Se revisan las características del tutor y el estudiante virtuales

1. Enseñar o Aprender
Un nuevo paradigma en educación

2. Enseñar

3. Aprender

4. Transición
 Genera y administra experiencias de aprendizaje
 Reconoce al estudiante como protagonista del proceso
 Promueve el conocimiento significativo
 Impulsa la autogestión del aprendizaje
 Requiere un uso eficiente de las nuevas herramientas tecnológicas
 Promueve procesos formativos y no sólo orientados al conocimiento
 Retroalimenta cualidades y competencias
 Fomenta una comunicación respetuosa y cálida

6. El estudiante, gestor de su aprendizaje
Es el protagonista y actor orgánico
del proceso de aprendizaje
La autogestión del aprendizaje se refiere al proceso
auto-directivo mediante el cual el estudiante
transforma sus habilidades mentales en destrezas
académicas relacionadas con las tareas. (Góngora
2005)

7. Autogestión del aprendizaje
Participación activa en su propio
proceso de aprendizaje en tres niveles
meta-cognición
motivación
volición
(Góngora, 2005)

8. Autogestión del aprendizaje
meta-cognición
monitoreo activo y la regulación de
los procesos cognitivos
planeación, solución de
problemas y evaluación
hacen consciente sus
procesos de aprendizaje
implica aspectos como el
ensayo, la elaboración, la
organización, el
pensamiento crítico,
la autorregulación meta-cognitiva,
el ambiente de estudio y el tiempo,
la regulación del esfuerzo
el aprender de compañeros y
la búsqueda de ayuda.

9. Autogestión del aprendizaje
motivación
energía auto-generada que da dirección
a la conducta.
fuerza, intensidad y persistencia
dirigidos hacia un objetivo
objetivo intrínseco o extrínseco
que lo guía hacia el auto-mejoramiento
implica aspectos como la orientación de objetivos
intrínsecos y extrínsecos, el valor de la tarea
compromiso
control de las creencias
acerca de su aprendizaje
auto-eficacia del aprendizaje y el
desempeño y control de ansiedad

10. Autogestión del aprendizaje
volición
capacidad para controlar la persistencia
de la autogestión del aprendizaje
persistencia
evitar distracciones, ansiedad o flojera

11. Referencias
Barajas Arreola Vianey, (2010), ”Aprender y educar en el entorno virtual”, Revista
mexicana de bachillerato a distancia Número 3, vol. 2, febrero
Góngora José Juan, (2005), “La autogestión del aprendizaje en ambientes
educativos centrados en el alumno”, Boletín del modelo educativo, ITESM.
Consultado el 27 de octubre, 2005. Disponible en:
http://sitios.itesm.mx/va/dide/boletin_9/pag3.htm
Márgara de León
Tutoría y mediación en ambientes virtuales
Universidad Iberoamericana, León
Octubre, 2014