prueba

1. Modalidades de Atención
Educativa
SG-2009001639 ASG-2009001639 H

2. • Programas de atención al menor sordo de
cinco años
Educación
Inicial
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
• Programas Bilingües (Escuela paralela)
• Aulas para Sordos
• Escolarización en la educación formal de
estudiantes sordos usuarios del castellano oral
Básica
Primaria
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
• Escolarización a la básica secundaria y media con
mediación del servicio de interpretación
• Escolarización en la educación formal de
estudiantes sordos usuarios del castellano oral
Básica
Secundaria
y Media

3. Aspectos generales

4. Educación Inicial:
Programas de Atención Integral al niño
Sordo Menor de cinco años
Organizados en:
Propuestas específicas
para tal fin
Jardines o centros de
atención al menor
Propósitos:
• Entorno sociolingüístico,
comunitario y cultural
pertinente para la
adquisición de la primera
lengua (LSC) de niños
sordos
• Atención Integral
• Acompañamiento
familiar
• Formación de la
comunidad educativa
Actores:
• Modelos lingüísticos
• Docente de
preescolar bilingüe

5. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Donde?
Instituciones Educativas de
carácter formal específicas
para Sordos

6. Propósitos
• Crear un entorno educativo y lingüístico que asegure la adquisición
natural, el desarrollo y mantenimiento de la Lengua de Señas
Colombiana como primera lengua…
• Desarrollar procesos pedagógicos acordes a la condición histórica y
sociolingüística de los estudiantes…
• Orientar a los padres y familiares en el proceso formativo de los
estudiantes sordos…
• Promover la presencia y participación de la comunidad sorda…
• Generar procesos de enseñanza de la segunda lengua…
• Promover la paulatina transformación de la representación social
• Promover y contribuir a la integración social, educativa y laboral
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües

7. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Estructura
Ejes o espacios de trabajo:
Organizativo
Académico
Comunitario
Lenguas
Padres de Familia

8. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda

9. Básica Primaria:
Programas bilingües
Donde?
Ubicados en IE de oyentes
Aulas y grados específicos
para sordos (Escuela
Paralela)

10. Propósitos
Comparten objetivos, actores y estructura
similar a la de las IE especificas para
Sordos en los niveles de preescolar y
básica primaria
Básica Primaria:
Programas bilingües

11. Básica Primaria:
Programas bilingües
Estructura
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes
Ejes o espacios de trabajo:
Académico, Lenguas, Padres,
Comunidad y Organizativo

12. Básica Primaria:
Programas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda

13. Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Donde?
Regiones con escasa
Población sorda que no
permite la organización de
programas o escuelas
bilingües
Ubicada en una I.E de
oyentes

14. Propósitos
• Adquirir y dominar una primera lengua y a través de ella expresar y
comprender el mundo.
• Construir una identidad personal como sujetos bilingües y biculturales,
sentido de pertenencia a la comunidad sorda y competencias para la
convivencia, la integración y participación social.
• Construir los conocimientos que desde la educación formal se
demandan para el curso de la básica primaria
• Apropiar estrategias y herramientas básicas para el dominio de la
Lengua castellana escrita.
Básica Primaria:
Aulas para Sordos

15. Estructura
Un aula para la Atención
Multigradual (Educación Inicial
hasta Quinto Grado)
Proyectos curriculares
específicos
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes
Básica Primaria:
Aulas para Sordos

16. Actores
Directivos Docentes
Una docente usuaria de LSC
por aula para sordos
Un modelo lingüístico
Básica Primaria:
Aulas para Sordos

17. Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes

18. Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención de Constituirse en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral

19. Estructura
Organización curricular para
oyentes
Apoyos Tecnológicos
Apoyos Pedagógicos
Apoyos Terapéuticos
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral

20. Actores
Directivos docentes
Docentes de grado / área
para oyentes
Profesional de apoyo
especializado
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral

21. Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes

22. Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención de Constituirse en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete

23. Estructura
 Estudiantes sordos que tengan
pleno dominio de la LSC
 Organización curricular para
oyentes con los particularidades o
ajustes requeridos de acuerdo a
las condiciones de la población
 Lengua escrita especifica para
estudiantes sordos
 Servicio de interpretación
permanente en todos los espacios
y actividades de la vida escolar
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete

24. Actores
 Directivos docentes
 Docentes por área y grado
para estudiantes oyentes
 Docente de castellano escrito
como segunda lengua
 Interpretes suficientes
 Modelo lingüístico (mas
recientemente en algunas
propuestas
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete

25. Para analizar

26. Instituciones específicas para
sordos
• Baja demanda de la población
• Representación social sobre su carácter
inclusivo
• No existen propuestas de carácter publico

27. Programas Bilingües
• Falta de apoyo administrativo / No se
suministran los recursos necesarios para
su sostenibilidad
• Cierre progresivo de los mismos por
acciones políticas o transformación hacia
aulas para sordos o integración con
oyentes
• Fortalecimiento pedagógico de dichas
propuestas

28. Aulas para Sordos
• Falta de apoyo administrativo
• Proliferación de las mismas en lugares donde se
puede generar otro tipo de propuesta escolar
acorde a las condiciones del contexto
• Limitaciones del entorno lingüístico y
pedagógico para la proyección integral del
educando
• Atención multigradual /Diversidad de edades y
condiciones socio linguisticas y educativas de
los estudiantes

29. Usuarios de castellano en la
educación formal
Características de la población que ingresa
Claridades sobre los procesos e
implicaciones que conlleva el aprendizaje de
una lengua
Falta de apoyos pedagógicos, tecnológicos
o terapéuticos
Rompimiento del sector salud y educación

30. Escolarización a la básica secundaria y
media con mediación de interprete
• Formación de los actores
• Cantidad de interpretes
• Situación laboral / Contratación y
Funciones
• Condiciones de la población que ingresa y
egresa
• Implicaciones pedagógicas que ameritan
ser estudiadas y argumentadas
• Situación y voces de los estudiantes
sordos

31. En construcción

32. • Sordos del sector rural
• Sordos adultos

33. Niveles de dispersión de la población
Obstáculos para aunar esfuerzos
interinstitucionales o intermunicipales por
organizaciones administrativas
Administración y uso del recurso CONPES

34. Datos para tener en cuenta

35. Con respecto a las modalidades de atención, no es posible conocer con
precisión cómo se están atendiendo los estudiantes en tanto en el SIMAT no se
encuentran las modalidades dentro de las opciones
 Propuestas educativas bilingües para sordos (básica y media)
 Aulas para sordos (básica primaria)
 Escolarización con intérprete (básica secundaria, media y complementario)
 Sordos usuarios del castellano oral (básica y media)
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Relación de estudiantes sordos por modalidad educativa

36. SG-2009001639 ASG-2009001639 H
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Relación de estudiantes sordos por grado cursado
3 10
380
715 710
648
736
888
839
711
740
631 634
511
26
6
79 90
115
266
241
140
64
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Total sordos
reportados en
SIMAT a junio de
2013: 9183

37. SG-2009001639 ASG-2009001639 H
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
3 10
380
0
50
100
150
200
250
300
350
400
Pre-Jardin Jardin Transición
Sordos matriculados en ciclo de
preescolar
715 710
648
736
888
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
Sordos matriculados en básica primaria
Series1
839
711 740
631 634
511
26 6
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once Doce -
Normal
Superior
Trece -
Normal
Superior
Sordos matriculados en secundaria,
media y complementario
79 90
115
266
241
140
64
0
50
100
150
200
250
300
Sordos en programas de aceleración y
educación para adultos

38. Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Educación para
adultos
10%
Aceleración del
AZ
1%
Básica primaria
40%
Basíca
secundaria,
media y
complementario
45%
Ciclo de preescolar
4%
Relación por ciclos
Ciclo Estudiantes
Educación para adultos 916
Aceleración del AZ 79
Básica primaria 3697
Basíca secundaria,
media y
complementario
4098
Ciclo de preescolar 393
TOTAL 9183

39. INSOR
Carrera 57C No. 64A-29
PBX 1-542 1222 • Fax 1-250 9127
direccion@insor.gov.co
www.insor.gov.co