ejecución,
presentaciones de progreso/efectividad del proyecto, evaluación
docente compartida con otros docentes/socios comunitarios,
portafolios, diarios personales de clase, auto y coevaluación.

Fecha: Enero 2020
Fecha: Febrero 2020
Fecha: Mayo 2020
5
Aprendizaje
Basado en el
Pensamiento
Aula invertida, lluvia de ideas, método de
las preguntas, aprendizaje colaborativo,
mapas mentales, redes semánticas.
Retroalimentación formativa, organizadores gráficos (mapas mentales,
redes semánticas), pruebas de desempeño/ejecución, portafolios,
diarios personales de clase, auto y coevaluación.
Escalas de apreciación
Matrices de valoración
(Rúbricas)
MATRIZ DE EVALUACIONES
N° de horas de clases (pedagógicas) por Unidad de Aprendizaje (U.A.) N° mínimo de evaluaciones sumativas (calificadas).
Menor o igual a 36 horas. 1 evaluación parcial.
Mayor que 36 y menor que 72 horas. 2 evaluaciones parciales.
Mayor o igual que 72 horas. 3 evaluaciones parciales.

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