Documento del REA "¿Cómo nos vemos...?" del Proyecto EDIA para Lengua y Literatura en Secundaria

1. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura. Secundaria
“Material de trabajo sobre el artículo de opinión“ “ Y tú…¿qué opinas” “Como nos vemos, como nos ven” de CeDeC se encuentra
bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.
Y tú… ¿qué opinas?
Material de trabajo sobre el artículo de opinión
MATERIAL DE TRABAJO SOBRE
LAS CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN
Vamos a seleccionar tres características del artículo de opinión para trabajarlas más en
profundidad:
 Los procedimientos para introducir las voces y opiniones de otras personas en el
texto
 Los procedimientos para expresar la subjetividad y expresar la implicación del
emisor
 Los procedimientos sintácticos para expresar la causa y la consecuencia
Vamos a trabajar en parejas, realizando varias actividades.

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1- Los procedimientospara introducirlas voces y opiniones de otras
personasen el texto
Una característica de los textos argumentativos y de los artículos de opinión es que hay
muchas “voces” en ellos. Esto es así porque el emisor, el autor del texto introduce
palabras de otras personas para reforzar y dar peso a sus opiniones.
Para introducir estas voces hay dos procedimientos fundamentales: el estilo directo y el
estilo indirecto.
El estilo directo reproduce textualmente las palabras de alguien. La cita va entre comillas
porque se reproducen los términos en los que se ha expresado el sujeto. Lo que va
entrecomillado ha de ser exactamente lo que ha dicho o escrito el protagonista.
El uso del estilo directo puede hacerse de varias formas: colocando en primer lugar el
nombre del protagonista y la cita seguida de dos puntos, o comenzando con la cita textual
seguida de una coma y el nombre del autor de las declaraciones.
El estilo indirecto reproduce la idea del hablante pero no sus palabras textuales. En la
cita indirecta no se reproducen textualmente las afirmaciones del personaje, sino que
solamente se explican. La cita no se entrecomilla, y siempre se expresa la idea precedida
de la conjunción “que” y precedida de un verbo de “decir” como opinar, expresar, decir,
comentar, creer…:
Actividades
a) Leemos estas citas y decidimos si corresponden a un estilo directo o indirecto
 Decía Philip K. Dick que realidad es aquello que no se va aunque dejes de creer
en ello.
 “Las nuestras suelen estar entalladas” dice…
 Decía la madre Teresa de Calcuta que la paz comienza con una sonrisa.
 “Los derechos de las mujeres son derechos humanos” dijo Hillary Clinton.
 Belén Ferrer afirmaba que los avances que se habían conseguido para romper
los estereotipos que afectan a las mujeres, están en retroceso.
 “Las mujeres vivimos desde la carencia y eso aumenta el nivel de
insatisfacción” dice Marta Velasco, directora de BMC Innovation.
ESTILO DIRECTO ESTILO INDIRECTO

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b) Transformar las citas anteriores de estilo directo a indirecto o al revés,
dependiendo de cuál sea su estilo original.
c) Escribid una cita de cada uno de los dos estilos.
d) ¿Qué tipo de cita tiene mayor exactitud? ¿Cuál utilizaríais para dar más fuerza a
vuestras opiniones? Explicadlo.
2- Los procedimientospara expresarla subjetividad y expresar la
implicación delemisor
El artículo de opinión es un texto subjetivo que refleja una opinión personal. El emisor
puede valorar los hechos, personas…con una amplia gama de sentimientos, desde lo
más positivo hasta lo más negativo.
La subjetividad se expresa mediante el uso de determinados procedimientos lingüísticos:
 Léxico valorativo:
 sustantivos y adjetivos
 sustantivos- simpatía, rechazo…
 adjetivos- estupendo, horrible…
 adverbios o locuciones adverbiales –quizás, lamentablemente…
 verbos-me alegro (aprecio),supongo (duda), rechazo(valoración)…
 expresiones con adjetivos o sustantivos -es estupendo que hayas venido,
parece imposible que sigas igual…
 Oraciones exclamativas o interrogativas
 Pronombres de primera persona
 Formas verbales de primera persona
Actividades
a) Realizar las transformaciones necesarias en el siguiente texto para darle un
carácter más subjetivo. Podéis introducir expresiones valorativas, verbos, adjetivos
o sustituir las que aparecen. Una vez terminado, os los intercambiáis y subrayáis
los elementos que denotan subjetividad en los textos trabajados por vuestros
compañeros.

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A ritmo de piruetas
Ocho grupos participan en un concurso de break dance en Galdakao que muestra el auge de este baile
MARÍA CORCUERA/GALDAKAO
…La localidad de Galdakao fue escenario ayer de un concurso de break dance en el que
una treintena de jóvenes exhibieron su destreza en este baile importados de EE UU. Los
participantes, divididos en equipos de tres, sorprendieron al público presente en la
exhibición, por la habilidad y elasticidad de los bailarines. «¿Si es que parecen de
goma!», comentaban los espectadores, en su mayoría jóvenes de la localidad inmersos
ya en las fiestas en honor a Santa Cruz.
Con gran equilibrio y a ritmo de rap, los 'breakers' se enfrentaron en un singular duelo
'tres contra tres'. Vestidos con ropa deportiva y gorras, y provistos de grandes dosis de
teatro, mostraron sus coreografías milimetradas, repletas de piruetas y trucos, que en
algunos momentos derivaron en «sanos piques» entre los contrincantes. Si uno
desafiaba la gravedad y bailaba apoyado únicamente en una mano, su rival efectuaba

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varios giros en el aire. Cualquier movimiento valía con tal de superar al contrincante.
Mikel e Ibon Taboada, junto a David Azpitarte, llegaron a Galdakao tras «más de veinte
paradas de tren desde Zarautz». «En Guipúzcoa este tipo de competiciones no son muy
habituales. Aquí, en cambio, hay más grupos que van más en serio», dijeron De hecho,
en los últimos años Vizcaya ha experimentado un auge de este baile, que ha llegado a
colarse en las mejores academias del sector.
Sin embargo, al break dance local aún le resta mucho camino para poder equipararse a
otras zonas del país, como Madrid o Barcelona. «Aunque mucha gente conoce lo que es,
son pocos los que se atreven a probarlo. También es verdad que cualquiera no puede
hacer estos malabarismos con el cuerpo», puntualizaron Adrián Casado y Asier
González, de Basauri y Bilbao.
Texto reformado a partir del publicado en el Diario “El Correo” (11-09-2005)
b. En el reportaje titulado “el corazón de la carrera” aparecen diferentes valoraciones
realizadas por el autor del reportaje como “luchar por la permanente amenaza del caos”,
“enorme circo montado”...Busca en el reportaje aquellos términos y expresiones que
aportan subjetividad al texto y denotan la implicación del emisor e introdúcelos en la tabla.
El corazón de la carrera
Las World Series, vistas desde el paddock, los boxes y el pit-lane
JON AGIRIANO/

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Una gran prueba de automovilismo es un universo tan complejo que debe ordenarse cada
segundo. De ello, de luchar contra la amenaza permanente del caos, se encarga una legión
de voluntarios entrenada en las férreas leyes de los boxes y los pit-lanes. La madrileña
Carmen García forma parte de ese grupo. Lleva seis años trabajando como comisaria para la
Federación Española de Automovilismo. Su hábitat natural es el Jarama, pero como tantos
otros voluntarios -más de 200- de los circuitos de Jerez, Albacete, Valencia o Estoril, se ha
desplazado a Bilbao para hacer historia con estas World Series.
-«Mira que lío»-, comenta Carmen, embutida en su mono naranja chillón. «Por aquí pasa
todo el mundo: mecánicos, ingenieros, team-managers, periodistas, comisarios, vips
Efectivamente, en el corazón de una carrera de coches hay mil cosas que ver y escuchar. Es
un lugar curioso, donde se vive al límite y las diferentes castas existentes en los circuitos se
distinguen unas de otras por el color de sus acreditaciones: las hay verdes para la prensa,
naranjas para los que pueden pasar al paddock, grises para los organizadores, oro para los
vips...
El visitante que pasea por un paddock o unos boxes por primera vez recibe una primera
impresión confusa ante este montaje espectacular. Frente a él tiene lo que parece un enorme
circo montado no por una tribu nómada de trapecistas, domadores y payasos, sino por
ingenieros telemétricos, diseñadores, mecánicos, informáticos y pilotos llegados de todas las
partes del mundo y unidos para jugar en un gigantesco scalextric. No es extraño que cada
imagen de este mundo sorprenda, como sorprende el ruido brutal y la velocidad de los
monoplazas, que son las dos grandes sensaciones que la televisión nunca podrá transmitir
de este deporte.
A una hora de la segunda carrera de las World Series, en los boxes hay una actividad
frenética. Desde el helicóptero que rebota las imágenes aéreas, el recinto tiene que verse
como un hormiguero de mil colores. Junto a la salida del pit-lane, ruge un biplaza de la

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escudería Renault. El coche es un antiguo Fórmula 3.000 que ahora se usa para dar vueltas
a quien quiera pagarlas cuando el circuito queda libre. Se supone que la sensación tiene que
ser única y la descarga de adrenalina, absolutamente apoteósica. Pero aún así, lo cierto es
que cuesta mucho envidiar al francés un tanto orondo que, vestido de piloto, se ha metido
con calzador, casi tumbado, detrás del conductor. El bólido sale disparado, dejando en el aire
tres bombazos. Au revoir.
Sandina lleva quince años dando tumbos por el mundo del motor, una tradición familiar.
Basta con observarle trajinando en las entrañas del coche, a la espera de que los dos
ingenieros del equipo le den las últimas instrucciones, para que uno se convenza de que es
un profesional concienzudo. Milimétrico. Como deben serlo todos los que trabajan en las
escuderías, imagina el visitante, viendo los coches enchufados a ordenadores, desmontados
y vueltos a montar en unos talleres que, si no fuera por el olor a aceite y goma de
neumáticos, parecerían quirófanos.
Felicitar a Bilbao
La gradas se agitan de emoción al inicio de la carrera. En las azoteas y ventanas de los
edificios cercanos no cabe un alfiler. Quién hubiera dicho a los socios de Centro Mixto de
Separados y Viudas que el ventanal de su asociación, en la calle Botica Vieja, iba a ser un
lugar de privilegio. El público disfruta y se nota. Algunos son amantes de los tubos de escape
de toda la vida, viejos apasionados al motor que rugen al contemplar un derrapaje o un
adelantamiento y campean por los circuitos bien pertrechados de lo estrictamente necesario:
paciencia, viseras, humor y una buena neverita con agua y refrescos. Otros son hinchas de
nuevo cuño, atraídos a esta orilla por la marea de Fernando Alonso.
Al cabo de 42 minutos atronadores, el australiano Will Power recibe el banderazo a cuadros
como ganador. En los boxes, el final de la carrera deja una sensación de alivio. Los
mecánicos se quitan los cascos y resoplan sudorosos. El cambio de neumáticos y, en
general, el seguimiento de la prueba, es para ellos una bomba de estrés. Joan Villadelprat
saluda a sus dos pilotos. Kurica no ha podido repetir la victoria, pero el jefe del Epsilon-
Euskadi está satisfecho.
-«Ha sido una experiencia excepcional. Quiero felicitar a Bilbao. Le doy un diez. Sólo falta dar
unos pequeños retoques en algunas zonas para que se puedan sacar los coches
accidentados con rapidez»-,
Texto reformado a partir del publicado en el diario “El correo” (Julio 05)
Elementos valorativos

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1. Los procedimientos sintácticos para expresar la causa y la consecuencia
Como paso previo para la redacción del texto os proponemos realizar unos ejercicios
sobre la expresión lingüística de las causas y las consecuencias. Este tipo de oraciones
son muy importantes para que los argumentos estén expresados de manera correcta.
a) Sustituye en las siguientes frases la partícula “porque” por otras expresiones
equivalentes:
 No ha ido a la playa porque llueve
 No puede comprar el disco porque no tiene dinero
 Le gusta ese chico porque es muy simpático
 Siempre tiene hambre porque come poco
b) Completa estas frases indicando una causa adecuada para el sentido de las
mismas. Utilizad en cada una de ellas formas lingüísticas diferentes:
 Estoy contento
 Ha llegado tarde
 La ropa se ha mojado
 No lo ha comprado
 Discutieron
c) Sustituye en las siguientes frases la partícula “en consecuencia” por otras
expresiones equivalentes diferentes en cada frase:
 Es verano, en consecuencia hace buen tiempo
 Canta muy bien, en consecuencia vende muchos discos
 Es muy simpática y agradable, en consecuencia liga mucho
 Es muy eficiente en su trabajo, en consecuencia le ascenderán pronto

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d) Completar las siguientes frases añadiendo una consecuencia a la causa
expresada. Intentad variar los nexos lingüísticos.
 Salió de casa a las diez
 Tiene el día libre
 Hubo inundaciones
 Están enfermos con gripe
 No se presentaron al examen
e) Comparando las frases escritas entre todas, elaborad un listado de conectores para
indicar las causas y las consecuencias