El documento describe el Departamento de Educación Especial del Valle de Toluca, el cual está conformado por profesionales como maestros de lenguaje, terapeutas físicos, médicos, odontólogos, psicólogos y trabajadores sociales. Todos ellos trabajan juntos para apoyar a los maestros frente a grupo y brindar una respuesta educativa a los alumnos, desarrollando programas de apoyo, diseñando estrategias de intervención y realizando evaluaciones y seguimientos a los estudiantes.

1. Departamento de Educación
Especial Valle de Toluca
SEIEM
Subjefatura Técnico Pedagógica de
Apoyo a la Supervisión y al Docente

2. Está conformado por los siguientes profesionales:
 Maestro de lenguaje
 Terapeuta físico
 Médico
 Odontólogo
 Psicólogo
 Trabajador social
Todos ellos tienen como
propósito apoyar al
maestro frente a grupo
en la respuesta
educativa que se brinda
a los alumnos.

3. Interviene con acciones que son de su
competencia como: sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación, procesos
cognitivos, habilidades adaptativas,
vinculaciones con instituciones de salud o
autoridades municipales, movilidad y
posicionamiento.
En la atención a los alumnos diseña programas
de apoyo que dan respuesta a las necesidades
de aquellos con mayores retos y en acuerdo
con el docente de grupo define la estrategia de
seguimiento y evaluación, de apoyos
específicos.

4.  Los integrantes del equipo
intervienen desde su ámbito
profesional con diversas destrezas,
habilidades, técnicas y apoyos
específicos para los alumnos,
como a continuación se detalla:

5.  Centra su intervención en el desarrollo de habilidades
adaptativas, propone visitas domiciliarias para
completar su información y dar continuidad al
tratamiento social. Observa el trabajo en las aulas
constatando la eliminación o minimización de barreras
que se estén trabajando con relación a las habilidades
socio adaptativas.
Ofrece información clara y oportuna a la familia sobre
las instituciones que pueden apoyar al alumno,
coordinando el enlace con ellas para apoyos
complementarios y/o extracurriculares específicos.
Asimismo, participa en el proceso de inclusión laboral
y tecnológica, mediante procesos de vinculación intra
e inter institucional, da seguimiento a los mismos.

6.  Planea sus acciones a partir de los requerimientos que
se precisan en el informe de evaluación
psicopedagógica y la propuesta curricular adaptada,
toma en cuenta los diferentes contextos en los que el
alumno interactúa para favorecer las prácticas sociales
del lenguaje, con las que se desarrollan habilidades
lingüísticas y comunicativas. Regularmente estos
apoyos se refieren a la implementación de sistemas
alternativos o aumentativos de comunicación, sin
importar el momento formativo del alumno; la
asistencia tecnológica fundamenta el diseño, la
elaboración y la implementación de cada recurso que
se utilice.
 De igual forma, puede diseñar acciones de
capacitación dirigidas a los docentes frente a grupo,
para ofrecer estrategias lingüísticas y comunicativas
que fortalezcan su práctica docente.

7.  Proporciona atención individualizada a los alumnos, y en su
caso con apoyo de trabajo social canaliza a un segundo nivel
de atención médica, cuando se requiera, lleva a cabo
reuniones de orientación con los padres de familia de forma
individual o grupal de acuerdo a las necesidades particulares
de cada niño y de la familia, brinda orientación y apoya a los
profesionales del centro, sobre los aspectos médicos
involucrados en cada caso.
 Busca que la escuela desarrolle en sus alumnos las
competencias necesarias, para modificar los determinantes
que influyen en su estado de salud generando así estilos de
vida saludables. El médico orienta a los docentes de los
centros de atención múltiple y participa con ellos en la
implementación de programas federales relacionados con la
prevención de riesgos y la generación de estilos de vida
saludables.

8.  Establece estrategias de trabajo con padres, docentes y alumnos.
Sensibiliza al docente de grupo hacia la necesidad de integrar un
equipo con intereses y metas comunes en la eliminación de
barreras hacia el aprendizaje y la participación de los alumnos con
el objetivo de dotarle de herramientas cognitivas que pueda
generalizar en el contexto áulico, en la casa y en los diferentes
contextos en los que interactúa.
 Participa en el proceso de inclusión laboral y tecnológica de los
alumnos de taller. Planea estrategias para favorecer el desarrollo
cognitivo del alumno, así como apoyos específicos en las áreas de
adaptación, inserción social y aspectos emocionales, priorizando la
atención en el ambiente áulico.
 En el apoyo a padres se planean actividades y estrategias para
establecer los cauces que permitan que el proceso educativo tenga
continuidad entre la escuela y la familia, desarrolla estrategias de
sensibilización para la aceptación de la discapacidad y así fortalece
el proceso de aprendizaje de sus hijos.

9.  Aplica instrumentos y técnicas que ayudan a conocer,
fomentar y compensar el desarrollo psicomotor del alumno
en los diferentes momentos formativos, reconoce las
necesidades en el desempeño funcional que interfieren en
el desarrollo integral de los alumnos, para elaborar
estrategias que propicien habilidades cognitivas, sociales
y de independencia personal, en los diferentes contextos
en los que se desenvuelve el alumno (familiar, social y
escolar). El profesional utiliza la asistencia tecnológica
para diseñar, elaborar y ejecutar los recursos que ayuden
al desempeño funcional, con el fin de mejorar la
independencia del alumno.
 De igual manera, puede diseñar acciones de capacitación
dirigidas a los docentes frente a grupo para ofrecer
estrategias a los alumnos con discapacidad motora y
neuromotora.

10.  Brinda orientación, capacitación y actualización
a los profesionales del equipo multidisciplinario
de CAM, sobre aspectos odontológicos;
proporciona atención individualizada y/o en su
caso con apoyo de trabajo social, canaliza a un
segundo nivel de atención a los alumnos que así
lo requieran.
 En colaboración con el maestro de lenguaje
precisa los requerimientos y apoyos
(aparatología dental correctiva) que favorecen la
fono articulación. Apoya al centro en la
implementación de programas de prevención y
generación de estilos de vida saludables.

11. INFORME DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
PROPUESTA
CURRICULAR
PLAN DE INTERVENCIÓN
EN EL AULA
SEGUIMIENTO AL PLAN
DE INTERVENCIÓN EN EL
AULA
PLAN DE INTERVENCIÓN
EN EL AULA
ACTUALIZACIÓN DE LA
PROPUESTA
CURRICULAR