La violencia Género es uno de los problemas sociales que aqueja a muchas sociedades en pleno siglo21; por lo cual merece ser tratado para ser entendido.
2. Diferencias biológicas entre la mujer y el hombre, por ejemplo, el aparato reproductor de las personas, que
diferencian a los seres humanos como hombres y mujeres. El sexo no determina el comportamiento de las personas.
Sexo
Conjunto de identidades, funciones y atributos construidos culturalmente y que la sociedad espera que cumplan las
personas, por haber nacido con un determinado sexo.
El género se refiere al significado que hemos construido socialmente, es decir, sobre la forma como deben ser y
comportase hombres y mujeres (Recomendación General N° 28 del Comité Cedaw).
Género
4. Mecanismos de socialización de género
en la familia
El control de la
agresividad
El control de la
expresión de
sentimientos
a los niños se les dice que ellos no deben llorar, mientras que esto es aceptado en las niñas
El control de las
salidas o permisos
Actitud permisiva en niños y restrictiva en las niñas. A estas se las limita en su autonomía, lo cual las hace
más vulnerables al no adquirir experiencias en la vida por no tener mayores relaciones con otras personas.
Por el contrario, la excesiva permisividad a los hijos varones puede conllevar el riesgo de la pérdida de control
sobre ellos.
A niños se les enseña a ser rudos y agresivos mientras que a las niñas se les estimula a ser delicadas y pasivas.
Ante un enfrentamiento o pelea se estimula al varón a que responda, mientras que a la niña se le inhibe.
5. Mecanismos de socialización de género en la familia
Asignación de los
quehaceres
domésticos
Especialmente se encarga a las hijas mujeres, muchas veces afectando su desarrollo personal y sus
posibilidades de educación.
Normas que se
transmiten en relación
con la sexualidad
Se estimula a que las mujeres sean recatadas y tarden en iniciar sus relaciones sexuales, mientras que a los
varones se les estimula para que se adelante la iniciación.
El juego Las niñas juegan a la cocinita, los varones juegan con carritos y soldaditos
6. • El modo y el sentido de la organización de las tareas académicas, así como el grado
de participación de los y las estudiantes en la configuración de las formas de
trabajo.
• Las formas y estrategias de valoración de la actividad de los y las estudiantes.
• Los mecanismos de distribución de recompensas como recursos de motivación
extrínseca y la forma y grado de provocar la competitividad o colaboración.
• Relaciones interpersonales, entre docente y estudiante y entre estudiantes.
• Las expectativas, esquemas, proyectos de las/los docentes respecto a sus
estudiantes.
Mecanismos de socialización de género en la escuela
7. Estereotipos de género
Son una preconcepción sobre las características, los roles y el
comportamiento que “deben” tener las personas a partir de su sexo biológico,
lo cual no necesariamente corresponde a la realidad ni responde a la
verdadera forma de ser de los individuos.
Limitan el comportamiento de las personas a ciertas tareas. De esta manera,
determinan responsabilidades para ambos sexos, delimitando las actividades
y funciones que les corresponde a los hombres y las mujeres dentro de una
sociedad. Además, en tanto estas tareas son valoradas de manera distinta.
Roles de género
8. • Las niñas y los niños son pauteados a través de los juguetes sobre las
tareas o roles que les corresponderá asumir en su vida.
• Incorporan y naturalizan roles en función del sexo.
• Ellas y ellos creen que les corresponde cumplir ese rol otorgado por el
mundo adulto.
• La sociedades establecen expectativas de comportamientos esperados
que funcionan como modelos para varones y mujeres (estereotipos).
Roles y estereotipos de género
10. • “Las mujeres son el sexo débil”.
• “Las mujeres son abnegadas por naturaleza”.
• “Una mujer es más madre que mujer”.
• “Las mujeres son muy sensibles, por todo lloran”.
Mitos de género
• “Los hombres son el sexo fuerte”.
• “Los hombres son el respeto y honor de la casa”.
• “Los hombres no lloran”.
• “El hombre siempre cae bien parado”
11. • “Las mujeres son mejores para hacer trabajos manuales”.
• “Los hombres están más capacitados para tomar decisiones”.
• “La maternidad impide a las mujeres concentrarse en su trabajo”.
• “Las mujeres de la selva son ardientes”.
• “Una mujer no puede entrar a la mina porque da mala suerte”.
• “Los hombres no están preparados para atender a los bebés”.
• “El deseo sexual en el hombre es incontrolable”.
12. La sociedad promueve modelos de la feminidad y masculinidad, empujando a mujeres y
hombres a comportarse de tal o cual manera. Cuando las personas salen de esos patrones
corren el riesgo de ser etiquetadas injustamente:
- “Amanerado” es una etiqueta que se le pone a hombres para decir que son sensibles
o afeminados.
- “Saco largo” es una etiqueta que se usa para indicar que un hombre no tiene la
capacidad para ejercer su autoridad en la casa.
- “Machona”, se usa para decir que una mujer ha incursionado en actividades
relacionadas a la fuerza y el espacio público.
- “Que se vaya a cocinar”, se usa para indicar que el lugar de la mujer es su casa.
13. Los hombres no nacen con las habilidades
necesarias para ser líderes, para ocupar altos
cargos, para ser duros, o para saber esconder
las emociones y los sentimientos.
Las mujeres no nacen con características
especiales que las haga mejores para las
tareas del hogar, para cuidar los hijos/as
para ser más obedientes o para llorar más
fácilmente.
14. Subjetividad social respecto a quién puede ejercer mejor la toma de decisiones y el poder:
La sociedad valora más lo masculino que lo femenino
(«jerarquización de los roles»)
Los hombres están más preparados para la política que las
mujeres.
Relaciones de oposición mujeres –varones:
• Mujeres al espacio privado / Los hombres al espacio público.
• El hombre es fuerte – La mujer es débil («sexo débil»)
15. ¿Cómo se construyen las desigualdades de género ?
Niñas
Niños
Niños
Nacen
con un sexo diferente
Aprenden
características diferentes
GÉNERO COMPRENDE TODA
CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL
Femenino Masculino
Estereotipos, roles y valores socialmente
menos valorados
Estereotipos, roles y valores socialmente
más valorados
MENOS
PODER
MÁS
PODER
• Para tomar decisiones.
• Para acceder a la educación.
• Para ser respetados/as.
• Para opinar.
• Para corregir y disciplinar.
• Para expresarse.
• Para ocupar plazas de trabajo.
• Para tomar decisiones en el hogar y grupos formales.
• Para tener seguridad.
• Para ocupar posiciones en la sociedad.
Niñas
16. Los estereotipos repercuten en las relaciones desiguales de poder entre
hombres y mujeres, al restarle valor a lo femenino, incluso a “cosificar”
el cuerpo de la mujer.
Los estereotipos y las etiquetas de género buscan impedir que las
personas puedan desarrollarse plenamente.
17. Violencia contra las mujeres, cualquier acción o conducta que pueda causarles muerte, daño o sufrimiento, tanto en el ámbito
privado como público, por el hecho de ser mujeres (Ley N°30364 MIMP, 2016).
18. Valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de
los hombres y las mujeres en la sociedad (MIMP, 2013).
La igualdad de género propone que los derechos, responsabilidades y
oportunidades de las personas no dependen de su naturaleza biológica y, por
lo tanto, tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus
derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal,
contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados .
19. • Igualdad de derechos, oportunidades y beneficios.
• Participación completa en todas las esferas de la vida.
• Garantizar la autonomía de mujeres y varones en sus decisiones y
el manejo de su vida, siempre en el respeto de la diferencia.
• Evitar la discriminación y violencia contra la mujer.
20. Desde el hogar / escuela:
• Compartir las tareas domésticas entre hombres y mujeres.
• Compartir las decisiones entre hombres y mujeres.
• Valorar el trabajo de casa (doméstico) ya que por no ser remunerado, no significa que
sea menos valorado.
• Brindar oportunidad al desarrollo de la autonomía e independencia de niñas y niños.
• Ayudar a desarrollar el lado afectivo de los hombres y de las mujeres.
22. Cifras de violencia
Casos de violencia según grupos de edad
MIMP - Programa Nacional Aurora. Reporte de Casos atendidos casos atendidos a personas afectadas por hechos de violencia contra las mujeres, los integrantes del
grupo familiar. Enero a diciembre 2020.
24. Revisando la Ley Nº 30364 - Ley para prevenir sancionar y erradicar la
violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar
25. Objeto de la Ley
Prevenir, erradicar y sancionar toda forma de violencia producida en el ámbito
público o privado contra las mujeres por su condición de tales, y contra los
integrantes del grupo familiar; en especial, cuando se encuentran en situación de
vulnerabilidad, por la edad o situación física como las niñas, niños, adolescentes,
personas adultas mayores y personas con discapacidad.
Para tal efecto, establece mecanismos, medidas y políticas integrales de prevención,
atención y protección de las víctimas así como reparación del daño causado; y
dispone la persecución, sanción y reeducación de los agresores sentenciados con el
fin de garantizar a las mujeres y al grupo familiar una vida libre de violencia
asegurando el ejercicio pleno de sus derechos.
26. Principios
Principios de igualdad y no discriminación
Principio del interés superior del niño
Principio de la debida diligencia
Principio de atención inmediata y oportuna
Principio de sencillez y oralidad
Principio de razonabilidad y proporcionalidad
28. Cualquier acción o conducta que les causa muerte, daño o sufrimiento
físico, sexual o psicológico por su condición de tales, tanto en el ámbito
público como en el privado.
Cualquier acción o conducta que le causa muerte, daño o sufrimiento físico,
sexual o psicológico y que se produce en el contexto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder, de parte de un integrante a otro del
grupo familiar.
Violencia contra la
mujer
Violencia contra los integrantes del
grupo familiar
29. Violencia
física
Es todo acto que
ocasiona daño físico,
como jalones,
empujones, golpes,
patadas, mordidas,
cachetadas, puñetes,
entre otras formas.
Violencia
psicológica
Es cuando se afecta
la salud emocional
con palabras
ofensivas, insultos,
humillaciones,
rechazo, amenazas,
indiferencia, susto u
otros actos.
Violencia
sexual
Es todo acto sexual
cometido por un
adulto o adolescente
contra otra persona
sin su consentimiento
o bajo presión o
chantaje. Puede ser
tocamientos,
insinuaciones, acoso
sexual virtual,
pornografía, entre
otras.
Es la acción u
omisión que se dirige
a ocasionar un
menoscabo en los
recursos económicos
o patrimoniales de
cualquier persona
Violencia
Económica o
patrimonial
Tipos de violencia
30. Parejas Ex parejas Relaciones
ascendientes
Relaciones
descendientes
Parientes colaterales
consanguíneos
Parientes colaterales
afines
Que viven en el
hogar
Con hijos en común
Conyugues Ex conyugues Padres Hijos e hijas Hermanos y hermanas Padre y madre de la
pareja
Quienes sin tener
cualquiera de las
condiciones antes
señaladas, habitan en el
mismo hogar, siempre
que no medien
relaciones
contractuales o
laborales.
Quienes hayan
procreado hijos en
común,
independientemente
que convivan o no, al
momento
Convivientes Ex convivientes Madres Hijos e hijas de las
parejas
Tíos, tías Hermanos de la pareja
Padrastros Nietos y nietas Primos, primas,
hermanos
Madrastras Bisnietos y bisnietas
Abuelos, abuelas
Bisabuelos, bisabuelas
Integrantes del grupo familiar
Sujeto de Ley
31. En la familia o en cualquier
otra relación interpersonal
En la comunidad
Perpetrada por del Estado
donde quiera que ocurra
Espacios donde se produce la
violencia
32. Creencias, mitos y prejuicios sobre la violencia
• La violencia familiar es un hecho natural e innato.
• No es un problema grave ni frecuente.
• Sólo ocurre en familias pobres con bajo nivel de educación.
• Las mujeres que sufren violencia familiar podrían dejar a los hombres para que no les sigan
pegando.
• Las mujeres disfrutan la violencia.
• Es producto de algún tipo de enfermedad mental.
• Si el hombre no tomara bebidas alcohólicas, no golpearía a su esposa o compañera.
• Cuando una mujer es maltratada, por lo general ella provocó la agresión.
• El maltrato emocional no es tan grave como la violencia física.
• Es imposible detectar la violencia en la etapa de enamoramiento.
33. Derecho a vivir una vida libre de violencia
Erradicar la violencia basada en género no es solo una acción correcta, sino que
además constituye una medida acertada y esencial para poner fin a la pobreza,
promover la prosperidad compartida y asegurar el desarrollo con igualdad.
Mejorar las condiciones de vida las mujeres es avanzar en el desarrollo
sostenible de los estados, a partir de la comprensión de las mujeres como sujetos de
derechos cuya participación en condiciones de igualdad es fundamental para el progreso
individual y colectivo.
34. Referencias
• Roles de género y salud en mujeres desplazadas por la violencia en medellin,
2013-2014. Isabel Posada y otros.
• Analizando los prejuicios: bases ideológicas del racismo, el sexismo y la
homofobia en una muestra de los habitantes de la ciudad de Lima Perú. 2011,
Jan Marc Rottenbacher.
• La doble jornada de trabajo y el concepto de doble presencia. Susana
Cubillos y Angelica Moreal.
35. • Entre el cargo, la maternidad y la doble jornada. Presidentas municipales de
Oaxaca, 2012. Verónica Vazquez
• Las mujeres son más indias, 1992. Marisol de la cadena.
• Ley 30364
