Uso de las nuevas tecnologías de comunicación en la educación: Twitter

1. El uso de Twitter aplicado en la educación
Este trabajoconsiste enanalizarla funcionalidaddecomunicaciónquenosofreceTwitter
y la posibilidad de su incorporación en la enseñanza actual. Para ello debemos pensar en
una actividad en la cual el uso de Twitter debe estar presente y ser útil tanto para el
profesor como para el alumno. Para este trabajo voy a aprovechar una actividad que
pensé para un trabajo de Diseño Curricular de este Máster de Profesorado.
El proyecto o actividad que había pensado para este trabajo, voy a suponer que estoy
trabajando con un grupo de 2º de ESO en la asignatura de tecnología. Además en esta
actividad se ha decidido el trabajar en conjunto con el área de física y química, ya que
aprovecharemos y trabajaremos conceptos aprendidos en dicha asignatura y que al darle
una aplicación práctica podemos facilitar la comprensión a los alumnos.
La actividad consiste en realizar todo el proceso para diseñar un dron sencillo y que
solucione una necesidad real y cotidiana. El proyecto está dividido en varias fases, lo
primero los alumnos deben realizar una investigación previa sobre los drones, así de esta
manera conocer lo que son, como funcionany saber que el uso de drones tiene que venir
añadido a un comportamiento cívico y seguir unas normas. Dicha investigación sería
acotada o guiada ya que la información en internet sobre este tema puede llegar a ser
ingente. Tras la investigación previa, se invita a los alumnos divididos en grupos a
reflexionar sobre un problema cotidiano que el dron podría dar solución. Encontrado un
uso, los alumnos construirán un dron por grupo y utilizando sus conocimientos
adquiridos en la asignatura física y química para realizar el circuito eléctrico que haga
girar los motores para mover las hélices y el dron se levante del suelo. Por último el paso
final será en una exposición de todo el grupo explicarán a los demás compañeros la
utilización final que tendría el dron y por qué han pensado en utilizarlo para ese caso.
Esta actividad tal cual sin el uso de herramientas de comunicación podría ser más que
correcta, realizable y desde luego es un buen proyecto para un trimestre. Pero sin
ninguna duda el uso de las nuevas herramientas de comunicación como puede ser
Twitter pueden darle un giro más interactivo, dinámico y divertido.
¿Por qué puede ser Twitter una potente herramienta que espolee el aprendizaje de los
alumnos y les ayude a desarrollar las competencias básicas?
En primer lugar, Twitter puede ayudarles mucho en su aprendizaje colaborativo ya no
solo con los compañeros de su grupo, sino con toda la clase. Para evitar que haya muchos

2. perfiles y que la actividad pudiera hacerse muy farragosa debido a una gran cantidad de
referidos, se crearía una cuenta para cada grupo de trabajo a la cual solamente tendrían
acceso para publicar los alumnos de ese grupo y el propio profesor, a su vez el profesor
tendría una cuenta propia para gestionar y guiar todo el proceso.
En la fase de investigación sobre los drones, los alumnos mediante la creación de un
“hastag” específico del tipo #Info_drones, pueden publicar fuentes de información que
han encontrado interesantes para el trabajo y de esta manera compartirlas con todos sus
compañeros. Utilizar la comunicación para la colaboración y la colaboración para el
enriquecimiento mutuo.
Durante la realización del trabajo y durante su proceso, el profesor marcaría una serie de
hitos en los que todos los grupos deberían publicar un tweet con un enlace al estado
actual de su trabajo, las dificultades que han encontrado en esa fase y sus impresiones
sobre cómoestán realizandolas cosasincluyendouna autoevaluación dela presente fase.
Para ello podrían utilizar plataformas tipo “Scribd”, “Slideshare” o subirlo a la nube para
que el profesor pudiera descargarlo.
Como durante todo el proyecto pueden aparecer dudas sobre cómo realizar algo y esas
dudas pueden surgir cuando no se está en clase, los alumnos pueden aprovechar Twitter
para una comunicación más directa con el profesor u otros grupos a través de los
referidos, que se realizan escribiendo una @ seguido del nombre del usuario con el que
queremos hablar o preguntarle algo.
Para la fase de presentación del trabajo, los alumnos deberán publicar con un “hastag”
específico del tipo #Trabajo_drones, adjuntar el enlace de su trabajo ya terminado para
que los demás compañeros puedan verlo y así conocer los que en clase van a presentarles
dicho grupo.
Finalmente, el profesor para recibir un “feedback” de cara a posteriores proyectos y para
conocer mejor lo que quieren sus alumnos, Twitter permite la posibilidad de lanzar una
sencilla encuesta de satisfacción que podrían rellenar los grupos de trabajo.
Respecto a las competencias que se van a trabajar con este proyecto son varias:
- Comunicación lingüística: La utilización de herramientas de comunicación 2.0 para
hablar tanto con otros grupos como con el profesor hacen desarrollar la competencia en

3. los alumnos, así como al tener que exponer su trabajo a los demás compañeros y explicar
el por qué han tomado algunas decisiones hacen que se trabaje la competencia.
- Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: El utilizar sus
conocimientos y la tecnología para dar respuesta a una necesidad humana cotidiana
ayudándose de lo que pueden conocer de la ciencia.
- Digital: El uso de las TIC para obtener información, comunicarse con los compañeros,
resolver dudas, completar tareas intermedias, autoevaluarse y documentarse ayuda a
que los alumnos desarrollen esta competencia.
- Aprender a aprender: Esta competencia es fundamental y viene implícita en el proceso
de investigación y aprendizaje de nuevos conceptos, al investigar y conocer algo nuevo,
los alumnos deben aprender a organizar sus tareas y tiempo para culminar el proyecto
trabajando en equipo y dividiéndose el trabajo.
- Social y cívica: Los alumnos la practican al tener desarrollar un trabajo en equipo y en
conjunto, así como el conocer que el uso de drones pueden conllevar violaciones de la
intimidad de las personas y que todo no vale hace que desarrollen este aspecto.
Fuentes:
- Real Decreto Nº 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
- Gonzalo, P (2014). Integrar redes sociales en el aula. Recuperado el (10/05/2016) de
http://es.slideshare.net/pazgonzalo2/integrar-redes-sociales-en-el-aula