contiene fichas de trabajo del 59 al 69, Con un Futuro por Delante

1. CUADERNILLO N°º 7:
Con un futuro
por delante

3. CUADERNILLO N°º 7:
CON UN FUTURO
POR DELANTE
FICHAS DE TRABAJO:
Nº 59: Valioso equipaje.
Nº 60: Valores familiares y seguridad.
Nº 61: Mi familia me transmite valores.
Nº 62: Grandes valores.
Nº 63: Entre la libertad y los dilemas.
Nº 64: Defiendo el bien común.
Nº 65: ¿Vale todo en la vida?
Nº 66: Mis valores en acción
Nº 67: Atentos al futuro (taller).
CONTENIDO TEMÁTICO
- Principios éticos.
- Ejercicio de los valores en la vida cotidiana.
- Valores y salud.
- Valores que se transmiten en la televisión.
- Valores personales.
- Dilemas morales.
- Situaciones de conflicto y valores.
- Proyecto de vida.

4. Ficha de Trabajo No. 59 Con un futuro por delante
V ALIOSO EQUIPAJE
La vida es como un gran viaje que
cada ser humano emprende a lo
largo de su existencia. Todos los
viajeros necesitan una brújula
que oriente su camino.
Los valores son esa
brújula. En esta actividad
comprobaremos cómo
todos somos capaces de
vivir cada día guiados por
nuestros valores.
Previamente y con la ayuda de nuestro profesor (a) escribimos en la pizarra lo
Siguiente:
INSTRUCCIONES PARA EL LLENADO DE LAS MALETAS:
Mi nombre
Lo que más me gusta
Lo que mejor hago
Lo que más valoro
El nombre de una persona que me ha enseñado algo muy importante
para mi vida.
El nombre de una persona que me ha dado algo muy valioso.
El nombre de una persona a quién yo di algo que valoro mucho.
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5. Ö De manera personal dibujamos una maleta y la llenamos según las instrucciones escritas
en la pizarra.
Ö Nos colocamos de pie y formamos un círculo. Ayudados de nuestro profesor (a) pasamos
de mano en mano las maletas. Cuando el profesor da una señal dejamos de pasar las
maletas.
Ö La persona que tiene en su mano la maleta del compañero (a) busca al propietario para
entregarla y el compañero (a) comparte el contenido de su maleta con la persona que se
la entrega.
Ö Se vuelve a realizar el mismo juego hasta que todos puedan conversar con tres o cuatro
personas.
Luego y ayudados por nuestro profesor (a) respondemos a las preguntas:
¿Qué es para nosotros lo más valioso?, ¿cuáles son nuestros valores?
¿Qué es lo que más valoran los chicos y las chicas de esta aula?.
¿Qué formas de vivir atraen hoy a los adolescentes?
¿Con qué valores y comportamientos de los jóvenes de hoy estamos de acuerdo?, ¿por
qué?
¿Cuáles rechazamos y por qué?
Para finalizar la actividad y de manera individual completamos las siguientes
Oraciones:
a) Los valores por los que merece la pena esforzarme son...
b) Yo trato a mis padres, hermanos, amigos y compañeros con...
c) Yo me valoro cuando...
D) Lo que no haría nunca en mi barrio es...
Algo que debemos recordar
Los valores son principios que dirigen y orientan el comportamiento de las personas, por ello los valores
construyen la humanidad. Por ejemplo un adolescente que dice: “yo no dejaría solo a alguien que me
necesita, mucho más si es mi amigo” está expresando que la solidaridad es un valor o principio que rige su vida
y que la vive a través de la amistad.
Los valores entonces influyen también en la forma de ser de cada persona, orientan nuestras decisiones. Los
valores parten de definir qué es lo mejor para uno así como para la sociedad en que vivimos.
Una persona que tiene claro cuáles son sus valores y actúa de acuerdo a ellos no “flota” a la deriva en la vida,
porque es una persona sólida, capaz de comprometerse y arriesgarse para conseguir honestamente sus
ideales, porque aspira a hacer realidad sus valores. Por ejemplo: busco el amor verdadero, pero no por eso
puedo presionar o amenazar a una persona para que acepte estar conmigo; valoro la lealtad, por eso no
justifica que obligue a un amigo a mentir por mí.
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6. Ficha de Trabajo No. 60 Con un futuro por delante
V ALORES FAMILIARES
Y SEGURIDAD
En esta actividad
vamos a conversar
sobre los valores que
recibimos de nuestra
familia y daremos
nuestra opinión sobre
ellos.
Nos ubicamos en círculo.
Recibimos una ficha de trabajo y de manera personal respondemos a ella.
Nos dividimos en grupos de 5 ó 6 compañeros.
¿QUÉ PIENSA TU FAMILIA SOBRE?
Lograr un buen desempeño en el colegio.
Consumir drogas.
Tener relaciones sexuales durante la adolescencia.
Participar en una pandilla.
Regresar embriagados de una fiesta.
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7. Ö Cada miembro del grupo da a conocer los puntos de vista de su familia
sobre uno o dos temas propuestos en la ficha.
Ö Los miembros del grupo expresan sus propios puntos de vista sobre los
temas.
Ö En plenaria presentan sus conclusiones.
Finalizada la plenaria iniciamos un diálogo:
¿Qué piensa nuestra familia de temas como drogas, violencia, etc.?
¿Qué pensamos nosotros sobre ésos temas?
¿En qué temas si tendríamos que ponernos de acuerdo como adolescentes,
familias y sociedad?, ¿por qué?
Algo que debemos recordar
Los valores que recibimos de nuestra familia influencian nuestras actitudes, decisiones y comportamientos. En la
adolescencia formamos nuestra propia visión de la vida y esta etapa es una nueva oportunidad para revisar y/o
afianzar nuestras ideas y valores, previa reflexión y convencimiento propio.
Pero existe un conjunto de temas que debemos analizarlos sobre la base del valor de la vida y el bien común.
Cuando formamos opinión sobre la necesidad de evitar el uso indebido de drogas, de no participar en un grupo
que inflinge la ley o que es violento, estamos pensando en la seguridad de la persona, de su familia y de la propia
comunidad donde vivimos; estamos dando un paso más allá de nosotros mismos, para pensar en los demás, es
decir en la sociedad.
En la medida que una sociedad es más sana busca que sus miembros tengan las máximas oportunidades de
desarrollarse plenamente. Las drogas, un embarazo durante la adolescencia o participar en grupos violentos
obstaculizan que nos desarrollemos plenamente como personas. La familia es parte de la sociedad y nos ayuda a
tener claridad para evitar aquellas cosas que pueden dañar nuestro sano y normal crecimiento.
Durante la adolescencia algunos jóvenes se exponen a vivir experiencias que atentan contra su seguridad
personal como el consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales como la marihuana, cocaína, éxtasis, inhalantes.
También pueden integrar grupos violentos como pandillas y barras bravas. Existen otros riesgos como la práctica
de relaciones sexuales sin protección, con el respectivo riesgo de adquirir una infección de transmisión sexual
como el VIH/Sida.
Meditar sobre los consejos de nuestra familia, reflexionar por nosotros mismos, observar y aprender de las
experiencias de los demás y contrastarlas con lo que valoramos, queremos y esperamos para nosotros, nos
permitirá elegir comportamientos saludables y rechazar aquellos que nos dañan.
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8. Ficha de Trabajo No. 61 Con un futuro por delante
M I FAMILIA ME
TRANSMITE VALORES
Ahora todos nos ponemos en círculo.
Motivados por una música suave, vamos a pensar en todos
los miembros de nuestra familia.
En una hoja de papel escribimos:
- El nombre de un miembro de nuestra familia
- Qué relacion tiene con nosotros
- Uno o dos de los principales valores que nos
transmite
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Victoria Fernando Raymundo
Es mi mamá Mi hermano Es mi
Me da amor mayor abuelito
Me dice que Me da confianza Me dice que
Siempre debo Me enseña a siempre debo
decir la verdad. trabajar. amar y respetar
mi tierra.
Ö Nos reunimos con un grupo de compañeros y compartimos esta reflexión. Para ello nos
escuchamos con respeto. Te sugerimos compartir este ejercicio con un miembro de tu
familia en tu casa.
Un grupo voluntario le cuenta a los demás compañeros(as) del aula, quiénes forman
parte de su familia y qué valores les transmiten.
Nuevamente y a nivel personal nos proyectamos por un momento al futuro. Ahora
somos papás y mamás. Tu hijo (a) está haciendo este ejercicio.
¿Qué quisieras que diga de ti?. Ponte en el lugar de tu hija (o) y haz este mismo
Ejercicio.
¿Qué has descubierto?
¿Qué valores quisieras transmitir a tus futuros hijos?
¿Qué necesitas hacer para lograrlo?
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9. Algo que debemos recordar
La familia tiene mucho que darnos, pero también nosotros necesitamos dar a nuestra familia. Esto
tiene que ver con la reciprocidad.
Somos miembros de un grupo humano con el cual compartimos la vida, las ilusiones, esperanzas,
alegrías, el trabajo y muchas cosas más.
Necesitamos comprender que si bien somos diferentes en algunas cosas a los miembros de nuestra
familia, también somos muy parecidos en otras. Es más importante quedarnos con lo positivo que
hayamos recibido de todos y cada uno de sus miembros.
Los valores que nos transmite la familia son parte de un valiosísimo equipaje para el gran viaje de la
vida.
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10. Ficha de Trabajo No. 62 Con un futuro por delante
G RANDES VALORES
En el siguiente ejercicio vamos a dialogar acerca de cómo
podemos vivir nuestros valores cada día.
En la primera parte comprenderemos el significado de cada valor.
El profesor (a) copia en la pizarra el nombre de tres valores:
justicia, verdad y solidaridad.
Luego de leer el significado cada grupo debe decir a qué valor se
refiere.
FRASES PARA SER LEÍDAS EN DISTINTO VALORES PARA SER
ORDEN POR NUESTRO PROFESOR (A) COPIADOS EN LA PIZARRA
Aspiración y deseo más profundo de todo ser humano, de Justicia
alcanzar que las personas vivan con dignidad y se respeten
todos sus derechos, igualdad de oportunidades para las
personas, rectitud en todo lo que hacemos y somos.
Aceptación de la realidad, es pensar ajustándose a los hechos. Verdad
Es hacer que la realidad, el pensamiento, la palabra y la acción
se ajusten a la verdad, por encima de las convicciones
personales o las preferencias particulares.
Incluye la sinceridad en las relaciones que establecemos con
nosotros mismos y con los demás.
Capacidad de dejarnos afectar por lo que pasa cada día con Solidaridad
nuestros semejantes. Poner al servicio no sólo nuestro, sino de
todos, los talentos y potencialidades que poseemos.
Comprometernos con los demás porque reconocemos su
dignidad como personas.
En la segunda parte vamos a averiguar cómo podemos vivir estos valores tanto a nivel individual como
grupal. Para ello revisamos el siguiente ejemplo:
EJEMPLO
VALOR: SOLIDARIDAD
¿QUÉ HAGO? ¿QUÉ MÁS PUEDO HACER YO ¿QUÉ PUEDO HACER CON
SÓLO/A? OTROS?
Cuando hay un desastre nacional coopero Podría compartir algunos víveres con Podríamos hacer una colecta de
con las colectas de ropa y víveres que se un amigo/a o vecino. víveres una vez cada tres meses
organizan en mi distrito. para un vecino/a o compañero.
Cuando veo que mi mamá tiene mucho Podría ayudar a un vecino/a que es Podríamos visitar en grupo a un
trabajo en casa la ayudo. muy anciano comprando su pan por asilo de ancianos para brindar un
las mañanas servicio de lectura a los ancianos
que allí viven.
.
Si un compañero tiene problemas de Podría ayudar a un hermano o vecino Podríamos coordinar con las
estudio procuro ayudarle. que tiene problemas en el colegio a profesoras de primaria para ayudar
hacer sus tareas dos veces por semana. a leer a los niños.
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11. Ö Formamos grupos de trabajo y realizamos el ejercicio, dialogando cómo podemos
hacer realidad los valores que se señalan. El grupo puede agregar valores que considere
importantes profundizar.
NUESTROS VALORES, NUESTRAS VIDAS
VALOR ¿QUÉ HAGO? ¿QUÉ MÁS PUEDO ¿QUÉ PUEDO HACER
HACER YO SOLO/A? CON OTROS?
Solidaridad
Justicia
Verdad
Presentamos nuestras conclusiones a todo el salón.
Elaboramos conclusiones sobre cómo podemos vivir nuestros valores cada día, de
manera individual y con los demás.
De forma personal respondemos lo siguiente:
Anoten tres valores por los que TÚ crees
que vale la pena esforzarse en la vida:
1.
2.
3.
Algo que debemos recordar
Conforme vamos creciendo, somos capaces de discriminar qué es lo bueno, lo malo, correcto o incorrecto, justo
o injusto. Los valores conducen nuestra vida y constituyen un equipaje de incalculable valor, pues orientarán
nuestros pensamientos, comportamientos y metas.
Una persona que se deja guiar por valores, puede enfrentar saludablemente cualquier evento o circunstancia
de su vida cotidiana.
Hay palabras importantes que hacen referencia a grandes valores que todos consideramos esenciales. Cuando
oímos hablar de la paz, la justicia, la solidaridad, quizá creamos que asuntos de tal magnitud corresponden
hacer realidad sólo a gobiernos o personas con grandes responsabilidades en la sociedad.
Sin embargo es importante darnos cuenta que estos grandes valores alcanzan su verdadera expresión en la
forma como nos comportamos cada día, en cómo nos relacionamos con nuestra familia, con nuestros vecinos y
amigos.
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12. Ficha de Trabajo No. 63 Con un futuro por delante
E NTRE LA LIBERTAD
Y LOS DILEMAS
Formamos pequeños grupos de trabajo y definimos qué
entendemos por “libertad” en nuestra vida diaria.
Presentamos nuestras conclusiones en plenaria.
PEGAMOS UN CARTEL QUE DIGA:
ESTO ES SER LIBRE / ASI NO SOY LIBRE
Nuestro profesor hace la pregunta: ¿Qué significa para ti ser libre?. Leerá
las frases y si consideramos que esto significa ser libre nos ubicamos al
costado del cartel correspondiente.
Ser libre significa:
Hacer cosas buenas que desarrollan mi personalidad.
Hacer lo que me viene en gana y que nadie me diga nada.
Decidir mi futuro, sin que nadie me lo imponga.
Que nadie puede entrar a mi casa sin mi permiso
Que puedo consumir drogas cuando alguien me las ofrece.
Que puedo ser pareja de una persona que me golpea.
Que puedo pintar la pared de mi vecino.
Que puedo decir lo que pienso.
Que puedo ver material pornográfico
Que puedo ser una persona original.
Que puedo tomar decisiones sin dejarme manipular.
Que respeto la intimidad y vida privada de los demás.
Que puedo obligar a un chico o una chica a estar conmigo.
Que puedo tomar todo el alcohol que quiera.
Que puedo poner mi radio a todo volumen.
Dialogamos:
¿Qué hace una persona libre?
¿La libertad me faculta a ir en contra de los demás?; ¿cuáles son los límites
de la libertad?
¿Qué comportamientos nos permiten sentirnos libres y convivir
armoniosamente con los demás respetando sus derechos?
¿A qué conclusiones llegamos?
Formamos cuatro grupos de trabajo y analizamos los siguientes casos:
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13. CASOS PARA ANALIZAR:
1. Patty quiere que 2. Rodolfo celebró su 3. Mirco es un 4. La mamá de
sus padres le den libertad fiesta de cumpleaños y tomó adolescente de 15 años Yulissa quiere que ella
para ser enamorada de mucha cerveza junto con sus pero quiere tener estudie cosmetología
un chico, el cual todos invitados. Por la madrugada relaciones sexuales con en lugar de
conocen que toma quiere manejar su carro para Karla su enamorada. Sus mantenimiento de
cantidades ilimitadas de ir a tomar un caldo de amigos le aconsejan que computadoras, porque
alcohol. ¿Qué deben gallina con sus amigos. Su la invite en una fiesta y le dice que esa es una
hacer sus padres?; ¿por familia lo retiene a toda ponga “algo” en la carrera para hombres.
qué? costa. Roberto está molesto gaseosa para que acepte Yulissa no acepta que
con su familia porque “le estar con él. Mirco le ha decidan por ella y se
hicieron quedar como un contado a un amigo de matricula en arreglo de
hombre dominado frente a confianza y éste se lo computadoras. Su
sus amigos”. ¿Qué hubieran cuenta a Karla para mamá le dice que no le
hecho ustedes en el caso de prevenirla. ¿Qué dará dinero para pagar
la familia de Roberto?; ¿por hubieran hecho ustedes la pensión. ¿Qué
qué? en caso del amigo de hubieran hecho ustedes
Mirko?, ¿por qué? en el caso de Yulissa?,
¿por qué?
Cada grupo presenta sus conclusiones.
Se promueve un diálogo final:
¿Qué dificultades y obstáculos encontramos en la sociedad para ser libres?
¿Qué se necesita para superar estas dificultades?
Describe dos comportamientos que necesitas reforzar para actuar de manera libre sin dañarte a ti mismo
(a) ni a los demás.
Algo que debemos recordar
La libertad es un valor cuyo significado y realidad son sumamente ricos y complejos. Afirmar que una persona es
libre significa que hay en ella un principio y capacidad fundamental de tomar en sus manos su propio obrar.
La libertad no quiere decir que podamos hacer cualquier cosa que queramos, pero sí que no estamos obligados a
hacer una sola, a tomar un solo camino. El fondo de la persona es libertad y creatividad. Podemos decir: “si” o “no”,
“quiero” o “no quiero”.
El límite de la libertad es el derecho de los demás, no puede existir libertad sin asumir RESPONSABILIDADES ante las
otras personas y ante nosotros mismos.
Desarrolla el valor de la libertad una persona que:
Sabe lo que piensa, tiene convicciones sólidas y flexibles al mismo tiempo.
Sabe lo que piensa, permanece fiel a si misma y emplea las fuerzas de que dispone para sus mejores
proyectos y valores.
Es constante, no cambia de la noche a la mañana, no se resquebraja ante las dificultades, fracasos o
equivocaciones.
No se deja llevar por la masa ni por lo que piensa la mayoría.
Valora más el “ser” que el “tener”.
Obra por si misma, pero es fiel a sus valores, convicciones y proyectos a pesar de las reacciones de los
Demás.
Es conciente que la libertad implica responsabilidad consigo misma y con la sociedad y el planeta.
Admite que la libertad es el derecho a hacer lo que no perjudique a los demás.
Está convencida que se es libre en la medida que se forja una sociedad mejor para todos.
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14. Ficha de Trabajo No. 64 Con un futuro por delante
D EFIENDO EL
BIEN COMÚN
¡Qué estamos dispuestos a
hacer para respetar el valor
de las personas?.
Cuidar la vida a nuestro
alrededor es una manera de
defender la dignidad de las
personas, empezando por
nuestro propio ambiente.
Formamos grupos de trabajo.
Cada grupo cuenta con un papel en blanco y debe escribir aquello por lo que son
valiosas las personas. Pegamos las hojas en la pizarra y las leemos.
Dialogamos:
¿Por qué las personas son valiosas?
¿Qué podemos hacer para defender la dignidad de las personas?
¿Qué estaríamos dispuestos a hacer nosotros para respetar el valor de las personas?.
Por lluvia de ideas recogemos las iniciativas.
En grupos trabajaremos situaciones, donde se evidencia la necesidad de valorar a
las personas en todas sus dimensiones, incluyendo el ambiente donde viven.
Cada grupo debe elegir una situación y resolver la tarea que se le solicita. Los
participantes podemos proponer otras situaciones para resolver.
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15. SITUACIONES PARA ¿QUÉ HARÍAN ¿POR QuÉ?
RESOLVER EN GRUPOS USTEDES?
1. Una persona está fumando en un medio de transporte
público y el humo molesta a los pasajeros. A su lado están
sentados niños y un anciano está tosiendo.
2. Junto a su casa hay una discoteca que hace mucho ruido
y no deja dormir a los vecinos.
3. En un paseo del colegio los alumnos han almorzado y los
desperdicios (envases de gaseosas, bolsas, etc.) quedaron
regados.
4. En un paradero muy concurrido del distrito existe basura
acumulada. Muchas personas y niños se enferman a causa
de ello.
5. Los baños del centro educativo sólo permanecen limpios
un momento. Existen alumnos que no respetan las normas
de higiene y cuidado de este servicio.
6. Un vecino golpea constantemente a su menor hijo,
ustedes le escuchan llorar casi a diario.
7. Conocen a una amiga que es maltratada físicamente por
su enamorado.
Ustedes pueden proponer otras situaciones...
Se exponen los resultados del trabajo y se enriquecen con las opiniones de otros miembros del salón
de clases.
Ayudados del profesor (a) damos ideas para realizar alguna acción para solucionar un problema
analizado. Pueden entre otras alternativas: enviar cartas a las autoridades responsables del
tema en la comunidad, ampliar su información y presentarla a otros jóvenes, confeccionar pancartas,
Elaborar folletos, entre otros.
Cuando defiendo mi
seguridad personal y la de
los demás me siento mejor
como ser humano porque
busco la justicia..
Algo que debemos recordar
La persona es el máximo valor para la sociedad, nada ni nadie puede estar por encima de ella. El ser humano es
cuerpo, pero al mismo tiempo es pensamiento, conocimiento, sentimiento. El ser humano necesita ser respetado
y tratado conforme a su dignidad, de ello no son responsables sólo las autoridades, sino también la familia, el
colegio, las leyes, los gobiernos y también nosotros mismos.
Para vivir necesitamos cuidar unos de otros, sin embargo existen personas más interesadas en su propio
provecho o comodidad y se esfuerzan muy poco para lograr el bienestar común.
Cuando cuidamos de nosotros mismos, de nuestro ambiente y de las personas en general, estamos
demostrando cuánto valoramos a los demás y cuánto valoramos el entorno donde todos vivimos (colegio,
barrio, nuestro país y el planeta).
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16. Ficha de Trabajo No. 65 Con un futuro por delante
¡ V ALE TODO
EN LA VIDA?
Preguntamos qué es lo primero que se les viene a la
cabeza cuando escuchan la frase: “VALE TODO”.
anotamos las respuestas en la pizarra.
Conformamos grupos de trabajo.
Cada grupo en el lapso de 5 minutos, debe decir: qué es lo que vale y lo que
no vale hacer entre las personas con quienes compartimos la vida:
EN: LO QUE VALE LO QUE NO
HACER VALE HACER
La familia
Un aula de clase
Entre compañeros de
trabajo
Una pareja de
enamorados
Un microbús
Entre amigos
Entre vecinos
200

17. Se realiza una presentación y se inicia un diálogo explicando los argumentos o
razones de cada grupo para decir que es lo que SI vale hacer y qué no se debe
hacer.
Se extraen conclusiones.
Algo que debemos recordar
Podemos promover la paz, cuando llevamos a la vida un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto a la vida y la dignidad de las personas con las cuales vivimos e interactuamos cada día.
Todos aspiramos a vivir en una sociedad pacífica y confiable, pero solamente mediante el respeto a todas las
personas que nos rodean (padres, hermanos, vecinos, amigos, etc.), lograremos el cambio que esperamos en
nuestras familias, nuestra comunidad y nuestro país.
201

18. Ficha de Trabajo No. 66 Con un futuro por delante
M IS VALORES
EN ACCIÓN
En esta actividad tendrás la
oportunidad de exponer tus
opiniones y valores sobre diversas
situaciones de la vida.
Formamos grupos y respondemos las preguntas:
¿Alguna vez han expresado sus opiniones en medio de personas que no estaban de
acuerdo con ustedes?. Cuenten sus experiencias.
¿Conocen personas que lo han hecho?. Cuenten esas experiencias.
Preparamos dos cajas de cartón una para las chicas y otras para los chicos. En cada
caja colocamos las frases de chicos y chicas. Cada frase es copiada en una balota.
Formamos un círculo con todos nuestros compañeros del salón y colocamos en
medio las dos cajas de chicos y chicas.
Chicos y chicas de manera alternada, van tomando una frase y emiten su opinión
sobre lo planteado (en voz alta).
Los demás pueden hacer comentarios, generando un debate.
202

19. FRASES PARA LA CAJITA DE CHICAS:
Proponemos estas situaciones, pero ustedes pueden sugerir otras que consideren
importantes.
1. Tu prima te invita a una fiesta, pero tú sabes que algunos amigos que asistirán
consumen drogas. ¿Qué harías?, ¿por qué?
2. Tu mejor amiga te pide que le digas al director del colegio que no se evadió de
la clase para irse a pasear; pero tú sabes que sí lo hizo. Te han preguntado qué
sabes del asunto, ¿qué harías?, ¿por qué?
3. El profesor de Historia hace un mes dejó un importante trabajo individual.
Debido a que tres alumnos presentaron tres trabajos idénticos, el docente
decidió no aceptarlos ni revisarlos. El verdadero dueño se encuentra
desesperado y triste pero no dice la verdad por temor a los otros dos chicos. Tú
y algunas amigas saben quién trabajó y quiénes copiaron. ¿Qué harías?, ¿por
qué?
4. Tienes dos amigas a las que quieres mucho. Una de ellas le prestó a la otra su
casaca favorita, pero no se la devolvió aduciendo que se le ha perdido. De
casualidad ves a esta amiga pasear por el barrio usando la casaca
supuestamente perdida. ¿Qué harías?, ¿por qué?
5. Escuchas a un alumno del colegio decir que una compañera que tú y todos
conocen- ya se inició sexualmente. Este alumno dice que esta joven no vale
igual que las demás. ¿Qué harías tú?, ¿por qué?
6. Tu amiga te contó que un tío la toca indebidamente, pero te ha pedido que
guardes el secreto. Un día que visitas su casa, sus padres muy preocupados te
preguntan si sabes qué le ocurre a su hija pues la notan muy triste. ¿Qué
harías?, ¿por qué?
7. El colegio ha organizado un paseo de integración y en conjunto alumnos y
docentes han puesto como regla que nadie lleve alcohol. El día del paseo
descubres que un grupo de chicos han escondido varias botellas, pero ningún
profesor se ha dado cuenta. Antes de partir un tutor vuelve a recordarles la
importancia de cumplir esta norma para la convivencia armoniosa del grupo.
¿Qué harías?.
Puede ser una cajita o
bolsita; lo importante es
que las situaciones se
elijan al azar.
Situaciones para
Chocolatear.
203

20. FRASES PARA LA CAJITA DE LOS CHICOS:
Proponemos estas situaciones, pero ustedes pueden sugerir otras que consideren
importantes.
1. Tu salón es responsable de recolectar libros escolares para niños de primaria, pero un
grupo de chicos no participa aduciendo que “esos asuntos son para mujeres”. El
profesor ha pedido la lista de quienes participaron y este grupo suplica, pide y exige
que los incluyan. ¿Qué se debe hacer?, ¿por qué?.
2. Encuentras en el salón una cartuchera con veinte soles en su interior. Nadie te ha
visto. ¿Qué harías?, ¿por qué?.
3. Tres alumnos de tu salón transgreden constantemente las normas de convivencia
establecidas en el centro educativo. Durante varios recreos vienes observando como
obligan a niños de grados menores a entregarles todo o parte de lo que compran o
traen en su lonchera. ¿Qué harías?, ¿por qué?
4. En una fiesta, tus amigos comienzan a molestar a las chicas intentando tocar zonas
íntimas de su cuerpo. ¿Qué harías?, ¿por qué?
5. Estás en una fiesta y ves como chicos de 18 años están presionando a otro
adolescente de 13 años para que tome y fume. ¿Qué harías?, ¿por qué?
6. En medio de un partido de fútbol, los chicos juegan rudamente. Un chico detiene el
partido y llama la atención sobre este comportamiento. Nadie le hace caso y le
dicen que si es “mujer” se vaya a jugar con ellas. Este chico se siente humillado.
¿Qué harías?, ¿por qué?
7. A tu mejor amigo le gustan dos chicas a la vez, una es su enamorada y la otra
también. Un sábado va a la fiesta con una de ellas y sorpresivamente se encuentra
con la otra. Te ha pedido un consejo. ¿Qué le dirías qué haga?, ¿por qué?
8. Tienes un tío que es adulto y le gusta hablarte sobre la vida. Un día te dice que un
verdadero hombre es el que tiene -por lo menos- dos mujeres a la vez, te pregunta
si estás de acuerdo con él. ¿Qué le dirías?, ¿Por qué?
Finalmente elaboran una lista de valores y contravalores de los que se ha hablado
durante el ejercicio.
204

21. Lista de valores que se Lista de contravalores
han mencionado en esta que se han mencionado
Actividad. en esta actividad.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Marquen aquellos valores Marquen aquellos
que se practican más en antivalores que desean
tu colegio, barrio y distrito. erradicar.
Si es necesario agrega Si es necesario agreguen
aquellos que no se han otros.
considerado.
Ö Finalmente respondemos a la pregunta: ¿qué significa vivir de acuerdo a
Nuestros valores?
205

22. Ficha de Trabajo No. 67 Con un futuro por delante
A TENTOS AL FUTURO
(Taller)
I PARTE: (una hora pedagógica)
Una forma de obtener
satisfacción en la vida es
planearla. Mientras más
temprano lo hagamos,
mayor es nuestra
posibilidad de alcanzar
nuestras metas.
En grupo leemos esta historia.
UN PÁJARO AZUL
Alguien escribió una vez un relato sobre un niño que buscaba ávidamente un
pájaro azul. Viajó por todo el mundo para encontrarlo, pero le decían que era
una especie tan rara que mejor debía cesar en su empeño.
Decepcionado regresó a su país... y
cuando entró a su habitación, se dio
cuenta por primera vez-, de que el pájaro
que tenía en su ventana era de color azul.
1
Anónimo.
Respondemos a la pregunta:
¿Cuál es el mensaje de esta historia?
¿Qué quería encontrar el niño?
¿Importó que sea pequeño para saber qué quería?: ¿Por qué?
En la vida real ¿necesitamos tener mayoría de edad para saber y buscar lo que anhelamos?
¿Qué sueño tienes, qué aspiras para ti?
1. Tomado de: EDUCACIÓN EN VALORES. Rosa Gonzáles y Esther Díez. Editorial Escuela Española
206

23. Nos proyectamos al futuro.
¿ENTREVÍSTATE A TI MISMO/A.!
Proyéctate hacia el futuro. Imagínate qué ha pasado en 10 años
ENTREVISTA CONMIGO MISMO EN 10 AÑOS
1. ¿Cuántos años tienes?
2. ¿Dónde estás viviendo?
3. ¿En qué trabajas?
4. ¿Estudiaste?, ¿qué?
5. ¿Formaste una pareja?.
6. ¿Tienes hijos?, ¿cuántos son?
7. ¿Conociste el Perú?
8. ¿Cuáles fueron tus mejores logros en éste tiempo?
9. ¿Qué valores que has practicado en este tiempo te ayudaron a lograr
Todo esto?
207

24. Para hacer este momento más real: una vez respondidas las preguntas de
manera personal, la entrevista la realiza un compañero (a) de aula.
Algunas entrevistas se pueden hacer frente a los demás.
II PARTE: (una hora pedagógica)
Teniendo claros tus valores
y lo que quieres en la vida,
!ahora planifícala!
PLANEA TU VIDA ¿CÓMO SERÁ EN 10 AÑOS?
CAMPOS DE ACCIÓN METAS/ OBJETIVOS ¿CÓMO LO VAS
A LOGRAR?
Estudios
Trabajo
Vida afectiva
Lugar de
residencia
Participación en la
comunidad
Otros logros
importantes
208

25. Comparte este plan con una
persona que te quiere y aprecia
sinceramente. Revísalo cada cierto
tiempo y analiza si lo que haces
cada día contribuye a lograr tus
sueños y metas en la vida.
Algo que debemos recordar
Quizá esto que decides no es definitivo. Puedes cambiar de acuerdo a tu madurez en el transcurso del tiempo. Lo
importante es que ya tienes una idea de quién quieres ser y esto será una guía en tu camino.
Planificar nuestra vida supone un proceso de reflexión, en el que se analizan las capacidades y aptitudes propias,
los valores y la autoestima que poseemos, las posibilidades económicas con las que contamos y las motivaciones a
las que respondemos.
Saber planear el futuro, fijarse metas concretas y programar actividades específicas consecuentes con ellas es algo
que se aprende.
Planificar el futuro es un recurso que nos ayuda a alcanzar una vida digna y de calidad. Para ello necesitamos
desarrollar nuestra capacidad de soñar y trazarnos metas.
Para lograr lo que queremos se necesita trabajar mucho y a veces duramente, se necesita ser disciplinado,
responsable, tener coraje para enfrentar las dificultades que se presenten, ser constante, paciente y saber
aprovechar las oportunidades.
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