Tarea número 5 para la cátedra de Museología.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Información y Documentación
Profesor:
Aldo Méndez
Estudiante:
Karla Paredes
C.I. 24780707
San Fernando de Apure, Junio de 2016

2. El proceso de aprendizaje en el ámbito escolar puede en
ocasiones resultar un poco monótono y es de gran importancia
incluir actividades para incentivar el entendimiento de
determinados temas por parte del alumno, de promover su interés
por aprender cada vez más.
Es aquí donde se
hacen presente los museos,
que, a través de diversas
actividades, puede llegar a
complementar lo que se aprende
en un aula de clases.

3. ¿Educación en
los museos?
FUNCIÓN EDUCATIVA DE
LOS MUSEOS
Una de las tareas más
importantes de la institución.
Contribuye a la formación de
valores. Influye en la
participación ciudadana.
Se elaboran programas
educativos para que se
desarrolle la función educativa
del museo.
Se incorporan los visitantes en las
actividades museísticas y se busca
mantener su interés.
Al elaborarse los programas
educativos se definen sus
objetivos y metas.
Las actividades se adaptan
dependiendo al público al que
va dirigido.
Niños
Adultos
Finalidad de los programas
educativos: Establecer una
comunicación más efectiva
entre el museo y el público.
Se debe reconocer el entorno
educativo y social que rodea al
museo por estudios de público,
número de escuelas, niveles del
sistema educativo de inicial, básica
y media diversificada; su
adscripción al Ministerio de
Educación, gobernaciones,
alcaldías, privadas; todo esto para
contribuir al desarrollo de una labor
oportuna y eficaz.

4. Programas educativos
NIÑOS EN EDAD ESCOLAR Y
ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO
ADULTOS
Complementa y contribuye a
elevar el nivel educativo
Apoya a escuelas y otras
instituciones con interés educativo y
cultural
Es importante conocer las
características del desarrollo de cada
niño para determinar que tipo de
información debe ser presentada y de
qué manera.
La información debe ser
presentada de forma simple y
concreta por las vías
Visual Táctil
Se recomienda hacer
preguntas a los niños acerca
de lo que esté viendo con el
fin de incluirlo a sus
experiencias cotidianas, y,
por ende, a su proceso de
aprendizaje.
El adulto va al museo a reaprender
Las visitas al museo no son obligatorias
Los adultos pueden tener niveles de
preparación diferentes, lo que los hace
grupos heterogéneos
Sus diferencias varían entre
nacionalidad, experiencia profesional,
conocimiento de otros idiomas, entre
otros.
Interés común: Actividad museística

5. Tipos de programas educativos
VISITAS
GUIADASRecorrido por las exposiciones.
Diseñado de acuerdo a la
edad, grado escolar e intereses
de los grupos a atender,
acompañados por un guía
docente.
Su objetivo es favorecer en
los visitantes procesos de
apropiación de conocimientos
y saberes.
Dirigidas más que todo a
grupos escolares con el
objetivo de complementar el
currículum escolar.
Se debe tener en cuenta:
• Duración de la visita
• Selección de objetos
• Cantidad de niños
• Técnicas de enseñanza
• Guía profesional en el área.
También está dirigido a otros grupos
cuyo propósito varía de acuerdo a la
edad, escolaridad, nacionalidad e
idiomas. Acuden a museos de manera
espontánea más que todo para
profundizar sus conocimientos ya sea de
interés propios o áreas de trabajo
TALLERE
SEstrategia pedagógica
El participante realiza ejercicios
prácticos para aplicar sus
conocimientos y desarrollar sus
habilidades.
Diseñados de acuerdo con los
requerimientos de formación,
capacitación, actualización y uso
positivo del tiempo libre de los
diferentes tipos de público.
Favorecen la reflexión,
investigación, expresión y
creación en un ambiente
donde predomina lo práctico
sobre lo teórico.
Pueden dividirse en:
• Permanentes: duran todo un año.
• Especializado: se profundizan
conocimientos y experiencias en áreas.
• De expresión: para lograr el desarrollo
de habilidades expresivas y creadoras.
• De corta duración: no mayor a tres
meses.
• Larga duración: puede ser un taller
único o dividido.
EVENTOS
PARALELOS
Creado de acuerdo con la
programación educativa y
expositiva del museo.
Su objetivo es apoyar la
reflexión y discusión de ideas
vinculadas con las
exposiciones.
Se atiende a necesidades de
formación y actualización del
público interesado.
Seminarios
Cursos
Foros
Jornadas
Encuentros
Cátedras, entre otros.

6. Tipos de
programas
educativos
Se apoya la reflexión, la
investigación y el debate de
ideas relacionadas con temas
específicos.
Es fundamental la
participación de especialistas
en la problemática a tratar.
Se recomienda que se elabore
y actualice un banco de datos
del público interesado en este
tipo de eventos.
Se debe tener en cuenta la
preparación, organización y
distribución del material, los
registros estadísticos y
audiovisuales, la asignación de
responsables, atención al
público y las publicaciones.
Seminarios,
conferencias, entre
otros.

7. SEMINARIOS
•Dirigido a la
profundización de
un determinado
tema de
investigación, o
rama especial de
conocimiento, en
donde el
participante
recibe la debida
acreditación
académica que
certifica esos
estudios.
CONFERENCIAS
•Presentación oral
preparada sobre
una temática
particular, por uno
o más
especialistas.
Puede estar
apoyada en
recursos
audiovisuales.
Incluye un
espacio de
preguntas y
respuestas para
estimular el
diálogo y
participación de
los asistentes.
FOROS
•Varios
especialistas
exponen sus
puntos de vista
con relación a
un tema
específico. Se
hacen
intervenciones
con un máximo
de 20 minutos.
Se inicia un
período de
debate entre los
expositores.
Cuenta con un
moderador que
coordina el
tiempo de
exposición e
intervención
tanto de
especialistas
como del
público.
Tipos de programas
educativos

8. ¿En qué beneficia a los
docentes?
Dado que los programas educativos que se
desarrollan en los museos tienen el fin de apoyar la
educación formalmente dada en las escuelas a niños,
adolescentes y hasta adultos, beneficia al docente en
el desarrollo de su aula de clases, en la manera de
exponer el conocimiento a los estudiantes, haciéndolo
de una manera informal y mucho más didáctica,
saliéndose del método tradicional de enseñanza lo
que indudablemente beneficia a los alumnos y
mantiene su interés.

9. Bibliografía
• Gagliardi, A., Morales, P. y Sánchez, M. (2005). Manual de
normativas técnicas para museos. Caracas: CONAC Museos.
• Normativas técnicas para museos. (1991). Caracas: Consejo
Nacional de Cultura, Dirección General Sectorial de Museos.