Este documento presenta el proyecto "Yo Como Tú" de FEAPS Madrid, que busca acercar la discapacidad intelectual a la sociedad promoviendo la igualdad e inclusión. A través de ilustraciones y textos cortos, muestra que las personas con discapacidad intelectual son iguales a los demás y deben ser tratadas con dignidad y respeto. El proyecto defiende los derechos de estas personas a decidir por sí mismas y participar plenamente en la comunidad.
Este documento describe las facultades superiores de la persona humana como la voluntad y la libertad. Explica que la voluntad es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta, y que la libertad es la capacidad de elegir entre los bienes. También discute factores que pueden limitar la libertad como el error, la pereza y la falta de valores. Finalmente, enfatiza que la conciencia moral es necesaria para reconocer el bien que debemos hacer y el mal que debemos evitar.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre convivencia armoniosa. La ficha 1 trata sobre los derechos de las personas y los niños. La ficha 2 habla sobre los deberes que tienen las personas al igual que sus derechos. La ficha 3 se enfoca en aceptar a los demás. El documento promueve el respeto de los derechos humanos, el cumplimiento de deberes, y la aceptación de todas las personas para lograr una convivencia pacífica.
Este documento trata sobre la autoestima. Define la autoestima como sentir que se valora como persona por lo que se es, no por la apariencia o posesiones. Explica que la autoestima se forma principalmente en la infancia y adolescencia y depende de factores como el respeto, aceptación y amor de los padres. Identifica diferentes tipos de autoestima (baja pasiva, baja agresiva, mediana, alta) y ofrece consejos para construir y proteger una autoestima sana.
Este documento presenta el examen parcial 1 de Miriam Castillo Portillo para su proyecto de vida. Incluye información personal sobre Miriam, su árbol genealógico, una reflexión sobre la importancia de su familia, metas a corto, mediano y largo plazo, y una conclusión sobre querer volver a ser mujer.
Este tema consiste en ir evaluado tres aspectos importantes relacionados con la persona que permitan la individualización de tal manera que cada quien controle su posible felicidad
Este documento es una guía para estudiantes de secundaria titulada "Construyo mi vida con paso seguro". La guía incluye secciones sobre la adolescencia, los derechos de los niños, la salud, la toma de decisiones, la violencia, la alimentación, las adicciones, la sexualidad y los proyectos de vida. El objetivo es ayudar a los adolescentes a cuidarse a sí mismos, reconocer los riesgos y desarrollar habilidades para tomar buenas decisiones. La guía ofrece información junto con actividades pr
Este testimonio describe cómo algunos jóvenes comienzan a consumir marihuana. Frecuentemente, los primeros contactos ocurren en discotecas o reuniones sociales donde se ofrece marihuana para sentirse aceptado por el grupo. Los jóvenes a menudo consumen por curiosidad o para encajar con los mayores del grupo. Se les dice que fumar marihuana no tiene consecuencias negativas para motivarlos a probarla.
El documento analiza la apropiación del concepto de "normal" y el rechazo de la diferencia. Argumenta que se ha enfatizado en vernos a nosotros mismos como normales y al otro como diferente, llevando esta perspectiva a diversos espacios como la escuela. Cita a autores como Skliar y Sacks para mostrar cómo la diferencia no es sinónimo de carencia, y cómo a través de la comprensión mutua podemos ver al otro no como un monstruo sino como parte de un todo mayor.
Este documento describe las facultades superiores de la persona humana como la voluntad y la libertad. Explica que la voluntad es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta, y que la libertad es la capacidad de elegir entre los bienes. También discute factores que pueden limitar la libertad como el error, la pereza y la falta de valores. Finalmente, enfatiza que la conciencia moral es necesaria para reconocer el bien que debemos hacer y el mal que debemos evitar.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre convivencia armoniosa. La ficha 1 trata sobre los derechos de las personas y los niños. La ficha 2 habla sobre los deberes que tienen las personas al igual que sus derechos. La ficha 3 se enfoca en aceptar a los demás. El documento promueve el respeto de los derechos humanos, el cumplimiento de deberes, y la aceptación de todas las personas para lograr una convivencia pacífica.
Este documento trata sobre la autoestima. Define la autoestima como sentir que se valora como persona por lo que se es, no por la apariencia o posesiones. Explica que la autoestima se forma principalmente en la infancia y adolescencia y depende de factores como el respeto, aceptación y amor de los padres. Identifica diferentes tipos de autoestima (baja pasiva, baja agresiva, mediana, alta) y ofrece consejos para construir y proteger una autoestima sana.
Este documento presenta el examen parcial 1 de Miriam Castillo Portillo para su proyecto de vida. Incluye información personal sobre Miriam, su árbol genealógico, una reflexión sobre la importancia de su familia, metas a corto, mediano y largo plazo, y una conclusión sobre querer volver a ser mujer.
Este tema consiste en ir evaluado tres aspectos importantes relacionados con la persona que permitan la individualización de tal manera que cada quien controle su posible felicidad
Este documento es una guía para estudiantes de secundaria titulada "Construyo mi vida con paso seguro". La guía incluye secciones sobre la adolescencia, los derechos de los niños, la salud, la toma de decisiones, la violencia, la alimentación, las adicciones, la sexualidad y los proyectos de vida. El objetivo es ayudar a los adolescentes a cuidarse a sí mismos, reconocer los riesgos y desarrollar habilidades para tomar buenas decisiones. La guía ofrece información junto con actividades pr
Este testimonio describe cómo algunos jóvenes comienzan a consumir marihuana. Frecuentemente, los primeros contactos ocurren en discotecas o reuniones sociales donde se ofrece marihuana para sentirse aceptado por el grupo. Los jóvenes a menudo consumen por curiosidad o para encajar con los mayores del grupo. Se les dice que fumar marihuana no tiene consecuencias negativas para motivarlos a probarla.
El documento analiza la apropiación del concepto de "normal" y el rechazo de la diferencia. Argumenta que se ha enfatizado en vernos a nosotros mismos como normales y al otro como diferente, llevando esta perspectiva a diversos espacios como la escuela. Cita a autores como Skliar y Sacks para mostrar cómo la diferencia no es sinónimo de carencia, y cómo a través de la comprensión mutua podemos ver al otro no como un monstruo sino como parte de un todo mayor.
Este documento habla sobre la importancia de definir un proyecto de vida. Explica que un proyecto de vida consiste en un plan para alcanzar metas personales a corto, mediano y largo plazo. Incluye tres elementos claves: la visión, la misión y las metas. También enfatiza la necesidad de equilibrar diferentes áreas como la salud, las finanzas y las relaciones para lograr un proyecto de vida satisfactorio.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre valores. La Ficha 11 guía a los estudiantes a dibujar un personaje que representa ellos mismos y completarlo con información personal sobre sus valores, metas y preocupaciones. La Ficha 12 explora los derechos de los niños y adolescentes según el Código de Niños y Adolescentes del Perú. Los estudiantes investigan cómo se cumplen estos derechos y cómo pueden promoverlos. El documento enfatiza que los niños y adolescentes son el máximo valor para la sociedad peruana.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo sobre la adolescencia y los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante este periodo. La ficha 18 describe un ejercicio para que los estudiantes dibujen cómo eran de niños y cómo son ahora, y reflexionen sobre los cambios. La ficha 19 guía a los estudiantes a identificar las partes y funciones de los órganos reproductores masculinos y femeninos. La ficha también explica brevemente las funciones de cada órgano.
Este documento presenta 63 fichas de trabajo para un cuadernillo sobre valores. Las fichas cubren temas como valores familiares, la transmisión de valores, cómo vivir valores como la justicia y la solidaridad, y el balance entre la libertad y los dilemas morales. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios valores y cómo pueden guiar sus decisiones en la vida cotidiana y el futuro.
Este documento presenta información sobre los 7 hábitos de las personas altamente efectivas de Stephen Covey. El objetivo es enseñar estos hábitos a los estudiantes para que puedan lograr el éxito en la vida. Los 7 hábitos son: ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner primero lo primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender luego ser entendido, sinérgizar y afilar la sierra. El documento define cada hábito y guía a los estudiantes a identificar aquellos en los que
Este documento presenta información sobre ética y valores para el séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral. Incluye la bienvenida de la profesora Teresa de Jesús Ariza Díaz, los logros y indicadores del área, referentes conceptuales sobre temas como la corporalidad, la sexualidad y las adicciones, y ejercicios para los estudiantes sobre la importancia de los valores y el cuidado del cuerpo.
Este documento presenta cuatro guías para el grado octavo sobre temas de educación en ética y valores humanos. La primera guía habla sobre la alegría de crecer en familia y las relaciones con uno mismo y con los demás. La segunda guía trata sobre ser persona y tener capacidad de autodeterminación. La tercera guía se enfoca en la alegría de convivir y aceptar a los que nos rodean. La cuarta guía trata sobre evocar valores a través de un balance retrospectivo.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para una clase sobre sexualidad y género durante la adolescencia. La ficha 68 trata sobre la sexualidad y diferenciar sexo y género. La ficha 69 busca reflexionar sobre cómo hombres y mujeres pueden construir relaciones de respeto y equidad. La ficha presenta ejercicios para identificar cualidades positivas de ambos géneros.
Este documento presenta una introducción al tema de la inteligencia interpersonal. Incluye una sección sobre objetivos como informar a la sociedad e inspirar a estudiantes. También contiene secciones sobre la definición de inteligencia interpersonal, sus características, antecedentes históricos, causas, consecuencias y métodos de prevención. Por último, incluye opiniones de varias personas sobre la importancia de la inteligencia interpersonal en la sociedad.
Durante toda la vida desarrollamos una serie de creencias que afectan nuestra manera de ser, como individuo y como sociedades. Y sin saberlo muchas personas son conscientes de este hecho. Con el estudio del libro “¿Y tú qué sabes?” haremos un recorrido por las teorías: qué es un paradigma, cuál es la diferencia entre la ciencia y la religión, cómo los paradigmas influyen en la educación.
Teorías y principios que son señalados en el libro debido a su importancia para entender cómo el pensamiento humano puede cambiar la realidad del individuo y de la sociedad.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para estudiantes de 3o, 4o y 5o grado de educación secundaria. Las fichas cubren temas como la autoestima, las emociones, la responsabilidad, la toma de decisiones, y las relaciones interpersonales. Cada ficha incluye actividades, ejercicios y diálogos sobre los diferentes temas.
Este documento presenta 10 fichas de trabajo para estudiantes de primer y segundo grado de educación secundaria. Las fichas abordan temas como la autoestima, el reconocimiento de sentimientos, la responsabilidad, la toma de decisiones y la solución de problemas. Cada ficha incluye actividades, gráficos e información para que los estudiantes exploren estos temas y desarrollen habilidades para vivir de manera saludable y constructiva.
Este documento presenta tres oraciones sobre la importancia de asumir la responsabilidad en la vida y no evadirla. Enfatiza que la evasión es escapar de las situaciones difíciles culpando a otros en lugar de hacerse cargo de los propios actos y compromisos. También menciona que ser responsable significa poder decidir libremente sobre la propia vida sin excusas ni engaños, asumiendo las consecuencias de las decisiones tomadas de manera comprensiva para con los demás pero exigente para consigo mismo.
ENJ-500: Presentación Taller imagen institucional, parte 2ENJ
Este documento presenta un taller sobre imagen personal e institucional. Cubre temas como las relaciones laborales, la comunicación efectiva, el saludo, las presentaciones, los tratamientos y el uso del teléfono. También habla sobre el desarrollo social, incluyendo invitaciones, eventos sociales, la bandera y los símbolos nacionales. Explica la importancia de valores como la cortesía, el tacto, la prudencia y la puntualidad para lograr buenas relaciones laborales y proyectar una imagen positiva.
Este documento trata sobre la humildad. Explica que la humildad es reconocer tanto las propias capacidades como las limitaciones. Incluye el ejemplo de Luis, un joven ingeniero sin piernas que trabaja duro y reconoce la ayuda de sus padres. También habla sobre la importancia de educar sobre la humildad y autoconocimiento desde una edad temprana.
Este documento presenta un proyecto de vida de una persona. En él, la persona reflexiona sobre su autoconocimiento, incluyendo el sentido de su vida, sus principios e intereses. También describe su misión personal, en la que desea ser recordado positivamente y dar significado a su vida a través de su familia, amigos y logros. Finalmente, establece objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo para cumplir su visión.
El documento habla sobre la ética y la libertad. En 3 oraciones:
1) La ética es el arte de vivir y nos permite tomar buenas decisiones gracias a la reflexión sobre nuestros actos.
2) Somos libres para elegir cómo responder a lo que nos sucede en la vida.
3) Para vivir bien, debemos comprender a las personas y tratarlas con dignidad, respetando que todos somos diferentes.
El documento habla sobre varios valores importantes como la honestidad, puntualidad, responsabilidad, familia, respeto, perdón y aprendizaje. Define cada valor y explica por qué son importantes para tener una sociedad pacífica y productiva.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar la autoestima en niñas y niños. Las actividades incluyen canciones, juegos rítmicos y conversaciones destinadas a ayudar a los niños a valorarse a sí mismos y apreciar sus propias cualidades y capacidades.
El documento describe el proyecto "Yo Como Tú" de FEAPS Madrid, que busca promover una imagen más completa de las personas con discapacidad intelectual y fomentar su inclusión en la sociedad. El proyecto anima a los jóvenes a relacionarse con las personas con discapacidad de una manera abierta y respetuosa. También enfatiza que las personas con discapacidad son iguales y merecen los mismos derechos y oportunidades que los demás.
Este documento describe el diseño organizativo del Movimiento Asociativo FEAPS. Propone definir las misiones de las entidades, federaciones y confederación para alinearlas con la misión general de FEAPS. También describe las dimensiones institucional, transversal y funcional de la organización, así como los procesos, niveles y requisitos de pertenencia. El objetivo es implantar un modelo organizativo flexible que permita cumplir los acuerdos del Congreso FEAPS de 2011.
El documento presenta el libro "YO como TÚ" publicado por FEAPS MADRID para celebrar el Día de las Personas con Discapacidad. El libro cuenta la historia de Diego, un joven con discapacidad intelectual, con el objetivo de promover la inclusión y mostrar las capacidades de las personas con discapacidad intelectual. FEAPS MADRID busca cambiar actitudes hacia la discapacidad a través de este libro.
Este documento habla sobre la importancia de definir un proyecto de vida. Explica que un proyecto de vida consiste en un plan para alcanzar metas personales a corto, mediano y largo plazo. Incluye tres elementos claves: la visión, la misión y las metas. También enfatiza la necesidad de equilibrar diferentes áreas como la salud, las finanzas y las relaciones para lograr un proyecto de vida satisfactorio.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre valores. La Ficha 11 guía a los estudiantes a dibujar un personaje que representa ellos mismos y completarlo con información personal sobre sus valores, metas y preocupaciones. La Ficha 12 explora los derechos de los niños y adolescentes según el Código de Niños y Adolescentes del Perú. Los estudiantes investigan cómo se cumplen estos derechos y cómo pueden promoverlos. El documento enfatiza que los niños y adolescentes son el máximo valor para la sociedad peruana.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo sobre la adolescencia y los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante este periodo. La ficha 18 describe un ejercicio para que los estudiantes dibujen cómo eran de niños y cómo son ahora, y reflexionen sobre los cambios. La ficha 19 guía a los estudiantes a identificar las partes y funciones de los órganos reproductores masculinos y femeninos. La ficha también explica brevemente las funciones de cada órgano.
Este documento presenta 63 fichas de trabajo para un cuadernillo sobre valores. Las fichas cubren temas como valores familiares, la transmisión de valores, cómo vivir valores como la justicia y la solidaridad, y el balance entre la libertad y los dilemas morales. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios valores y cómo pueden guiar sus decisiones en la vida cotidiana y el futuro.
Este documento presenta información sobre los 7 hábitos de las personas altamente efectivas de Stephen Covey. El objetivo es enseñar estos hábitos a los estudiantes para que puedan lograr el éxito en la vida. Los 7 hábitos son: ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner primero lo primero, pensar ganar-ganar, buscar primero entender luego ser entendido, sinérgizar y afilar la sierra. El documento define cada hábito y guía a los estudiantes a identificar aquellos en los que
Este documento presenta información sobre ética y valores para el séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral. Incluye la bienvenida de la profesora Teresa de Jesús Ariza Díaz, los logros y indicadores del área, referentes conceptuales sobre temas como la corporalidad, la sexualidad y las adicciones, y ejercicios para los estudiantes sobre la importancia de los valores y el cuidado del cuerpo.
Este documento presenta cuatro guías para el grado octavo sobre temas de educación en ética y valores humanos. La primera guía habla sobre la alegría de crecer en familia y las relaciones con uno mismo y con los demás. La segunda guía trata sobre ser persona y tener capacidad de autodeterminación. La tercera guía se enfoca en la alegría de convivir y aceptar a los que nos rodean. La cuarta guía trata sobre evocar valores a través de un balance retrospectivo.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para una clase sobre sexualidad y género durante la adolescencia. La ficha 68 trata sobre la sexualidad y diferenciar sexo y género. La ficha 69 busca reflexionar sobre cómo hombres y mujeres pueden construir relaciones de respeto y equidad. La ficha presenta ejercicios para identificar cualidades positivas de ambos géneros.
Este documento presenta una introducción al tema de la inteligencia interpersonal. Incluye una sección sobre objetivos como informar a la sociedad e inspirar a estudiantes. También contiene secciones sobre la definición de inteligencia interpersonal, sus características, antecedentes históricos, causas, consecuencias y métodos de prevención. Por último, incluye opiniones de varias personas sobre la importancia de la inteligencia interpersonal en la sociedad.
Durante toda la vida desarrollamos una serie de creencias que afectan nuestra manera de ser, como individuo y como sociedades. Y sin saberlo muchas personas son conscientes de este hecho. Con el estudio del libro “¿Y tú qué sabes?” haremos un recorrido por las teorías: qué es un paradigma, cuál es la diferencia entre la ciencia y la religión, cómo los paradigmas influyen en la educación.
Teorías y principios que son señalados en el libro debido a su importancia para entender cómo el pensamiento humano puede cambiar la realidad del individuo y de la sociedad.
Este documento presenta una serie de fichas de trabajo para estudiantes de 3o, 4o y 5o grado de educación secundaria. Las fichas cubren temas como la autoestima, las emociones, la responsabilidad, la toma de decisiones, y las relaciones interpersonales. Cada ficha incluye actividades, ejercicios y diálogos sobre los diferentes temas.
Este documento presenta 10 fichas de trabajo para estudiantes de primer y segundo grado de educación secundaria. Las fichas abordan temas como la autoestima, el reconocimiento de sentimientos, la responsabilidad, la toma de decisiones y la solución de problemas. Cada ficha incluye actividades, gráficos e información para que los estudiantes exploren estos temas y desarrollen habilidades para vivir de manera saludable y constructiva.
Este documento presenta tres oraciones sobre la importancia de asumir la responsabilidad en la vida y no evadirla. Enfatiza que la evasión es escapar de las situaciones difíciles culpando a otros en lugar de hacerse cargo de los propios actos y compromisos. También menciona que ser responsable significa poder decidir libremente sobre la propia vida sin excusas ni engaños, asumiendo las consecuencias de las decisiones tomadas de manera comprensiva para con los demás pero exigente para consigo mismo.
ENJ-500: Presentación Taller imagen institucional, parte 2ENJ
Este documento presenta un taller sobre imagen personal e institucional. Cubre temas como las relaciones laborales, la comunicación efectiva, el saludo, las presentaciones, los tratamientos y el uso del teléfono. También habla sobre el desarrollo social, incluyendo invitaciones, eventos sociales, la bandera y los símbolos nacionales. Explica la importancia de valores como la cortesía, el tacto, la prudencia y la puntualidad para lograr buenas relaciones laborales y proyectar una imagen positiva.
Este documento trata sobre la humildad. Explica que la humildad es reconocer tanto las propias capacidades como las limitaciones. Incluye el ejemplo de Luis, un joven ingeniero sin piernas que trabaja duro y reconoce la ayuda de sus padres. También habla sobre la importancia de educar sobre la humildad y autoconocimiento desde una edad temprana.
Este documento presenta un proyecto de vida de una persona. En él, la persona reflexiona sobre su autoconocimiento, incluyendo el sentido de su vida, sus principios e intereses. También describe su misión personal, en la que desea ser recordado positivamente y dar significado a su vida a través de su familia, amigos y logros. Finalmente, establece objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo para cumplir su visión.
El documento habla sobre la ética y la libertad. En 3 oraciones:
1) La ética es el arte de vivir y nos permite tomar buenas decisiones gracias a la reflexión sobre nuestros actos.
2) Somos libres para elegir cómo responder a lo que nos sucede en la vida.
3) Para vivir bien, debemos comprender a las personas y tratarlas con dignidad, respetando que todos somos diferentes.
El documento habla sobre varios valores importantes como la honestidad, puntualidad, responsabilidad, familia, respeto, perdón y aprendizaje. Define cada valor y explica por qué son importantes para tener una sociedad pacífica y productiva.
Este documento presenta varias actividades para desarrollar la autoestima en niñas y niños. Las actividades incluyen canciones, juegos rítmicos y conversaciones destinadas a ayudar a los niños a valorarse a sí mismos y apreciar sus propias cualidades y capacidades.
El documento describe el proyecto "Yo Como Tú" de FEAPS Madrid, que busca promover una imagen más completa de las personas con discapacidad intelectual y fomentar su inclusión en la sociedad. El proyecto anima a los jóvenes a relacionarse con las personas con discapacidad de una manera abierta y respetuosa. También enfatiza que las personas con discapacidad son iguales y merecen los mismos derechos y oportunidades que los demás.
Este documento describe el diseño organizativo del Movimiento Asociativo FEAPS. Propone definir las misiones de las entidades, federaciones y confederación para alinearlas con la misión general de FEAPS. También describe las dimensiones institucional, transversal y funcional de la organización, así como los procesos, niveles y requisitos de pertenencia. El objetivo es implantar un modelo organizativo flexible que permita cumplir los acuerdos del Congreso FEAPS de 2011.
El documento presenta el libro "YO como TÚ" publicado por FEAPS MADRID para celebrar el Día de las Personas con Discapacidad. El libro cuenta la historia de Diego, un joven con discapacidad intelectual, con el objetivo de promover la inclusión y mostrar las capacidades de las personas con discapacidad intelectual. FEAPS MADRID busca cambiar actitudes hacia la discapacidad a través de este libro.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar el hábito de la lectura crítica en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses en una escuela en Colombia y busca que los estudiantes aprendan a leer y analizar textos de manera crítica. Incluye la justificación, pregunta de investigación, objetivos, competencias, temática, referentes conceptuales y recursos didácticos. El proyecto utilizará software educativo y otras her
Un grupo de estudiantes de la Universidad del Atlántico decidió tomar cartas en el asunto para resolver el problema del tráfico caótico en una vía cercana a la universidad, ya que las autoridades no habían logrado solucionarlo. Organizaron grupos para educar a los conductores sobre señales de tránsito, respeto por la vida y colaboración. Durante una semana usaron chalecos y señales para organizar el tráfico, obteniendo resultados exitosos con conductores respetando la vía. Luego presentaron su proyecto a las
1. Kährs es el fabricante líder mundial de suelos de madera, con 150 años de historia e innovación.
2. Kährs se enfoca en la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente, usando madera renovable de bosques certificados y procesos sin químicos dañinos.
3. El documento presenta las diferentes colecciones de suelos de madera de Kährs y proporciona detalles técnicos sobre sus características y tamaños.
Este documento presenta datos sobre cuotas de audiencia y consumo de publicidad en televisión en España durante la semana del 7 al 13 de septiembre de 2015. Los programas más vistos fueron La Voz Kids, el partido de fútbol Macedonia-España y Gran Hermano. En cuanto a la publicidad, las campañas de Carrefour, Aldi y Vodafone obtuvieron la mayor cantidad de impresiones. Finalmente, se muestra que Coca-Cola, El Corte Inglés y IKEA son las marcas con mayor reconocimiento espontáneo
HybriScan Technologies provides correlative Raman-SEM imaging solutions through its HybriScan platform. Founded in 2011 as a spin-off from the University of Twente by CEO Loretta van Kollenburg and CTO Dr. Cees Otto, HybriScan develops integrated Raman microscopes that correlate morphology and chemical properties without re-alignment. Its systems offer fast spectrometry, point and imaging capabilities, and seamless integration with electron microscopes from multiple brands for applications in forensics, pharmaceuticals, semiconductors, materials analysis and more.
Natural History Picture Book. Gloucester, Virginia Links and News website. Visit us for amazing content. Search here for Gloucester, VA to see more incredible content by us.
Is Android the New Embedded Linux? at AnDevCon IVOpersys inc.
The document discusses the rise of Android and how it relates to embedded Linux. It notes that Android was started by Andy Rubin after leaving Danger Inc. and was later acquired by Google. Android uses the Linux kernel but has a different set of licenses for its userspace components compared to embedded Linux. The document outlines key differences between traditional embedded Linux systems and Android, such as standardized development environments and published APIs in Android. It also discusses current trends in embedded systems and consumer electronics that have driven adoption of Android in these areas.
This document is the June/July 2008 issue of the newsletter for the Society of Otorhinolaryngology and Head-Neck Nurses. It provides information on the upcoming 32nd Annual Congress and Nursing Symposium to be held in Chicago in September 2008. The key events and speakers highlighted include Dave Rodney as the keynote speaker discussing his experiences climbing Mount Everest, featured speaker Eva Grayzel sharing her story of surviving stage IV oral cancer, and various educational sessions on topics like evidence-based practice in ORL nursing and ORL pharmacology. Information is also provided on other social events during the conference like the President's reception on a dinner cruise.
This document outlines Swedenborg's scheme for his unfinished work "The Coronis, or Appendix to The True Christian Religion." It describes four successive churches on Earth since creation, each going through four periods of change. It asserts that a final, truly Christian church will arise after the fourth one. The document also summarizes Swedenborg's views on redemption through Jesus Christ, the subjugation of hell, separation of good and evil, and establishment of order in heaven and hell.
La geografía de China es muy diversa, con varias regiones montañosas como las cordilleras del Himalaya, Qinling, Changbai y Tianshan, que ocupan más de las 2/3 del país. También hay varias mesetas importantes como las de Qinghai-Tibet, Mongolia Interior y Loess. Las principales llanuras son las del Noreste, Norte y curso medio-inferior del río Yangtsé. Además, hay cuatro grandes depresiones como las de Tarim, Junggar, Qaidam y Sichuan. Los rí
Bibliotecas digitales y Linked Open Data, de Xavier Agenjo BullónDIGIBIS
Estado de la cuestión a escala nacional e internacional en una conferencia de Xavier Agenjo en el marco de la XXIII Asamblea General de la Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica celebrada en la Madird, en la Biblioteca Nacional de España.
Digital Darwin and the Health Care Industry - The New Rules in the Social Me...Vladimir Vulic
Slides for my "Digital Darwin and the Health Care Industry - The New Rules in the Social Media Era" keynote at the 21st Meeting of Balkan Clinical Laboratory Federation in Budva, Montenegro.
Vladimir Vulic (September 2013)
El teorema de pitágoras con papel y tijerassitayanis
Este documento describe cuatro demostraciones del Teorema de Pitágoras utilizando papel y tijeras. La primera data del siglo IV a.C. y expresa el área del cuadrado de la hipotenusa como el área de los cuadrados de los catetos más triángulos. La segunda es de Arya-Bhata en el 466 d.C. y quita triángulos de cuadrados para demostrar su igualdad de áreas. La tercera de Henry Perigal en 1830 construye el cuadrado de la hipotenusa con piezas de los
O documento resume notícias locais de Ijuí, RS, incluindo:
1) A inauguração de um ginásio no distrito de Chorão;
2) O lançamento do festival musical "Canta Meu Bairro Canta";
3) A eleição da nova diretoria do Sindicato Rural Patronal de Ijuí.
La federación FEAPS Madrid quiere celebrar el Día Internacional de las Personas con Discapacidad proponiendo la lectura del libro "YO como TÚ" cuyo protagonista Diego, un joven con discapacidad intelectual, busca establecer una relación de igualdad. El libro ayudará a conocer y relacionarse con personas con discapacidad intelectual desde su perspectiva. El mensaje principal es que estas personas, como cualquier otra, tienen preocupaciones, capacidades, derechos y obligaciones.
El documento presenta las etapas del desarrollo psicológico según Erikson y cómo resolver las crisis en cada etapa permite desarrollar virtudes que fomentan la creatividad y convertirse en un artista de la propia vida. Se explica que la confianza, la voluntad, el propósito, la competencia, la fidelidad, el amor, los cuidados y la sabiduría surgen de resolver las crisis de confianza básica, autonomía, iniciativa, identidad, intimidad, generatividad e integridad del yo respectivamente.
Este documento promueve un programa llamado "Potencial Emocional" para ayudar a las personas a superar la timidez, los problemas para conocer personas y conectar con ellas. La autora, Rocío Alves, describe su propia historia de lucha contra la timidez y las inseguridades y cómo logró transformarse a sí misma mediante el desarrollo de su inteligencia emocional y social. Ahora, a través de este programa, ofrece enseñar las mismas habilidades a otros para que puedan lograr un "renacimiento" en sus v
Este documento explica la autodefensa o autogestión para personas con discapacidad. Define la autogestión como el proceso que permite a las personas con discapacidad desarrollarse mediante la adquisición de habilidades y apoyos adecuados para representarse a sí mismas, tomar decisiones y controlar su propia vida. Luego, proporciona consejos sobre cómo ayudar a las personas con discapacidad intelectual a convertirse en autogestores, incluyendo pedir su opinión, escucharlos atentamente, brindar información accesible,
El documento discute la importancia de ver a las personas con discapacidad mental como seres humanos iguales. Resalta que a pesar de sus limitaciones, son personas que merecen respeto, aceptación y oportunidades para desarrollarse y expresarse plenamente a través de las relaciones interpersonales. También enfatiza que la sociedad tiende a discriminar y marginar a estas personas, olvidando que todos los seres humanos necesitan del otro para realizarse.
El documento presenta las ideas principales de Aristóteles sobre la felicidad. Según Aristóteles, la felicidad es el objetivo supremo de la vida humana y consiste en vivir de acuerdo con la virtud y ejerciendo la razón. Para alcanzar la felicidad se requiere prudencia, virtudes del carácter y algo de suerte. La felicidad se logra a través de una vida basada en el ejercicio constante de la razón.
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con la ética y los valores humanos. Define la autoestima como quererse a uno mismo y respetar a los demás. Explica que la baja autoestima puede provenir de las etiquetas que la sociedad impone desde la niñez. También explora conceptos como la moral, la libertad, la justicia, la tolerancia, la esperanza y la sabiduría.
El documento discute la naturaleza del ser humano y lo que buscamos. Argumenta que cada persona nace con derechos y deberes, pero forma su propio camino a través de sus acciones, experiencias e interacciones con los demás. También sugiere que aceptar la diversidad de los demás es importante para que podamos crecer como personas y sociedad.
El documento habla sobre la importancia de elaborar un proyecto de vida que considere aspectos como el entorno y conocimiento propio, la búsqueda de información para satisfacer inquietudes y posibilidades, y la flexibilidad para rectificar. Al definir un proyecto de vida, las personas podrán defender sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.
Este documento trata sobre la psicología y la identidad personal. Explica que la personalidad está influenciada por factores como la educación y el ambiente, pero también podemos elegir nuestro proyecto de vida. Explora conceptos como la identidad de género, religiosa y nacional, así como la importancia de la autoestima y la asertividad para afirmarnos a nosotros mismos. Finalmente, discute el miedo y la valentía, y formas de superar los miedos irracionales.
Este documento discute si es necesario el autoconocimiento para ser una buena persona. Argumenta que el autoconocimiento es una condición necesaria aunque no suficiente, ya que permite entender nuestras debilidades, necesidades y dirección en la vida. Esto nos capacita para dar lo mejor de nosotros mismos a los demás de manera genuina y generosa, en lugar de por motivos egoístas como la aceptación o reconocimiento ajeno. El autoconocimiento conduce a una autoestima sana y la capacidad de crear nuestra propia escala de
Este documento discute si es necesario el autoconocimiento para ser una buena persona. Argumenta que el autoconocimiento es una condición necesaria aunque no suficiente, ya que permite entender nuestras debilidades, necesidades y dirección en la vida. Esto lleva a relaciones más genuinas con los demás y acciones basadas en la verdad en lugar de la apariencia o la satisfacción propia. En conclusión, el autoconocimiento permite dar lo mejor de nosotros mismos y actuar como una buena persona.
El documento critica las actitudes paternalistas y estereotipos hacia las personas con discapacidad intelectual, argumentando que tienen las mismas capacidades, deseos e ilusiones que las demás personas. Aunque necesiten más apoyo en algunas áreas, también pueden ofrecer mucho a los demás. El documento pide tratarlos con dignidad, respeto y darles las mismas oportunidades.
Convivir y crecer con igualdad de oportunidadesOswaldo Gasca
El documento discute la historia de discriminación y falta de igualdad de oportunidades para las mujeres y las personas con discapacidad. Argumenta que para lograr la igualdad se debe promover la inclusión y la participación plena de estos grupos en todos los aspectos de la sociedad, reconociendo que todos los seres humanos son iguales en dignidad.
El documento resume los principales puntos del primer capítulo del libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Savater define la ética como el arte de vivir y la libertad como la capacidad de elegir. Aunque no podemos elegir todo, podemos decidir cómo vivir y qué consideramos bueno o malo. La cultura y la sociedad influyen en nuestras decisiones, pero tenemos la libertad de elegir nuestro camino. Debemos usar nuestra libertad de forma responsable y buscar el bienestar propio y de los demás.
Este documento presenta diapositivas sobre habilidades para la vida dirigidas a orientadores y alumnos. Incluye información sobre toma de decisiones, confianza, autoestima, comunicación asertiva, manejo de emociones y empatía. Explica los tipos de personas en la toma de decisiones, los beneficios de la confianza en uno mismo y ejercicios para el autoconocimiento.
El documento habla sobre cómo elaborar un proyecto de vida en 3 oraciones o menos. Explica los pasos básicos para definir un proyecto de vida incluyendo conocerse a sí mismo, analizar la situación actual, definir sueños y objetivos, y crear un plan de acción para alcanzar esas metas teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades propias.
El documento discute la sexualidad de las personas con discapacidad. Argumenta que la sexualidad es un derecho humano fundamental y que las personas con discapacidad enfrentan mayores barreras sociales y estigmas para explorar su sexualidad. Sin embargo, la discapacidad no necesariamente afecta el deseo sexual. Se necesita más educación y asistencia sexual para que las personas con discapacidad puedan desarrollar plenamente su sexualidad.
7. 5
La igualdad reside en aceptar
e incluir la diversidad
YO COMO TÚ pretende acercar la discapacidad intelectual a la
sociedad, partiendo de la premisa de que el mundo es diverso
y como tal, está formado por personas únicas e irrepetibles, cada
una con sus matices.
La inclusión social consiste en aceptar a cada persona como es, con sus
particularidades y características formando parte de un universo que
afortunadamente no es uniforme, sino que se enriquece en la medida en
que aceptamos esa diversidad, aportando dignidad a cada uno de nosotros.
Lo desconocido suele generar indiferencia, miedo y, en el peor de los casos,
rechazo. Por eso queremos que nos conozcas, que sepas que no somos diferentes, que
tan sólo somos personas que, como tú, tenemos unas características determinadas.
En Madrid, más de 26.000 personas tenemos una discapacidad intelectual,
y seguramente en tu calle, en tu barrio o en cualquier momento de tu vida,
coincidiremos alguna vez.
Muy a menudo, lo más evidente se hace invisible para nuestros ojos. Nosotros no
queremos ser invisibles, queremos que nos veas, que cuentes con nosotros y por eso
creemos que estas viñetas pueden serte útiles para que sepas que puedes relacionarte
con nosotros, y hacerlo de una manera abierta y enriquecedora para ambos.
Seguramente, si das este paso, comenzaremos a hablar de personas diversas
olvidándonos de las limitaciones que todos, tú como yo, tenemos y centrándonos
en nuestras capacidades. Y así, podremos hablar de tú a tú, de ese mundo justo
y solidario que todos queremos.
FEAPS Madrid, Federación de Organizaciones en favor de Personas
con Discapacidad Intelectual de la Comunidad de Madrid
8. 6
No soy
No soy un enfermo
No soy un discapacitado
No me gustan las etiquetas
No soy un eterno niño
No soy especial
No soy asexuado
No soy siempre cariñoso
No es necesario que hagas Todo por mí
No estoy siempre feliz
...DIFERENTE
9. 7
Soy
Persona
Disfruto
Tengo amigos
Sigo horarios
Busco un futuro mejor
Tengo cualidades
Tengo limitaciones
Me preparo para conseguir un trabajo digno
Necesito de las personas
Aporto a los demás
Tengo derechos y obligaciones
...COMO TÚ
70. 68
YO COMO TÚ
“La persona con discapacidad intelectual es un individuo
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equiparables a los de cualquier otra persona.
El reconocimiento de la persona con discapacidad como
igual es condición indispensable para evidenciar la dignidad
de la persona”.
AQUÍ ESTOY, RESPÉTAME COMO SOY
Las personas con discapacidad intelectual, como los demás,
no forman un colectivo indiferenciado ni homogeneizado.
Es preciso fomentar acciones y actitudes orientadas hacia
el respeto a la diferencia, a la identidad propia y de apoyo
concreto a la necesidad de cada persona.
SOY PERSONA
Se es persona siempre, en cualquier tiempo, lugar y
circunstancia. Es una condición que no admite grados.
71. 69
TENER DISCAPACIDAD NO ES UNA ENFERMEDAD
La discapacidad intelectual no es una enfermedad.
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de los 18 años y fruto de la cual surgen limitaciones
en algunos aspectos de la vida.
QUIERO Y PUEDO DECIDIR
Quienes dan apoyo a las personas con discapacidad
intelectual han de favorecer la capacidad de elección de éstas,
ayudándolas a establecer sus metas personales y los planes para
alcanzarlas, pero sin condicionar sus decisiones, apostando por
su autonomía personal y autodeterminación.
CADA CUAL TIENE SU RITMO, NO TIENE POR QUÉ SER EL MISMO
Cada persona, independientemente de si tiene discapacidad
o no, tiene su propio ritmo.
72. 70
NECESITO APOYO EN DETERMINADOS MOMENTOS
Los apoyos son recursos y estrategias que persiguen promover
el desarrollo, educación, intereses y bienestar personal de
alguien y que mejoran el funcionamiento individual.
Apoyos y oportunidades van de la mano, como las dos caras
de una moneda que es la que permite que una persona
pueda desarrollar su proyecto de vida en plenitud.
TRATAME COMO A UN ADULTO
Las necesidades de las personas con discapacidad intelectual
van cambiando y evolucionando como las de cualquier
persona. No tiene sentido tratarles como niños cuando son
adultos. Infantilizar a las personas con discapacidad intelectual
supone no tener en cuenta sus derechos.
PARA ESTAR PREPARADO TENGO QUE ESTAR INFORMADO
Informar y explicar con claridad sobre las cuestiones
que nos rodean y nos afectan, ayuda a las personas con
discapacidad intelectual a desenvolverse mejor.
73. 71
NO ME MANIPULES
Debemos dar los apoyos necesarios para que cada persona con
discapacidad intelectual pueda expresarse libremente, evitando
la mediación cuando sea posible y, siempre, rechazando la
manipulación.
SI NO ME CONOCES, POR QUÉ ME SONRIES
El trato recibido por la persona con discapacidad intelectual,
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dignidad e igualdad como persona y como ciudadana.
AUNQUE TE CUESTE ALGO MAS, CUENTAME LA VERDAD
Las personas con discapacidad intelectual tienen, como las
demás, derecho a ser protagonistas de su propio destino. Ocultar
o maquillar la verdad, no contribuye a su propio desarrollo.
74. 72
A VECES NECESITO AYUDA, PERO NO PARA TODO
Las personas con discapacidad intelectual no necesitan
apoyo siempre y en toda circunstancia. Hay que tratar
de hallar el equilibrio.
EN MI, IGUAL QUE EN TI, NO ES NO Y SI ES SI
La persona con discapacidad intelectual tiene derecho
a ser escuchada, sea cual sea su nivel de comunicación.
DAME TIEMPO PARA PENSAR, DESPUES LO PODEMOS HABLAR
El primer acto de autodeterminación se da probablemente
cuando decimos algo espontáneamente con lo que
pretendemos expresar un deseo.
75. 73
HABLAME CLARO Y PAUSADO
La comunicación es el medio que nos permite establecer
relación con los demás y con el entorno. La persona con
discapacidad intelectual necesita entender y ser entendida
para expresar lo que siente y quiere, pero también para
comprender a los demás.
SI LO QUIERES ESCUCHAR TENGO MUCHO QUE CONTAR
Algunas personas con discapacidad intelectual pueden tener
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QR VLJQLÀFD TXH QR WHQJDQ LQWHQFLyQ FRPXQLFDWLYD
LA INFORMACION, CUANTO MÁS CLARA MEJOR
Todas las personas con discapacidad intelectual deben tener
acceso a la información, servicios y apoyos que posibiliten su
derecho a gobernarse a sí mismos.
76. 74
ME PREOCUPA LO MISMO QUE A TI
La persona con discapacidad intelectual tiene potencial
para crecer, desarrollarse y adaptarse al entorno si partimos
del principio de igualdad de participación.
SOY CIUDADANO COMO TU
Las personas con discapacidad intelectual tienen derecho
y necesidad de vivir en la comunidad y utilizar los mismos
servicios y entornos que el resto de los ciudadanos.
La ciudadanía plena de cualquier persona, independientemente
de sus capacidades, se basa en tres procesos fundamentales:
participación, pertenencia y derechos .
QUIERO AMIGOS PARA SALIR
Las relaciones sociales y la necesidad de afecto y aprobación
son vitales para cualquier persona.
77. 75
SE RUEGA NO MOLESTAR. ¡TAMBIÉN NECESITO INTIMIDAD!
Respetar la vida privada de una persona supone evitar
la intromisión
SEXO COMO TU, EL QUE QUIERO Y PUEDO
Todas las personas, independientemente de tener o no una
discapacidad intelectual, tienen capacidad para comunicarse,
relacionarse, sentir y amar.
DERECHOS Y OBLIGACIONES, ¿YO?, COMO TODOS
Cada persona con discapacidad intelectual es un ciudadano
de pleno derecho y por tanto, tiene derechos y obligaciones,
como los demás.