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Los factores que contribuyen a la mejora del TDAH son:
- un diagnóstico precoz
- una educación coherente por parte de todos los adultos implicados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje
- la transmisión de valores positivos y estabilidad familiar
- el conocimiento por parte de los profesores y adaptación de las
actividades educativas
- la colaboración entre los padres y la escuela.
Pero existen una serie de factores a tener en cuenta en la organización y
trabajo en el aula y que van a servirnos para organizar nuestra actividad
docente con niños TDAH. A continuación, resumo algunas de las pautas
metodológicas más importantes que he obtenido del trabajo publicado
por la Fundación Cantabria ayuda al Déficit de Atención e Hiperactivicidad
(CADAH) y que se llama Guía TDAH para docentes:
- Situar las mesas de tal manera que se eviten distracciones con
ventanas, que el alumno esté vigilado y sentado junto a
compañeros en los que pueda apoyarse en la realización de tareas.
- Modificar la temporalización de las actividades fragmentando los
tiempos con el objetivo de captar mejor su atención.
- Estableceremos una relación entre nosotros y el alumno para así
crear un clima de confianza.
- Acercarnos a su mesa habitualmente para reforzar la tarea que esté
realizando y animarle a seguir haciéndola.
- Utilizar el contacto físico (tocarle el hombro, rostro, brazo, …) y el
contacto visual directo para captar su atención de nuevo cuando se
muestre disperso.
- Motivar su participación y encargarle pequeñas tareas con las que
se pueda sentir útil.
FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA CON ALUMNOS TDAH
- Entrenar el mantenimiento de atención y pautarle claramente los
pasos que ha de seguir para la realización de las diferentes
actividades propuestas. Escribirlo en la pizarra y hacerlo extensivo
para el resto del grupo.
- Permitir que se mueva en el aula mientras no resulte disruptivo
para los demás niños y para la dinámica de la clase.
- Utilizar el refuerzo negativo o positivo inmediato y equilibrado
explicándole las consecuencias verbales y sociales que pueden
suponerle en cada caso.
- Favorecer que los demás niños aprendan a darle oportunidades
para jugar con ellos e ignorarle cuando su comportamiento no sea
el adecuado.
Con estas pautas metodológicas conseguiremos ,poco a poco,
procesos de atención, concentración y seguimiento en sus trabajos
además contribuiremos a crear un ambiente de seguridad y
confianza en el aula fundamental para mejorar el tratamiento del
TDAH en el entrono educativo.

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FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA, By Julián Romo

  • 1. Los factores que contribuyen a la mejora del TDAH son: - un diagnóstico precoz - una educación coherente por parte de todos los adultos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje - la transmisión de valores positivos y estabilidad familiar - el conocimiento por parte de los profesores y adaptación de las actividades educativas - la colaboración entre los padres y la escuela. Pero existen una serie de factores a tener en cuenta en la organización y trabajo en el aula y que van a servirnos para organizar nuestra actividad docente con niños TDAH. A continuación, resumo algunas de las pautas metodológicas más importantes que he obtenido del trabajo publicado por la Fundación Cantabria ayuda al Déficit de Atención e Hiperactivicidad (CADAH) y que se llama Guía TDAH para docentes: - Situar las mesas de tal manera que se eviten distracciones con ventanas, que el alumno esté vigilado y sentado junto a compañeros en los que pueda apoyarse en la realización de tareas. - Modificar la temporalización de las actividades fragmentando los tiempos con el objetivo de captar mejor su atención. - Estableceremos una relación entre nosotros y el alumno para así crear un clima de confianza. - Acercarnos a su mesa habitualmente para reforzar la tarea que esté realizando y animarle a seguir haciéndola. - Utilizar el contacto físico (tocarle el hombro, rostro, brazo, …) y el contacto visual directo para captar su atención de nuevo cuando se muestre disperso. - Motivar su participación y encargarle pequeñas tareas con las que se pueda sentir útil. FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA CON ALUMNOS TDAH
  • 2. - Entrenar el mantenimiento de atención y pautarle claramente los pasos que ha de seguir para la realización de las diferentes actividades propuestas. Escribirlo en la pizarra y hacerlo extensivo para el resto del grupo. - Permitir que se mueva en el aula mientras no resulte disruptivo para los demás niños y para la dinámica de la clase. - Utilizar el refuerzo negativo o positivo inmediato y equilibrado explicándole las consecuencias verbales y sociales que pueden suponerle en cada caso. - Favorecer que los demás niños aprendan a darle oportunidades para jugar con ellos e ignorarle cuando su comportamiento no sea el adecuado. Con estas pautas metodológicas conseguiremos ,poco a poco, procesos de atención, concentración y seguimiento en sus trabajos además contribuiremos a crear un ambiente de seguridad y confianza en el aula fundamental para mejorar el tratamiento del TDAH en el entrono educativo.