el paradigma de la Innovación abierta como posible estrategia educacional para la gestión del conocimiento, promoviendo al e-learning 2.0 como el paradigma abanderado del aprendizaje colaborativo e intencional generador de la inteligencia colectiva.
Ideas claves en relación a la Comunicación, Tecnología y Educación jydiazg
Esta presentación muestra algunas ideas claves de los foros sobre comunicación, tecnología y Educación del curso introductorio a la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Julio 2012.
El documento describe las habilidades TIC necesarias para funcionar en una sociedad del conocimiento. Estas incluyen la capacidad de acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información de forma ética y legal a través del uso de la tecnología digital, herramientas de comunicación y redes. Se define la alfabetización TIC como una habilidad cognitiva y técnica para usar estos recursos digitales para resolver problemas de manera crítica.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la generación NET en un mundo digital en continua evolución. Examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando los procesos de aprendizaje y cómo los estudiantes ahora interactúan y crean conocimiento de manera colaborativa en entornos digitales móviles e independientes. También explora nuevos modelos de aprendizaje centrados en el estudiante y enfatiza la importancia de desarrollar competencias transversales y habilidades para la
Este documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden incluirse en el proyecto pedagógico para aprovechar las nuevas formas de interacción y comunicación, así como los múltiples recursos y formas de acceso a la información disponibles. Esto requiere nuevos desafíos para el sistema educativo y un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje colaborativo y significativo del alumno, facilitado por docentes innovadores. Las TIC pueden crear entornos de aprendizaje
El documento describe 5 competencias clave para el desarrollo profesional docente con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): competencia tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Además, explica que el desarrollo de estas competencias ocurre en 3 momentos o niveles: exploración, integración e innovación.
El documento discute las nuevas alfabetizaciones necesarias en la era digital, incluyendo las alfabetizaciones múltiples, digitales y tecnológicas. Señala que la educación debe adaptarse a este cambio cultural hacia un mundo más globalizado e interconectado mediante un enfoque informal y de aprendizaje abierto que desarrolle competencias para la creación y publicación de contenidos en lugar de solo la repetición de información.
El documento describe los objetivos y funciones de la educación superior, así como las tendencias actuales y futuras en este campo. Explica que la educación superior busca formar profesionales competentes y ciudadanos responsables a través de la enseñanza, investigación y servicio a la comunidad. También analiza conceptos como competencias, aprendizaje, pensamiento de calidad y estrategias de aprendizaje.
Este documento describe las posibilidades didácticas del sonido y los medios audiovisuales en los procesos educativos. El sonido puede usarse como un recurso para reconstruir historias, mejorar la dicción y analizar críticamente la información. Los recursos sonoros permiten la elaboración de mensajes y la construcción del conocimiento de manera cooperativa entre estudiantes y docentes a través de un diálogo no directivo.
Ideas claves en relación a la Comunicación, Tecnología y Educación jydiazg
Esta presentación muestra algunas ideas claves de los foros sobre comunicación, tecnología y Educación del curso introductorio a la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Julio 2012.
El documento describe las habilidades TIC necesarias para funcionar en una sociedad del conocimiento. Estas incluyen la capacidad de acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información de forma ética y legal a través del uso de la tecnología digital, herramientas de comunicación y redes. Se define la alfabetización TIC como una habilidad cognitiva y técnica para usar estos recursos digitales para resolver problemas de manera crítica.
Este documento discute los desafíos y oportunidades de la generación NET en un mundo digital en continua evolución. Examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando los procesos de aprendizaje y cómo los estudiantes ahora interactúan y crean conocimiento de manera colaborativa en entornos digitales móviles e independientes. También explora nuevos modelos de aprendizaje centrados en el estudiante y enfatiza la importancia de desarrollar competencias transversales y habilidades para la
Este documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden incluirse en el proyecto pedagógico para aprovechar las nuevas formas de interacción y comunicación, así como los múltiples recursos y formas de acceso a la información disponibles. Esto requiere nuevos desafíos para el sistema educativo y un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje colaborativo y significativo del alumno, facilitado por docentes innovadores. Las TIC pueden crear entornos de aprendizaje
El documento describe 5 competencias clave para el desarrollo profesional docente con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): competencia tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Además, explica que el desarrollo de estas competencias ocurre en 3 momentos o niveles: exploración, integración e innovación.
El documento discute las nuevas alfabetizaciones necesarias en la era digital, incluyendo las alfabetizaciones múltiples, digitales y tecnológicas. Señala que la educación debe adaptarse a este cambio cultural hacia un mundo más globalizado e interconectado mediante un enfoque informal y de aprendizaje abierto que desarrolle competencias para la creación y publicación de contenidos en lugar de solo la repetición de información.
El documento describe los objetivos y funciones de la educación superior, así como las tendencias actuales y futuras en este campo. Explica que la educación superior busca formar profesionales competentes y ciudadanos responsables a través de la enseñanza, investigación y servicio a la comunidad. También analiza conceptos como competencias, aprendizaje, pensamiento de calidad y estrategias de aprendizaje.
Este documento describe las posibilidades didácticas del sonido y los medios audiovisuales en los procesos educativos. El sonido puede usarse como un recurso para reconstruir historias, mejorar la dicción y analizar críticamente la información. Los recursos sonoros permiten la elaboración de mensajes y la construcción del conocimiento de manera cooperativa entre estudiantes y docentes a través de un diálogo no directivo.
Este documento discute la importancia de la alfabetización informacional en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional proporciona habilidades de pensamiento crítico y análisis necesarias para el aprendizaje independiente de por vida. Un individuo con estas habilidades puede determinar cuánta información necesita, acceder a ella de manera efectiva y evaluarla de forma crítica. También puede usar la información de manera ética y legal para lograr objetivos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estándares del siglo 21 describ
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre "Identidad Digital" para alumnos de 6o grado de primaria. Describe el contexto del colegio y el aula, los conocimientos previos de los estudiantes, los objetivos relacionados con la competencia digital y la producción de materiales digitales, y los contenidos sobre posibilidades de la sociedad digital y uso responsable de redes sociales.
Este manual orienta el proceso pedagógico de la aplicación de los recursos y herramientas TICs.
La aplicación de las pizarras interactivas y los Ambientes
Este documento discute tres temas principales: 1) La especialización cambiante de la tecnología educativa y su relación con el conocimiento, 2) La evolución de la comunicación oral a través de la tecnología como el teléfono celular, y 3) La importancia de que los docentes usen material gratuito en línea como un medio para construir nuevo conocimiento en lugar de un fin.
Este documento habla sobre los jóvenes nativos digitales y cómo han crecido rodeados de pantallas y tecnología. También describe las competencias digitales que los docentes deben desarrollar según la UNESCO, incluyendo nociones básicas, profundización del conocimiento y generación del conocimiento a través del diseño de recursos educativos con tecnología.
Este documento describe varias competencias y estrategias que los docentes pueden desarrollar para mejorar su práctica. En resumen: 1) Los docentes deben enfocarse en lo importante sobre lo urgente, usar un enfoque proactivo y comunicarse de manera efectiva. 2) El trabajo en equipo dinamiza el proceso educativo. 3) Los conflictos se deben resolver mediante la negociación y evitando la competencia.
Este documento discute la competencia en información en la sociedad moderna. Explica que la sociedad actual es compleja y está interconectada a través de redes. El gobierno, las empresas y las universidades deben trabajar juntos para desarrollar los conocimientos necesarios para el siglo XXI. Estos incluyen habilidades para lidiar con la incertidumbre y aprender durante toda la vida. La competencia en información involucra movilizar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la información para tomar decisiones y resolver problemas. Es necesario
Este documento presenta información sobre el programa de maestría en docencia universitaria de la Universidad Católica Santa María La Antigua. Incluye un mapa del campus central con las diferentes facultades y edificios. Luego presenta varias diapositivas sobre el tema de la sociedad de la información, las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación, así como consideraciones y desafíos en este contexto. Finalmente, promueve el portal tecnológico de la universidad.
El documento describe las competencias tecnológicas que se consideran parte del perfil deseable de un profesional docente. Se enumeran rasgos como estar a la vanguardia, poseer sentido humanista, resolver problemas, y tener competencias tecnológicas como habilidades en procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas y navegación web. Se considera que las competencias tecnológicas son una de las principales competencias que debe poseer un docente.
El documento describe los objetivos de las competencias digitales (TIC's) y el Proyecto ESO, que incluyen desarrollar pensamiento crítico hacia los mensajes en las tecnologías y adquirir habilidades básicas para usar tecnología e información. También cubre las competencias claves para el aprendizaje digital en la UE como crear expresiones culturales y conciencia en los aprendizajes. Finalmente, explica que el aprendizaje digital implica un enfoque constructivista, actualización de información y creación de conocimiento digital.
Este documento describe las relaciones entre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la educación. Explica cómo las TIC permiten nuevos espacios virtuales interactivos que socializan y entretienen a los estudiantes. También analiza cómo las TIC pueden mejorar la atención, el acceso a la información y las formas de generar conocimiento. Finalmente, discute cómo las TIC pueden contribuir a la formación integral de la personalidad de los estudiantes al desarrollar sus componentes cognitivo, afectivo y conativo
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC crean nuevas formas de comunicación que el sistema educativo debe aprovechar, pero también conllevan desafíos como la inversión económica y la capacitación de docentes. Analiza los roles de profesores, alumnos y centros educativos en la incorporación de las TIC y los cambios organizativos necesarios, así como las ventajas e inconvenientes de su uso.
Clase 1 informatica educativa - introduccion a la asignaturasalomonaquino
El documento presenta la agenda de una clase sobre objetivos y procesos de evaluación de una asignatura. Los objetivos son identificar las metas de la asignatura, explicar las expectativas de los estudiantes, y conocer las indicaciones académicas. La agenda incluye orientaciones sobre el aula virtual, reglamentos académicos y de biblioteca, misión, visión, valores y objetivos de la asignatura. El proceso de evaluación consta de tres parciales, un proyecto y un examen sobre alfabetización digital.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas como las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten un aprendizaje más individualizado y centrado en las necesidades del estudiante. También discute cómo las TIC pueden utilizarse para formalizar ideas a través del conocimiento científico y favorecer el aprendizaje significativo.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas como las TIC pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten un aprendizaje más individualizado y centrado en las necesidades del estudiante. También discute cómo las TIC pueden ayudar a los docentes a planificar lecciones y organizar y formalizar el conocimiento científico. Concluye que el aprendizaje efectivo requiere experiencias que permitan a los estudiantes procesar información y desarrollar habil
Este documento presenta una propuesta de gerencia del conocimiento para la Institución Educativa N° 2028. Incluye un análisis de la situación actual a través de una matriz diagnóstico y una propuesta de mejora mediante una matriz propuesta. Los objetivos son desarrollar una cultura de innovación usando TIC para promover el aprendizaje, mejorar el compromiso docente y brindar una educación de calidad.
Proyecto de vida tic fe y alegria lerida (1)jesduranp
Este documento describe un proyecto para ayudar a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Minuto de Dios Fe y Alegría a desarrollar sus proyectos de vida utilizando herramientas web 2.0. El proyecto tiene el objetivo de potenciar las habilidades y capacidades de los estudiantes para que construyan una actitud progresista para la vida mediante el desarrollo de competencias tecnológicas y habilidades sociales. Se llevarán a cabo talleres, charlas y estrategias de investigación para
C:\Milady I 2010\Curso Web 2 0\Web 2 0 Compilacionnellylopez
El documento habla sobre el conectivismo y cómo concibe al ser humano como alguien que aprende en el ambiente digital. Explica que el conectivismo se enfoca en incluir la tecnología como parte de nuestra distribución del conocimiento y que nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos. También describe la diferencia entre el Ambiente Virtual de Aprendizaje y el Ambiente Personal de Aprendizaje.
El documento compara tres lecturas sobre el tema de las sociedades del conocimiento y las competencias digitales. La primera lectura distingue entre sociedades de la información y sociedades del conocimiento. La segunda resalta el papel de las personas adultas en la transición hacia las sociedades del conocimiento. La tercera establece estándares de competencia en TIC para docentes.
Este documento habla sobre los hábitos de acumular objetos y sentimientos inútiles que impiden el progreso y la prosperidad. Recomienda eliminar lo que ya no se usa para crear un espacio vacío que permita la llegada de nuevas oportunidades. Sostiene que guardar cosas del pasado envía el mensaje de no confiar en el futuro y creer que lo mejor no está por venir.
Informatorio Chaco: una experiencia de educación no formal para la Knowmad So...Gilda R. Romero
El Informatorio Chaco es el proyecto que llevan de manera conjunta UTN-FRRe, Sistemas Globales, las Empresas del Polo IT Chaco y el Ministerio de Industria, Empleo y Trabajo, cuyo objetivo principal es capacitar a jóvenes fomentando el desarrollo de sus habilidades técnicas (programación, metodologías de producción, herramientas y técnicas, entre las principales) y personales (colaboración, trabajo en equipo, flexibilidad, etc.), tal que puedan insertarse rápidamente en el mercado laboral.
5s estrategia y calidad
Dar a conocer la aplicación y desarrollo de la metodología para la implementación de la estrategia de las 5´s, con el fin de lograr un mejor aprovechamiento de los espacios físicos, evitar desperdicios, eliminar causas de accidentes y generar un entorno agradable para trabajar.
Sensibilizar al personal en un pensamiento de mejoramiento continuo como principio básico de la gestión de la calidad y la productividad
Este documento discute la importancia de la alfabetización informacional en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional proporciona habilidades de pensamiento crítico y análisis necesarias para el aprendizaje independiente de por vida. Un individuo con estas habilidades puede determinar cuánta información necesita, acceder a ella de manera efectiva y evaluarla de forma crítica. También puede usar la información de manera ética y legal para lograr objetivos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estándares del siglo 21 describ
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre "Identidad Digital" para alumnos de 6o grado de primaria. Describe el contexto del colegio y el aula, los conocimientos previos de los estudiantes, los objetivos relacionados con la competencia digital y la producción de materiales digitales, y los contenidos sobre posibilidades de la sociedad digital y uso responsable de redes sociales.
Este manual orienta el proceso pedagógico de la aplicación de los recursos y herramientas TICs.
La aplicación de las pizarras interactivas y los Ambientes
Este documento discute tres temas principales: 1) La especialización cambiante de la tecnología educativa y su relación con el conocimiento, 2) La evolución de la comunicación oral a través de la tecnología como el teléfono celular, y 3) La importancia de que los docentes usen material gratuito en línea como un medio para construir nuevo conocimiento en lugar de un fin.
Este documento habla sobre los jóvenes nativos digitales y cómo han crecido rodeados de pantallas y tecnología. También describe las competencias digitales que los docentes deben desarrollar según la UNESCO, incluyendo nociones básicas, profundización del conocimiento y generación del conocimiento a través del diseño de recursos educativos con tecnología.
Este documento describe varias competencias y estrategias que los docentes pueden desarrollar para mejorar su práctica. En resumen: 1) Los docentes deben enfocarse en lo importante sobre lo urgente, usar un enfoque proactivo y comunicarse de manera efectiva. 2) El trabajo en equipo dinamiza el proceso educativo. 3) Los conflictos se deben resolver mediante la negociación y evitando la competencia.
Este documento discute la competencia en información en la sociedad moderna. Explica que la sociedad actual es compleja y está interconectada a través de redes. El gobierno, las empresas y las universidades deben trabajar juntos para desarrollar los conocimientos necesarios para el siglo XXI. Estos incluyen habilidades para lidiar con la incertidumbre y aprender durante toda la vida. La competencia en información involucra movilizar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la información para tomar decisiones y resolver problemas. Es necesario
Este documento presenta información sobre el programa de maestría en docencia universitaria de la Universidad Católica Santa María La Antigua. Incluye un mapa del campus central con las diferentes facultades y edificios. Luego presenta varias diapositivas sobre el tema de la sociedad de la información, las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación, así como consideraciones y desafíos en este contexto. Finalmente, promueve el portal tecnológico de la universidad.
El documento describe las competencias tecnológicas que se consideran parte del perfil deseable de un profesional docente. Se enumeran rasgos como estar a la vanguardia, poseer sentido humanista, resolver problemas, y tener competencias tecnológicas como habilidades en procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones electrónicas y navegación web. Se considera que las competencias tecnológicas son una de las principales competencias que debe poseer un docente.
El documento describe los objetivos de las competencias digitales (TIC's) y el Proyecto ESO, que incluyen desarrollar pensamiento crítico hacia los mensajes en las tecnologías y adquirir habilidades básicas para usar tecnología e información. También cubre las competencias claves para el aprendizaje digital en la UE como crear expresiones culturales y conciencia en los aprendizajes. Finalmente, explica que el aprendizaje digital implica un enfoque constructivista, actualización de información y creación de conocimiento digital.
Este documento describe las relaciones entre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la educación. Explica cómo las TIC permiten nuevos espacios virtuales interactivos que socializan y entretienen a los estudiantes. También analiza cómo las TIC pueden mejorar la atención, el acceso a la información y las formas de generar conocimiento. Finalmente, discute cómo las TIC pueden contribuir a la formación integral de la personalidad de los estudiantes al desarrollar sus componentes cognitivo, afectivo y conativo
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC crean nuevas formas de comunicación que el sistema educativo debe aprovechar, pero también conllevan desafíos como la inversión económica y la capacitación de docentes. Analiza los roles de profesores, alumnos y centros educativos en la incorporación de las TIC y los cambios organizativos necesarios, así como las ventajas e inconvenientes de su uso.
Clase 1 informatica educativa - introduccion a la asignaturasalomonaquino
El documento presenta la agenda de una clase sobre objetivos y procesos de evaluación de una asignatura. Los objetivos son identificar las metas de la asignatura, explicar las expectativas de los estudiantes, y conocer las indicaciones académicas. La agenda incluye orientaciones sobre el aula virtual, reglamentos académicos y de biblioteca, misión, visión, valores y objetivos de la asignatura. El proceso de evaluación consta de tres parciales, un proyecto y un examen sobre alfabetización digital.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas como las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten un aprendizaje más individualizado y centrado en las necesidades del estudiante. También discute cómo las TIC pueden utilizarse para formalizar ideas a través del conocimiento científico y favorecer el aprendizaje significativo.
Este documento describe cómo las herramientas tecnológicas como las TIC pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC permiten un aprendizaje más individualizado y centrado en las necesidades del estudiante. También discute cómo las TIC pueden ayudar a los docentes a planificar lecciones y organizar y formalizar el conocimiento científico. Concluye que el aprendizaje efectivo requiere experiencias que permitan a los estudiantes procesar información y desarrollar habil
Este documento presenta una propuesta de gerencia del conocimiento para la Institución Educativa N° 2028. Incluye un análisis de la situación actual a través de una matriz diagnóstico y una propuesta de mejora mediante una matriz propuesta. Los objetivos son desarrollar una cultura de innovación usando TIC para promover el aprendizaje, mejorar el compromiso docente y brindar una educación de calidad.
Proyecto de vida tic fe y alegria lerida (1)jesduranp
Este documento describe un proyecto para ayudar a los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Minuto de Dios Fe y Alegría a desarrollar sus proyectos de vida utilizando herramientas web 2.0. El proyecto tiene el objetivo de potenciar las habilidades y capacidades de los estudiantes para que construyan una actitud progresista para la vida mediante el desarrollo de competencias tecnológicas y habilidades sociales. Se llevarán a cabo talleres, charlas y estrategias de investigación para
C:\Milady I 2010\Curso Web 2 0\Web 2 0 Compilacionnellylopez
El documento habla sobre el conectivismo y cómo concibe al ser humano como alguien que aprende en el ambiente digital. Explica que el conectivismo se enfoca en incluir la tecnología como parte de nuestra distribución del conocimiento y que nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos. También describe la diferencia entre el Ambiente Virtual de Aprendizaje y el Ambiente Personal de Aprendizaje.
El documento compara tres lecturas sobre el tema de las sociedades del conocimiento y las competencias digitales. La primera lectura distingue entre sociedades de la información y sociedades del conocimiento. La segunda resalta el papel de las personas adultas en la transición hacia las sociedades del conocimiento. La tercera establece estándares de competencia en TIC para docentes.
Este documento habla sobre los hábitos de acumular objetos y sentimientos inútiles que impiden el progreso y la prosperidad. Recomienda eliminar lo que ya no se usa para crear un espacio vacío que permita la llegada de nuevas oportunidades. Sostiene que guardar cosas del pasado envía el mensaje de no confiar en el futuro y creer que lo mejor no está por venir.
Informatorio Chaco: una experiencia de educación no formal para la Knowmad So...Gilda R. Romero
El Informatorio Chaco es el proyecto que llevan de manera conjunta UTN-FRRe, Sistemas Globales, las Empresas del Polo IT Chaco y el Ministerio de Industria, Empleo y Trabajo, cuyo objetivo principal es capacitar a jóvenes fomentando el desarrollo de sus habilidades técnicas (programación, metodologías de producción, herramientas y técnicas, entre las principales) y personales (colaboración, trabajo en equipo, flexibilidad, etc.), tal que puedan insertarse rápidamente en el mercado laboral.
5s estrategia y calidad
Dar a conocer la aplicación y desarrollo de la metodología para la implementación de la estrategia de las 5´s, con el fin de lograr un mejor aprovechamiento de los espacios físicos, evitar desperdicios, eliminar causas de accidentes y generar un entorno agradable para trabajar.
Sensibilizar al personal en un pensamiento de mejoramiento continuo como principio básico de la gestión de la calidad y la productividad
Este documento presenta la metodología de las 5S. Las 5S son una técnica japonesa para mejorar la productividad en el lugar de trabajo mediante la selección, organización, limpieza, estandarización y autodisciplina. El documento explica cada una de las 5S, sus objetivos, beneficios e implementación para crear un entorno de trabajo más eficiente.
El documento describe el sistema de las 5S, un método japonés para mejorar la productividad, calidad y seguridad en el lugar de trabajo. Las 5S son Seiri (clasificar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (disciplinar). El objetivo es eliminar elementos innecesarios, organizar los elementos necesarios para mayor eficiencia, mantener limpio y ordenado el área de trabajo, establecer estándares y crear hábitos de trabajo disciplinados.
Curso de capacitacion introduccion a las 5´sPablo Nava
Este documento presenta un curso de capacitación sobre la metodología de las 5S. El curso está diseñado para tomar 2 horas y cubre los principios de Seiri (separar), Seiton (ordenar), Seiso (limpiar), Seiketsu (estandarizar) y Shitsuke (sistematizar). El objetivo es enseñar cómo implementar las 5S para lograr lugares de trabajo más organizados, limpios y productivos. Incluye módulos, definiciones, beneficios e instrucciones para cada una de las 5S.
Este documento describe las filosofías de Kaizen y las Cinco Eses (5S). Kaizen se refiere a la mejora continua para reducir desperdicios. Las 5S son principios para organizar y limpiar el lugar de trabajo: clasificar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplinarse. Juntos, Kaizen y 5S buscan mejorar la productividad eliminando actividades que no agregan valor.
El método de las 5S surgió después de la Segunda Guerra Mundial en Japón y tiene como objetivos principales eliminar obstáculos para una producción eficiente y mejorar la higiene y seguridad en el lugar de trabajo. Consiste en cinco pasos: clasificar, ordenar, limpiar, estandarizar y disciplina. Siguiendo este método se obtienen beneficios como mayor seguridad, calidad y productividad, así como una cultura organizacional fortalecida.
Este documento presenta estrategias didácticas para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC brindan nuevas oportunidades para el diseño de estrategias de enseñanza y acceso a contenidos curriculares. También destaca que las TIC son especialmente valiosas en educación especial para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Luego, propone considerar aspectos como la adecuación de las aplicaciones y recursos digitales para cada grupo y contar con alternativas ante
Las TIC son tecnologías que permiten el acceso y procesamiento de información a través de medios digitales. El documento describe cómo las TIC pueden usarse como herramientas educativas que motivan e involucran a estudiantes y docentes, pero también requieren que los docentes se capaciten para integrarlas efectivamente en el aula y desarrollar las competencias digitales de los estudiantes. El principal desafío es aprovechar las oportunidades educativas de las TIC sin ignorar los riesgos como la distracción o información poco confiable.
Este documento discute la modalidad 1 a 1 en educación. Explora por qué la tecnología es importante en la educación del siglo 21, incluyendo la necesidad de formar personas multialfabetizadas. También examina el tipo de escuela necesaria para el siglo 21, con un enfoque en cuatro dimensiones clave del aprendizaje. Finalmente, destaca los principales desafíos de integrar las TIC en la educación, como promover metodologías de aprendizaje basadas en problemas y proyectos.
2a enfoque relativo a la generación de conocimientopepioss
Este documento presenta las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes, las cuales ofrecen orientaciones para preparar a los docentes a desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes. Propone que los docentes sean competentes en contribuir a la reforma educativa, aplicar nuevas políticas, modelar procesos de aprendizaje, y utilizar las TIC para fomentar las competencias de los estudiantes.
Las tecnologías de la información han cambiado la forma de comunicar y producir conocimiento, por lo que la educación debe preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Esto requiere que los docentes tengan competencias digitales como usar la tecnología adecuadamente, apoyar proyectos de estudiantes, y fomentar la creación de conocimientos. Las Normas UNESCO establecen lineamientos para capacitar a los maestros en el uso de las TIC y mejorar la educación.
El documento describe los fundamentos del e-learning. Explica que el e-learning es un método de aprendizaje a través de la red que requiere nuevos roles para estudiantes y profesores. También discute las modalidades, métodos, estándares y herramientas tecnológicas del e-learning. Concluye que el e-learning es necesario hoy en día y requiere cambios estructurales, metodológicos y de actitud para lograr el éxito en la enseñanza y el aprendizaje.
Integración de modelos educativos y tecnológicosLucy Aguilera
El documento discute la integración de modelos educativos y tecnologías. Señala que los cambios actuales como la globalización y la explosión de información crean la necesidad de mejorar la educación. Aunque las tecnologías tienen potencial para ampliar el acceso a la información y hacer la enseñanza más atractiva, no existe una mejor tecnología o modelo, sino que se requiere una combinación apropiada de medios según las características de cada situación educativa. La integración efectiva requiere planificación y evaluación continuas
El documento describe varios factores que inciden en el éxito de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo la existencia de un proyecto institucional, infraestructura, formación del profesorado, y disponibilidad de materiales didácticos digitales. También describe competencias informacionales y tecnológicas clave como el manejo de la tecnología, uso de la información, expresión y comunicación, y ética del conocimiento. Finalmente, presenta características básicas del aprend
Esta presentación resume las competencias y niveles de desarrollo de competencias que ha establecido la UNESCO en los docentes para el desempeño adecuado con las Tecnologías de la Información.
Este documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para promover el aprendizaje. Define las TIC y explica cómo pueden extender las capacidades comunicativas y aumentar la productividad. También analiza cómo las TIC están transformando los escenarios de aprendizaje y laborales, y cómo esto requiere nuevos perfiles para estudiantes y educadores que sean más colaborativos y centrados en proyectos.
El documento discute los cambios en la educación necesarios para preparar a estudiantes para el siglo XXI. Las tecnologías de información han transformado la comunicación y producción de conocimiento. La escuela debe enseñar competencias como el manejo de información, habilidades de aprendizaje, y capacidad de adaptación. Los docentes deben capacitarse en el uso de tecnologías para desarrollar estas competencias en los estudiantes y prepararlos para una sociedad basada en el conocimiento.
Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos copiaSandraClementMira
Este documento trata sobre la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo y también de las diferentes leyes y planes educativos que ha llevado a cabo la Administración educativa para fomentar la inclusión de las TIC.
Este documento discute la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Propone el desarrollo de contenidos educativos digitales como una línea de acción estratégica. Describe varios planes gubernamentales para promover el uso de Internet en las escuelas y el aula. También aboga por el desarrollo y aplicación de estándares abiertos para los contenidos educativos digitales.
Este documento discute el papel cambiante del profesor en entornos tecnológicos modernos y las competencias necesarias. Explora cómo las nuevas tecnologías, estudiantes y concepciones del aprendizaje están transformando el trabajo del profesor. También analiza las dimensiones de la formación del profesorado en TIC y los principios para su diseño, incluyendo la práctica, colaboración y reflexión crítica.
Este documento propone integrar las TICs en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos incluyen aumentar la capacidad de procesar información, trabajar de forma cooperativa y ofrecer una enseñanza más individualizada. Se deben considerar los niveles de integración de las TICs, como el uso y la integración curricular, así como los modelos de integración como el anidado y el tejido. Se requiere formación continua para los docentes y un cambio de roles para los estudiantes.
Este documento presenta una introducción a la primera edición de la Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. Incluye la dirección editorial, el comité editorial y un índice de los temas que se abordarán en la revista, incluyendo perfiles de competencias del tutor virtual, la educación en el siglo XXI, el impacto de las TIC en la educación y las TIC como herramienta fundamental para la educación.
Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativosmartamuntaner
Este documento trata sobre el desarrollo de contenidos educativos digitales. Propone varios planes e iniciativas para promover el uso de las TIC en las escuelas, como "Internet en la Escuela" y "Internet en el Aula". También define conceptos como objeto digital educativo y establece estándares para crear contenidos abiertos y flexibles. El objetivo final es proporcionar una amplia variedad de materiales digitales de calidad para enriquecer el aprendizaje.
Slide shareEnseñanza presencial, virtual y blended-learningBarbara Sousa
El documento describe las diferentes modalidades de enseñanza como la enseñanza presencial, virtual y blended learning. Explica que la enseñanza blended learning o b-learning combina efectivamente la enseñanza presencial, virtual y métodos de autoeducación. También destaca la importancia de desarrollar las competencias digitales del profesorado a través de la formación continua para hacer un uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.
Las TIC deben estar incluidas en la educación porque crean una nueva sociedad a la que el sistema educativo debe servir y emplean los medios utilizados en la comunicación social. Los centros necesitan dotación de equipos con conexión a Internet de banda ancha, adecuada estructura de red, técnico informático y coordinador TIC para aprovechar los recursos TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollar el proyecto educativo. El rol del profesor cambia a ser orientador y facilitador mientras el al
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Gestionar el talento ingenieril
para pensar en una caja redonda
Gilda R. Romero
2. ¿De qué se trata?
paradigma de la Innovación Abierta
– posible estrategia educacional para la gestión del
conocimiento
– promoviendo al e-learning 2.0
• abanderado del aprendizaje colaborativo y,
• generador de la inteligencia colectiva
5. Actual ambiente organizacional
Marcada diferencia generacional:
– Tradicionalistas
– Baby Boomers
– Generación X
– Generación Y
– Generación Z
cada uno con SU personalidad, creencia, valores
y formas de trabajo
6.
7. Atributos requeridos
para los ingenier@s de hoy
• Flexibilidad
– abierto a nuevas ideas y cambiar las propias.
– aprender a aprender (y/o desaprender)
– administrar el conocimiento personal
acceso inteligente a la información y aprendizaje de por vida
• Multicanalidad
– manejar adecuadamente múltiples canales a través de las
cuales aprende y emprende, en constante interacción,
experimentando
• Orientación al valor
– equilibrio entre sus sistemas de valores y la de la organización
en la que se encuentran insertas
• Interconexión
8.
9. Soft skills & e-competencias
Economía Global de los Talentos:
valor agregado
Capacidad de generar innovación y
emprendimiento en entornos multiculturales.
Virtuales y presenciales. No Certificables.
Soft skills
Habilidades relacionadas con
necesidades específicas del trabajo:
e-competencias Desarrollo de habilidades específicas,
crossectoriales. Certificables.
Habilidades para la integración
social: Alfabetismos básicos
(segunda lengua + TIC) y dominio
en multiciplinareidad.
9
10. Desafío educacional
"En los momentos
de crisis, sólo la
imaginación es más ¿Qué estrategia adoptar
importante que el
conocimiento” para promover el
Albert Einstein desarrollo del “ingenio”
en el futuro ingenier@ y
crear las nuevas
habilidades requeridas?
11. change is the process by
which the future invades
our lives
-> Alvin Toffler
15. Docencia 2.0
es algo más que digitalización de
contenidos, computadoras
y comunicaciones :
– el profesorado comparte los
contenidos que han creado
– se buscan métodos más
participativos por parte del
alumnado
– Fortalecer las capacidades y
habilidades: cooperativas,
participativas, de puesta en
común de contenidos, de
trabajo en equipo.
• El paradigma de la educación 2.0 significa educar a los líderes de la
sociedad de la innovación y del conocimiento
16. Innovación Abierta
• Apertura. integrar y aprovechar
las ideas externas
(internalizándolas) y crear valor
para la mejora contínua.
• Colaboración. la suma de
saberes permiten hacer
desarrollos más ricos que las
individualidades y generan la
denominada inteligencia
colectiva.
• Tecnologías de la información y
Comunicación. conectan
inteligencias, cerebros y
estimular la posibilidad de
producción de manera
distribuida
17. Innovación Abierta
Distribución del conocimiento, bajo costo,
descentralizaciónn
http://mindshift.kqed.org/2011/05/10-open-education-resources-you-
may-not-know-about-but-should/
19. Retos claves
• Incorporar de
manera eficiente y
eficaz las tecnologías
para la docencia y la
investigación
• Promover el
desarrollo de
competencias digitales
para el desarrollo de la
disciplina y de la
profesión.
• Flexibilizar el acceso y planificar experiencias de aprendizaje
abiertas.
20. Conclusiones
• el desafío docente es que la formación trascienda
los espacios del aula y se traslade a todas las
esferas de la vida
• formar ingenieros con un pensamiento:
– dentro de caja redonda (sistema abierto que se forma
junto a profesores- institución- conocimientos-
tecnología-medio en el que se inserta) y,
– de la caja redonda (compartir ideas, desarrollar
nuevas y retroalimentarlas).
En una “economía de los talentos” el flujo de
capital humano es clave.
21. Gestionar el talento ingenieril
para pensar en una caja redonda
¿y el ingenio?
Gracias por la atención e
interés!
Notas del editor
Many of our teacher ignore the existence of tools like: OCW+KHAN+ITUNESUENCOURAGE RSEARHCHERS TO PUBLISH/RELEASE WITH CREATIVE COMMONSTEACHER TO DO NOT AVOID TO SHARE THEIR LEARNING MATERIALS / SYLLABUS