1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGIA Y CURRICULO
FACILITADORA: SUSANA GOMEZ DE LEAL
PARTICIPANTES:
CHAPARRO JAMEIRY 18.433.410
PÉREZ ANGELICA 18.613.705
ESTRAÑO DANIELA 19.755.273
ROJAS GLADYS 18.082.639
Valencia 22, junio de 2009

2. Datos de la institución
• Nombre: U.E. “José Félix Ribas”
• Ubicación: San Joaquin-Estado Carabobo
• Personal Que Labora En La Institución: 90 Profesores, Personal Administrativo
(11), Personal De Apoyo Ambiental (10).
Historia del plantel:
Tiene su origen en la U.E “Alfredo Pietri”, que era el único liceo público del pueblo,
(san joaquin), y al ir creciendo la población el instituto se vio en la obligación de crear
anexos.
Por un tiempo la U.E “ José Félix Ribas, actuó como anexo del Alfredo Pietri , pero
luego seguía creciendo la población estudiantil, viéndose la Zona Educativa obligada a
crear un nuevo plantel de nombre “José Félix Ribas” que actualmente cuenta con: 90
profesores, 11 personas de administración, 10 de apoyo ambiental, además del director,
subdirector, orientador y coordinadores.
Visión
Ser una coordinación con un alto nivel de desempeño académico administrativo, que
facilite el proceso de la orientación para el desarrollo humano de los miembros de la
unidad educativa del liceo bolivariano José Félix Ribas , involucrándose en la sociedad del
conocimiento y vinculado con los avances tecnocientificos y humanísticos enmarcada en
los cuatro pilares de la educación bolivariana.
Misión
Contribuir con la formación de estudiantes a través del desarrollo de herramientas
novedosas de la orientación y el asesoramiento para la producción de recursos humanos, a
fin de promover a la sociedad de alumnos con altos niveles de competitividad,
fundamentados con un proyecto de vida educacional – ocupacional, laboral y profesional.
Beneficios que ofrece:
 Brindar asesoría al alumno.
 Ofrecer orientación vocacional y ocupacional
 Hacer seguimiento de casos.
 Canalizar situaciones como:

3. a. A nivel individual: abordaje en los ámbitos educativo, emocional y social, detectar
problemas la actuación académica de los educandos.
b. A nivel grupal: charlas, talleres, encuentros, visitas domiciliarias, trabajo en el aula
para promover la participación del alumno, asesoramiento a docentes y personal
administrativo.
c. A nivel interinstitucional: establecimiento de convenios con INSALUD, concejo
de protección del niño(a) y adolescente, tutorías a pasantes del CCN San Joaquín
coordinación OPSU, CNU.
• Objetivos generales:
1. Fomentar la participación entre los miembros de la comunidad afianzando los
valores de convivencia y tolerancia a través de la integración escuela-familia.
2. Formar en los estudiantes sentidos de pertenencia y auto-responsabilidad a través
del desarrollo de un pensamiento critico y reflexivo.
• Objetivos específicos:
1. Sensibilizar a la comunidad escolar a través de charlas, mensajes y talleres que
estimulen su participación en actividades para lograr una mejor calidad de vida.
Planificar acciones a fin de obtener los recursos necesarios para el mejoramiento de las
instalaciones del liceo bolivariano
Problemática central del plantel:
No cuenta con una infraestructura, los estudiantes reciben sus clases en tres sitios
diferentes, en los espacios libres que tienen algunos institutos del pueblo. Pero la mayoría
de la población estudiantil y la dirección están ubicadas en unos locales alquilados por la
alcaldía.
En cuanto al entorno: están rodeados de locales comerciales como agencia de loterías,
licorerías; además en la parte de debajo de los locales donde mayormente reciben clases los
estudiantes esta un hotel.
Entrevistas:
Al director: el director apoya por completo el humanismo, sin embargo, deja muy claro
que el plantel sigue el modelo tradicional respetando la ley orgánica de educación vigente.
Considera adecuado el ejercicio de la pedagogía en cada uno de los niveles de la institución
(1ero a 5to año) y expresa que se aplican los métodos tradicionales del modelo tradicional,
que tiene como finalidad moldear conductas.

4. Al docente: es profesora de castellano y literatura y afirma que imparte sus clases
combinando la teoría con la práctica y la dinámica.
Teoría-practica: empirismo
Positivismo: es necesario comprobar la teoría por medio de la práctica, la experiencia.
Pudimos observar que pone en práctica la pedagogía porque se rige por los contenidos y
pautas que le exigen, sin embargo, valora el pensamiento critico y cualidades de sus
estudiantes a la hora de evaluar. También la relación que tiene con sus estudiantes es
horizontal.
Predomina la pedagogía:
Los contenidos a explicar por cada docente son impuestos y los mismos lo respetan y
llevan a cabo. La evaluación es continua, es decir ponen en práctica el conductismo que
busca la acumulación de conocimientos y moldear conductas; apoyando el realismo que
habla que la persona aprende cuando esta en contacto con lo exterior.
¿Que tipo de hombre se quiere formar?
Un hombre que sea totalmente integro, que ame la paz, la familia y el ambiente; que
imparta valores importantes y positivos para el crecimiento de si mismo y de la humanidad
en general, desechando antivalores como es el de la “Mercancía”; evitando por completo
que el ser a formarse haga este tipo de preguntas: ¿Cuanto vales tu?,
Fase de análisis e interpretación de la información.
En esta institución pudimos notar que su tendencia educativa; va dirigida hacia un modelo
tradicional instructivo; inspirado en los pensamientos de simón bolívar, con un aprendizaje
basado en estimulo y respuesta por parte de sus estudiantes. El principal modelo
epistemológico usado y aplicado es el “Humanismo” ya que los docentes de manera general
tratan de estudiar sus estudiantes por completos, centrándose y observando a los educandos
como seres humanos. Asimismo esta a la mira que el “conductismo” también esta presente;
ya que esta institución se preocupa por estudiar los procesos psicológicos de sus estudiantes
para consecuentemente definir su comportamiento como tal y por ultimo se observa
igualmente al “constructivismo” ya que esta muy insistente el deseo y preocupación por
parte del docente hacia los estudiantes ya que los profesores apetecen que el educando
obtenga aprendizajes significativos, construyendo, modificando, y coordinando sus
esquemas, para así establecer por si mismos nuevos significados que puedan enriquecer y
formar positivamente su crecimiento intelectual social y personal.
Modelo educativo
En el liceo bolivariano José Félix Rivas su modelo educativo esta rígido por un modelo
pedagógico tradicional, pero sin embargo a la complejidad de este modelo educativo se
agrega un enfoque trasmisionista regido por el modelo conductista.

5. Aquí el aprendiz es pasivo y memorístico, con este modelo el maestro busca formar su
carácter a través del buen ejemplo y la moral, esta centrado a contenidos y saberes
resultados de la ciencia o conocimiento clásico, su proceso de aprendizaje es enteramente
normativo. La analogía entre el sujeto y el facilitador, es plenamente vertical, es decir esta
regido entre maestro y alumno, el maestro entra como intermediario, pero generalmente la
relación depende al tipo del maestro, su método es prácticamente de fijación o normativo
ya que es repetitivo.
Sus contenidos son muy tradicionales relacionado a disciplinas, códigos, destrezas o
competencias, en este caso poco entra el enfoque progresista, claro dependiendo del
maestro, en el salón se aplica dinámica como método de aprendizaje.
Su desarrollo parte de sus cualidades, es decir innato a través de la acumulación de
aprendizaje para llevarlo a lo práctico, de nuevo entra la parte memorística en este
desarrollo tradicional con enfoques conductistas.