1. Universidad
Centroccidental
“Lisandro Alvarado”
La planificación
didáctica
Barquisimeto, Febrero 2014
Econ. MSc.
Fernando Pinto

2. La planificación
didáctica
Un análisis desde la perspectiva de la mediación pedagógica
y el aprendizaje virtual o presencial
Barquisimeto, Febrero 2014

3. ¿ Cuáles son los fundamentos
de la Planificación
Didáctica?

4. Planificación
Didáctica
Teorías del
aprendizaje
Indicadores
de calidad
Características del
público objetivo

5. Planificación
Didáctica
Aportes de Gagné (s/a)
MOTIVACIÓN
Variadas
opciones
Información
transformada
Refiere a la
expectativa
Codificación
APREHENSIÓN
Expectativas de
refuerzo
Mecanismos de
atención
ADQUISICIÓN
Percepción
de elementos
RETROALIMENTACIÓN
Realidad
RETENCIÓN
Información
Procesada.
Corto plazo
Generación de
respuestas
DESEMPEÑO
GENERALIZACIÓN
Situaciones
variadas
Aplicación de la
aprendido
Permanencia
largo plazo
RECUPERACIÓN

6. Manejo de
Teorías del Aprendizaje
Enseñanza programada, reforzamiento y
retroalimentación: Skinner (1969)
Secuencia instruccional: Gagné (1974)
Procesamiento de la información y el aprendizaje:
Atkinson y Shriffin (1968)
Teoría de esquemas y carga cognitiva: Sweller,
Merrienboer y Paas (1998)
Principios constructivistas: Merrill (2006).
Constructivismo: Jonassen (1999) y Dillenbourg
(1996)
Teoría del aprendizaje situado o cognición situada:
Kischner&Whitson (1997) y Lemke (1997)

7. Porqué pensar en un modelo cuando
hablamos de planeamiento didáctico?
MODELO
MODELO
MODELO
• Imagen o representación del
conjunto de relaciones que
definen el proceso educativo con
miras a su mejor entendimiento.
• Es una aproximación teórica útil
para describir y comprender.
• Planteamiento
integral
e
integrador acerca de la educación
y proceso formativo específico.

8. Modelo pedagógico
Deberá
contener
un
conjunto de fundamentos
teóricos,
de
principios,
normas,
criterios
y
lineamientos
prácticos que orienten cada
una de las actividades de
enseñanza-aprendizaje que
se desarrollan en la
ejecución práctica de un
proyecto
de
educación
formal o no formal.
(Modelo pedagógico UNED, 2004).

9. Criterios
y componentes
Ideal de la persona
Concepción del aprendizaje
Ideal del Docente
Fundamentos psicopedagógicos
Propuesta metodológica
Propuesta de evaluación
Entorno de aprendizaje

10. Diferentes
Modelos
Centrados en
el aprendizajeenseñanza
Se prioriza al
estudiante, todo
gira alrededor de él
y de su
aprendizaje.
Centrados en
la tecnología
Los
recursos
tecnológicos, y sobre
todo los de última
generación, son lo
más importante.
El
proceso
de
aprendizaje
y
de
enseñanza quedan en
un segundo plano.
Las
decisiones
se
toman
considerando
como principal criterio
la tecnología.
Centrados en
los contenidos
Interesa el contenido
disciplinar y, sobre
todo, su transmisión.
Se realiza un gran
esfuerzo por elaborar
los
contenidos
e
impartirlos.
Centrados en
un enfoque
psicoeducativo
Conductista
Cognitivista

11. Planificación Didáctica
en Ambientes Virtuales
El establecer las bases y la conceptualización de la
planificación didáctica, en un curso virtual (e-learning o blearning), implica incluir, interactivamente, los conocimientos,
procedimientos y valores, tanto académicos como formativos, de
manera que el participante pueda “navegar” en forma autónoma,
creativa, solidaria con la comunidad de aprendizaje local y global.

12. Planificación Didáctica
en Ambientes Virtuales
Cuando hablamos de educación virtual nos estamos refiriendo
a la educación a distancia de tercera y cuarta generación que
utiliza los medios tecnológicos de última generación.
La educación virtual “ofrece una gran infraestructura con
capacidades de comunicación y oportunidades de colaboración
nunca antes vistas. En el campo educativo ha permitido el diseño
de propuestas novedosas para enseñar, compartir materiales
instruccionales y navegar a través de ellos de forma estructurada
y no estructurada.”(Alfaro, 2006).

13. eLearning
eLearning:
Vinculado a
las redes
Tecnología
estándar de
Internet
Rosenberg (2002), menciona que la educación virtual se refiere al uso de
las tecnologías del Internet para proveer un amplio despliegue de
soluciones que mejore el conocimiento y el desempeño.
Características
Aprendizaje mediado
por ordenador
Uso del hipertexto e
hipermedia
Visión Amplia
Fomento de la
interactividad
Nuevos
paradigmas
• Uso de navegadores web para acceder a la
información
• Empleo del aprendizaje individualizado y
colaborativo
•
Uso de comunicación
Uso de un sistema de
tutoría
Modelo
- Sincrónico
- Asincrónico
- Mixto
sincrónica y asincrónica

14. LA PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
Un análisis desde la perspectiva de la mediación pedagógica y el
aprendizaje virtual o presencial
Econ. MSc. Fernando Pinto
BARQUISIMETO, FEBRERO 2014