Estrategias Didácticas para escolares con Necesidades Educativas Especiales y/o Discapacidad

1. Lc d a . R u t h To r r e s
M o r a le s
E l M á c a r o ; J u n io
2 0 0 9 Ruth Torres – CoordinadoraUPEL - Maracay
Educación Especial –
del Programa de

2. EDUCACION ESPECIAL
POLÍTICA
Enfoque humanista social
GARANTIZA EL DERECHO SOCIAL A LA EDUCACIÓN
LINEAS DE POLÍTICA
•Modelo de atención Integral y
continua
•
Respeto a la diversidad
•
Inclusión En planteles y servicios de la
modalidad •
Igualdad de condiciones
•
Integración en niveles u otras Y oportunidades
modalidades del sistema educativo
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3. NI LOS QUE SON DE LA MISMA
EN EL MUNDO NO EXISTEN DOS ESP IE…
EC
SERES IGUALES
UNA FLOR NO ES IGUAL A OTRA
CADA UNO TIENE SI MANERA…
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4. Ruth To s–Co rd d rad l P g m d Ed a ió Es e ia –UP - Ma c y
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5. Qué es Maduración?
P ic lo ía Ed a : Arno
s o g uc tiva ld Carácter Predeterminista:
Ge e
s ll e d s rro
l e a llo d e d s rro esta influenciado por el
e a llo
o e e eafactores internos
bdc ambiente d m ne lim d , p ra
e a ra ita a a
a e ra o re s rlo
c le rlo tra a .
Re c na o
la io m s
Ma ura ió y Ap nd je
d c n re iza
•Esunac nd ió d m a
o ic n iná ic
•De e e
p nd d e c ra te tic s
a c rís a ne ló ic s
uro g a ,
ne p ic lo ic sy p ic ló ic s
uro s ó g a s o g a
•Influe ia o p r e e rno fa ilia y e c la
nc d o l nto m r so r
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6. Maduración es disposición para hacer
efectivo el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la escuela
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7. INTERROGANTES
¿Qué Evaluar desde el Aula?
¿Qué elementos a considerar
para registrar procesos de
evaluación?
Qué competencias evaluar?
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8. COMPETENCIAS COMPLEJAS
INTEGRADAS
-Seguimiento de Instrucciones
-Producción de ideas relevantes respecto al objeto
de conocimiento
-Ubicación y selección de recursos precisos para
resolver
-Conceptualizar hechos relevantes
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9. Competencias Estratégicas
-Conocer y seleccionar comportamientos específicos
-Identificar y procesar información significativa
-Competencias lingüísticas y extralingüísticas.
-Operaciones Mentales:
-Comparar
-Clasificar
-Transferir
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10. Do iniod un s te ae truc d e lo s uie snive s
m e is m s tura o n s ig nte le :
Fo ló ic
no g o
Mo ló ic
rfo g o
Sintá tic
c o
Se á o
m ntic
CONOCIMIENTO INTUITIVO
QUE UN HABLANTE TIENE DE SU LENGUA
GRAMÁTICA DE LA LENGUA
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11. -Do iniod l c no im ntop g á o Re la d l
m e o c ie ra m tic : g s e
le ua e e c nte s c l
ng je n l o xto o ia
-P d c ne :Es rita y Ora s
ro uc io s c s le
EL CÓMO NOS VAMOS A COMPORTAR
LINGUISTICAMENTE
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12. COMPETENCIAS P O- SOC
SIC IALES
COMUNIC IÓN
AC ACTITUDES
RELACIONES DE PODER
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13. Quée p a ...
m le ?
M…TODOS
CUALITATIVOS CUANTITATIVOS
-C m le e y ve a
o p m nta rific
-Info a ió De c tiva
rm c n s rip
d to d l p c s
a s e ro e o
-Situa ió d Ap nd je
c n e re iza
-Re c n d C m e nc s
la ió e o p te ia -To aDe is ne :
m c io s
-Eva c n d P c s s
lua ió e ro e o : Op rtuna y Ad c d s
o s e ua a
-Ens ña y Ap nd je
e nza re iza
-Exp ae p rq d lo
lic l o ue e s
Alum sno
DESCRIBIR
J IOS VALORATIVOS
UIC
PLANIFIC ATENC
AR IÓN DE COMPETENCIAS
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14. P nific c n
la a ió PIC
Bie s r Es ia
ne ta tud ntil
AulaEs e ia
pc l Orie c n
nta ió Diagnóstico
AulaRe ula
g r
-P n d a nc n
la e te ió
-Inte ra ió
g c n
-Ela o P A
b ra P
-P p ra ió d l te a
re a c n e m -C ns e p te ia a e
o id ra o nc lid d s -Mis n –Vis n
ió ió
Op ra .Me d
e c to l. -Dive ific c n y
rs a ió
Ad p c ne C
a ta io s urric re
ula s
Es te ia , m te le ,
tra g s a ria s
re urs s a tivid d s
c o, c a e. -Ma ria sd á tic s
te le id c o
-Sínte isFina
s l -Es te ia d á tic s
tra g s id c a
-Re a itula ió
cp c n e p c liza a (c n inte ió
s e ia d s o nc n)
Eva c n d
lua ió e
-Ac e ib a
c s ilid d
Im a to
pc
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15. Comportamiento
Conceptuales
Habilidades Negociación
del Docente
Implementación
Técnicas
Evaluativas
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16. Estaremos Propiciando…
Inte ra ió eInc ió Ed a
g c n lus n uc tiva
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17. “No e s la dis capacidad o las NEE lo
que hace difícil la v ida,
s ino los pe ns amie ntos y accione s de
los de más ”
Anónimo.
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