1. Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia científica Suyua Abigail Espinoza Hernández

2. Propuesta didáctica para Ciencias I (Énfasis en Biología) Omar Zamora Sánchez

3. Asociación de pisa y la Competencia científica con el plan y programa de estudios de secundaria

4. PISA Y PLAN 2006 SECUNDARIA BASADOS EN CREAR COMPETENCIAS 17/12/2009 04:32:36 p.m.

5. MODELO DE COMPETENCIAS CREAR CUESTIONES DIDÁCTICAS INNOVADORAS ALUMNO (SEP.2006:12) 17/12/2009 04:32:37 p.m.

6. ESTRATEGIAS INNOVACIÓN DOCENTE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 17/12/2009 04:32:40 p.m.

7. PROPUESTA DIDÁCTICAOBJETIVO .

8. PARA DESARROLAR: 1.-Un avance significativo en el desarrollo de habilidades procedimentales que tienen que ver con la formación científica básica (Plan de Estudios y Programa de estudio. Secundaria. Ciencias I. SEP, 2006). Habilidades que son también parte fundamental de la Competencia científica de PISA. 2. Avance relacionado con la comprensión y complejización del trabajo por proyectos que realizan los alumnos. 3.-La necesidad de trabajar temas que implican la reflexión, así como la toma de decisiones informadas y responsables en el ámbito de la salud sexual y la prevención, las cuales deben surgir posteriores al análisis de la información científica.

9. TRABAJO

10. ESTRUCTURA GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

12. APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE IV LA REPRODUCCIÓN

13. ACTIVIDAD I: ¿A que no te la sabías? Nivel PISA: 3 Material: Un texto informativo Se presenta una lectura con información sobre el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) y su agente causal, el Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH).

15. ACTIVIDAD II: Un pastel de datos, una barra de información y una tabla que no es de madera Nivel PISA: 4 Material Gráficas que contienen los mismos datos epidemiológicos sobre VIH/ SIDA, provenientes de organismos nacionales e internacionales de salud pública o investigación (Reporte ONUSIDA 2008).

16. GRÁFICAS

17. Actividad III Yo voy siempre con condón… ¿Con Don quién? (Interpretación de datos distintos contenidos en gráficas y usarlos para derivar conclusiones). NIVEL PISA: 5 MATERIAL Gráficas que contienen datos epidemiológicos de países con una alta incidencia de VIH/SIDA y uso del condón en el mismo país. Fuentes: ONUSIDA, 2008. Una gráfica de barras que con el número de personas infectadas en un periodo de tiempo y gráficas en pastel con información sobre el número de personas que usaron condón.

20. ENFATIZAR LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE LAS GRÁFICAS

21. EVALUACIÓN FORMATIVA

22. Actividad II Un ejemplo que nos sirve como una estrategia de evaluación para ver si los alumnos lograron Interpretar datos expresados en diversos formatos, como tablas, gráficas y diagramas y Localizar partes relevantes de las gráficas y compararlas para dar respuesta a preguntas específicas. Construcción de gráficas en rotafolios. Esta actividad funciona no sólo como un mecanismo de evaluación que nos permite a nosotros los docentes ver si con las estrategias de trabajo realizadas los estudiantes lograron los propósitos específicos. También si la dinámica es bien llevada por nosotros, los alumnos pueden percatarse de sus errores, aciertos y/o limitaciones en la interpretación de la información, la construcción y el análisis de gráficas; complementando sus propias apreciaciones con el trabajo y las sugerencias de sus compañeros y las nuestras.