El documento describe una estrategia implementada en una escuela para ayudar a estudiantes de primer año que tenían malos hábitos de estudio. La estrategia involucra actividades adicionales fuera del horario de clase para que los estudiantes puedan completar trabajos no terminados. Esto ha ayudado a reducir las tasas de reprobación y ha permitido que los maestros brinden un mayor apoyo socioemocional a los estudiantes.

1. YO NO ABANDONO
La problemática que se ha detectado en este semestre en los alumnos del plantel
donde me desarrollo como docente frente a grupo en especial en chicos de primer
ingreso, es que se tienen malos hábitos de estudios y de estrategias para la
realización de trabajos dentro y fuera del aula. Y esto hace que los alumnos no
cubran sus actividades realizadas durante el resultado de aprendizaje en curso.
Una de las estrategias que hemos implementado dentro de la institución es generar
una serie de actividades acorde al resultado trabajado en clase en el resultado de
aprendizaje el cual los alumnos van bajos, esto se realiza en contra turno es decir
los alumnos entran a las 13:00 hrs o en su hora de descanso que es de 16:45- 17:15
hrs, en este tiempo en acompañamiento de los docentes ellos realizan las
actividades para poder tener la equivalencia de actividades no presentadas en el
resultado de aprendizaje, dando la oportunidad de que ellos sean alumnos
desarrollen herramientas para el crecimiento profesional.
Dentro de las evidencias de la estrategia trabajada, se tienen un antecedente del
programa yo no abandono desde el inicio del semestre, esto es en la aplicación del
test de los estilos de aprendizaje el cual nos ayuda a tener una visión global de
como los alumnos adquieren el conocimiento. Y es entonces donde podemos
trabajar dichas actividades para la recuperación de actividades que el alumno no
tenga, esto no quiere decir que hacemos actividades para cada estilo de
aprendizaje, si no que como más personalizada la clase y la actividad hace que
podamos generar y potencializar sus habilidades de los alumnos, ya que ellos tienen
más confianza en exponer alguna duda que se tenga y poder abordarla de manera
más precisa y puntal.
La intervención que pudimos aplicar durante este semestre me ayudo a no tener
alto índice de reprobación en los estudiantes dentro de las unidades de aprendizaje
que llevan durante su semestre.
Los resultados al implementó de esta estrategia es que aparte de que los alumnos
no tienen rezago educativo y reprobación de la unidad de aprendizaje, se genera un
vínculo de empatía con cada uno de ellos nos permite saber por qué no se tiene el
interés o que es lo que está pasando en su entorno para que no se desarrolle de
manera constante en la clases. A su vez nos permite poder intervenir de manera
puntual y a tiempo si se tiene algún riesgo de adicción o alguna circunstancia que
afecte lo socioemocional, para que de esta manera los especialistas puedan realizar
un trabajo a tiempo con cada uno de ellos. Y bueno esto ayuda a su vez que se
tenga un buen ambiente de trabajo con los alumnos y sobre todo entre docentes ya
que se comparten estrategias para el trabajo colaborativo, teniendo un fin común
que es que el alumnado tenga una buena preparación para su vida profesional.